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◆摘 要：随着新课改革的不断进行，我国教育的目标也必须不断完善。因此，老师需要将教学的重点由提高学生的考试成绩变为注重学生的综合素质。尤其是针对初中数学，初中的数学知识逐渐变得更复杂、抽象、逻辑性非常高，而初中生逻辑思维能力并不是很强，所以初中数学老师需要采取措施，丰富教学手段，采用问题导学法的教学方式，提高初中数学课堂教学效率和质量，促进学生全面发展。基于此本文对初中教学的现状以及問题导学法的应用措施进行了分析。
◆关键词：问题导学法;初中数学教学;应用措施
问题是促进人思考的关键，如果想要提升初中数学的教学效率，在初中数学课堂中提升学生的思维能力和自主学习能力，采用问题导学法是势在必行的。但是在当前的初中数学教学中还存在着诸多的问题，比如学生学习兴趣不高，老师教学观念落后等，因此，老师需要重视起来，采取措施，解决这些问题，提升问题导学法在初中数学教学中的应用效率。
一、初中数学教学的现状
（一）教学形式单一
受传统教育观念的影响，在初中数学的教学中老师十分注重学生的数学考试成绩。老师认为对学生进行填鸭般的灌输式的教学，是提升学生最有效的方式，因此教学形式十分单一。在这种单一的教学形式之下，老师占据课堂的主导地位，在教学过程中将自己的解题思路和思维模式强加给学生，然后让学生依靠这种思维模式反复大量的进行习题练习，这种方式虽然可以提升学生的考试成绩，却极大的限制了学生的思维模式。
（二）学生学习兴趣不高
学生的学习兴趣不高也是初中数学教学中很严重的问题之一，造成学生学习兴趣不高的原因有很多。首先，初中数学本身就具有很强的逻辑性和抽象性，而学生的逻辑和抽象思维能力不强，学习起来非常困难，因此没有学习的兴趣。其次，在初中数学的课堂上，老师和学生之间的关系是管理者和被管理者的关系，学生对老师抱有一种惧怕心理，不敢和老师沟通交流，因此课堂氛围十分严肃。不仅如此，因为学生不敢和老师进行沟通，所以在数学的学习过程中一旦遇到问题，学生也不能及时向老师请教解决，长此以往，数学学习的漏洞将会越来越大，学生自然也就失去了学习的兴趣。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用措施
（一）转变老师的教学观念
如果想要在初中数学教学中应用问题导学法，就必须转变老师的教学观念，唯有如此，才会为问题导学法的应用打下坚实基础。首先，应该转变老师的教学目标，将老师教学的重点转变到提升学生综合素质上面，这样，老师才可以改变单一的教学形式，丰富教学活动，才会采用问题导学法的教学方式拓展学生的思维能力。其次，要改变老师的师道尊严，这样做可以改变老师在初中数学课堂上主导者的地位，变为辅导者和引导者，辅助学生进行学习，提升学生自主学习的能力。最后，要转变老师和学生之间的关系，双方应该成为朋友关系，活跃课堂氛围，这样在利用问题导学法教学的时候，学生一旦遇到问题也会及时向老师请教。
比如在进行人教版初中数学九年级上册《二次函数》这一章教学的时候，因为二次函数是整个初中数学中比较难的一个模块。在这一章进行问题导学法教学的时候学生可能会产生很多的问题，这个时候老师就必须和学生成为朋友关系，活跃课堂氛围，缓解学生对老师的惧怕心理，这样学生才会大胆的和老师沟通请教问题，学生才会不断地建立起学习数学的自信心。
（二）激发学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，唯有激发学生的学习兴趣，学生才会积极主动的投入到初中数学的教学之中，问题导学法应用的效率和质量才会得到提升。提升学生数学学习效率的方式有很多，比如可以开展一些和初中数学学习内容相关小游戏，或者是开展数学竞赛等。
除此之外，当今时代的网络信息技术十分的发达，初中数学老师也可以利用多媒体信息技术来激发学生数学的学习兴趣。因为数学知识是十分的抽象的，所以老师可以在网络上搜集一些数学知识相关的教学讲解视频或者音频展示在多媒体平台上供学生观看，将抽象的数学知识直观的呈现在学生的面前，降低数学学习的难度，刺激学生学习数学的欲望，进而提高问题导学法应用的效率。
比如，在进行初中人教版教材九年级下下册《投影与视图》这一章的学习的时候，可能会涉及三视图，这个时候单纯的用课本中的图片进行讲解可能会限制学生的想象力，学生对三视图的理解也没有那么深刻。这时候老师利用网络搜集关于三视图的视频讲解内容展示给学生观看，可以有效地降低学生的理解难度，刺激学生学习三视图的兴趣，进而降低问题导学法在这一章中的应用难度。
（三）采用小组合作学习
采用小组合作学习的方式也是问题导学法初中数学教学中有效应用的重要措施。因为学生的个人学习能力是有限的，可能老师提出问题进行导读导学之后，个体学生没有办法及时的解决，这就影响到了问题导学法的使用效率。这个时候老师可以根据学生的学习状况和性格特点为学生进行分组，让学生通过小组合作学习的方式解决这些问题，通过这种方式，不仅能提高初中数学教学中问题导学法的应用效率，还可以培养学生的合作意识，锻炼学生的合作能力。
三、结语
总而言之，在初中数学教学的过程中应用问题导学法是非常有必要的，通过这种方式，可以丰富教学形式，改变单调枯燥的数学课堂，不仅如此，还可以锻炼学生的自主学习能力，提升学生的想象力，拓展学生的思维能力，对促进学生全面健康发展的作用也是非常大的。
参考文献
[1]王美玲.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].现代商贸工业，2019，40（36）：177.
