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摘要：自新课程改革以来，人们十分关注课堂教学的效率，传统教学方式有待改进，教师应在此基础上进行教学创新，不断提高课堂教学效率。但是从目前来看，初中英语课堂教学仍存在一些问题。基于此，本文分析了初中英语课堂教学存在的问题，并提出了提高教学有效性的措施。
关键词：初中英语 课堂教学 有效性
初中英语是学生英语学习的基础阶段，学生只有在初中打好了坚实的基础，才能保证在今后能够高效地学习英语。因此，初中英语学习很重要，而课堂教学的高效率及学生学习的高效率，成了初中英语教师关注的焦点问题。然而，目前初中英语教学还存在一些问题，需要教师进行完善。
一、初中英语教学存在的问题
1.忽视学生课堂主体的地位
受传统教学观念的影响，上课时，大多数教师以自己为中心，忽视了学生的主体地位，常常采用教师说、学生听的教学方式。因此，学生的思维一直是围着教师转，不利于形成自主探究式思维。另外，教师忽视了学生的主体地位，与学生沟通交流少，学生回答问题的机会也不多。长此以往，学生会形成不爱说话的习惯，即使有问题，也不问教师，导致一节课下来，真正掌握的东西很少，学习效率不高。
2.应试教育影响严重
受应试教育思想的影响，大部分学生和教师都把成绩的高低作为评价学生学习和教师教学好坏的唯一标准，导致学生和教师始终围绕着成绩来学习和教学。整个初中学习过程中，学生备战大考、小考無数，最终还要面对最重要的中考，这使得教师忽视了英语是一门交流语言，学生在实际交流中的效果也不理想。
3.学习方式机械
英语作为一门语言，记忆是不可避免的，在学习之前，学生对英语接触少，而英语又是由词汇组成的，所以学生必须通过记忆大量单词来理解和掌握英语。但在记忆过程中，学生大多是死记硬背，导致学习方式过于机械，不仅不利于提高学生的学习效率，还难以激发学生的学习兴趣。
二、提高初中英语课堂教学有效性的措施
1.创新教学理念
在设计和实施教学方案时，教师一定要创新教学理念，摆脱传统教学理念的束缚，在创新的基础上激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在教学中，教师要认识到英语教学的性质和理念，并且让学生明白英语学习的重要性，不能一味地因为追求成绩而学习英语，要真正理解英语学习的意义。
2.注重学生的主体地位
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，以学生为课堂中心，结合学生的具体情况来讲解英语知识的难点和重点。因为每个学生掌握知识的程度和学习能力都不相同，教师必须从实际情况出发，根据学生的需求，完善教学方案，针对学生的学习重点和难点进行教学。这样，才能提高课堂教学效率，调动学生学习的积极性。
3.明确教学目标
教学目标是教学过程的先导，教师只有确定好教学目标，才能顺利进行教学。因此，在教学前，教师一定要制定正确的英语教学目标。学生是课堂教学的主体，所以在制定教学目标的时候，教师不能按照以往的经验或个人意志来制定，而要根据学生的需要，结合实际情况来制定。
4.采用多元化的教学方式
在一个班级中，不同的学生对语言的理解和掌握能力都不相同，所以教师不能以统一的要求对待所有学生，要根据不同学生的能力制定不同的教学方案。如对于成绩好的学生，教师可以延伸教学内容，加大作业的难度；对于成绩一般的学生，教师要注重巩固学生的基础知识，布置一些基础性的作业，目的是让学生牢固地掌握基础知识。通过多元化的教学方式，成绩好和成绩一般的学生都能实现共同进步，极大地调动了学生学习的积极性。
三、结语
在初中英语教学中，为了提高课堂教学效率，教师要改进传统教学模式，创新教学方式，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，并调动学生的学习积极性，使学生认识到英语作为一门语言的实用性。
参考文献：
[1]赵晓燕.浅析初中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2014，（36）.
[2]海玉娟.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊，2013，（35）.
[3]徐雯.对初中英语课堂教学的有效性的探讨[J].海外英语，2010，（5）.
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区仲院初级中学）
关键词：初中英语 课堂教学 有效性
初中英语是学生英语学习的基础阶段，学生只有在初中打好了坚实的基础，才能保证在今后能够高效地学习英语。因此，初中英语学习很重要，而课堂教学的高效率及学生学习的高效率，成了初中英语教师关注的焦点问题。然而，目前初中英语教学还存在一些问题，需要教师进行完善。
一、初中英语教学存在的问题
1.忽视学生课堂主体的地位
受传统教学观念的影响，上课时，大多数教师以自己为中心，忽视了学生的主体地位，常常采用教师说、学生听的教学方式。因此，学生的思维一直是围着教师转，不利于形成自主探究式思维。另外，教师忽视了学生的主体地位，与学生沟通交流少，学生回答问题的机会也不多。长此以往，学生会形成不爱说话的习惯，即使有问题，也不问教师，导致一节课下来，真正掌握的东西很少，学习