[2]张晓峰.分析问题导学法在初中数学课堂教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（26）：71.
[3]查胜权.问题导学法在初中数学课堂教学中的应用分析[J].读写算，2019（12）：88.
◆关键词：问题导学法;初中数学教学;应用措施
问题是促进人思考的关键，如果想要提升初中数学的教学效率，在初中数学课堂中提升学生的思维能力和自主学习能力，采用问题导学法是势在必行的。但是在当前的初中数学教学中还存在着诸多的问题，比如学生学习兴趣不高，老师教学观念落后等，因此，老师需要重视起来，采取措施，解决这些问题，提升问题导学法在初中数学教学中的应用效率。
一、初中数学教学的现状
（一）教学形式单一
受传统教育观念的影响，在初中数学的教学中老师十分注重学生的数学考试成绩。老师认为对学生进行填鸭般的灌输式的教学，是提升学生最有效的方式，因此教学形式十分单一。在这种单一的教学形式之下，老师占据课堂的主导地位，在教学过程中将自己的解题思路和思维模式强加给学生，然后让学生依靠这种思维模式反复大量的进行习题练习，这种方式虽然可以提升学生的考试成绩，却极大的限制了学生的思维模式。
（二）学生学习兴趣不高
学生的学习兴趣不高也是初中数学教学中很严重的问题之一，造成学生学习兴趣不高的原因有很多。首先，初中数学本身就具有很强的逻辑性和抽象性，而学生的逻辑和抽象思维能力不强，学习起来非常困难，因此没有学习的兴趣。其次，在初中数学的课堂上，老师和学生之间的关系是管理者和被管理者的关系，学生对老师抱有一种惧怕心理，不敢和老师沟通交流，因此课堂氛围十分严肃。不仅如此，因为学生不敢和老师进行沟通，所以在数学的学习过程中一旦遇到问题，学生也不能及时向老师请教解决，长此以往，数学学习的漏洞将会越来越大，学生自然也就失去了学习的兴趣。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用措施
（一）转变老师的教学观念
如果想要在初中数学教学中应用问题导学法，就必须转变老师的教学观念，唯有如此，才会为问题导学法的应用打下坚实基础。首先，应该转变老师的教学目标，将老师教学的重点转变到提升学生综合素质上面，这样，老师才可以改变单一的教学形式，丰富教学活动，才会采用问题导学法的教学方式拓展学生的思维能力。其次，要改变老师的师道尊严，这样做可以改变老师在初中数学课堂上主导者的地位，变为辅导者和引导者，辅助学生进行学习，提升学生自主学习的能力。最后，要转变老师和学生之间的关系，双方应该成为朋友关系，活跃课堂氛围，这样在利用问题导学法教学的时候，学生一旦遇到问题也会及时向老师请教。
比如在进行人教版初中数学九年级上册《二次函数》这一章教学的时候，因为二次函数是整个初中数学中比较难的一个模块。在这一章进行问题导学法教学的时候学生可能会产生很多的问题，这个时候老师就必须和学生成为朋友关系，活跃课堂氛围，缓解学生对老师的惧怕心理，这样学生才会大胆的和老师沟通请教问题，学生才会不断地建立起学习数学的自信心。
（二）激发学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，唯有激发学生的学习兴趣，学生才会积极主动的投入到初中数学的教学之中，问题导学法应用的效率和质量才会得到提升。提升学生数学学习效率的方式有很多，比如可以开展一些和初中数学学习内容相关小游戏，或者是开展数学竞赛等。
除此之外，当今时代的网络信息技术十分的发达，初中数学老师也可以利用多媒体信息技术来激发学生数学的学习兴趣。因为数学知识是十分的抽象的，所以老师可以在网络上搜集一些数学知识相关的教学讲解视频或者音频展示在多媒体平台上供学生观看，将抽象的数学知识直观的呈现在学生的面前，降低数学学习的难度，刺激学生学习数学的欲望，进而提高问题导学法应用的效率。
比如，在进行初中人教版教材九年级下下册《投影与视图》这一章的学习的时候，可能会涉及三视图，这个时候单纯的用课本中的图片进行讲解可能会限制学生的想象力，学生对三视图的理解也没有那么深刻。这时候老师利用网络搜集关于三视图的视频讲解内容展示给学生观看，可以有效地降低学生的理解难度，刺激学生学习三视图的兴趣，进而降低问题导学法在这一章中的应用难度。
（三）采用小组合作学习
采用小组合作学习的方式也是问题导学法初中数学教学中有效应用的重要措施。因为学生的个人学习能力是有限的，可能老师提出问题进行导读导学之后，个体学生没有办法及时的解决，这就影响到了问题导学法的使用效率。这个时候老师可以根据学生的学习状况和性格特点为学生进行分组，让学生通过小组合作学习的方式解决这些问题，通过这种方式，不仅能提高初中数学教学中问题导学法的应用效率，还可以培养学生的合作意识，锻炼学生的合作能力。
三、结语
总而言之，在初中数学教学的过程中应用问题导学法是非常有必要的，通过这种方式，可以丰富教学形式，改变单调枯燥的数学课堂，不仅如此，还可以锻炼学生的自主学习能力，提升学生的想象力，拓展学生的思维能力，对促进学生全面健康发展的作用也是非常大的。
参考文献
[1]王美玲.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].现代商贸工业，2019，40（36）：177.
[2]张晓峰.分析问题导学法在初中数学课堂教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（26）：71.
[3]查胜权.问题导学法在初中数学课堂教学中的应用分析[J].读写算，2019（12）：88.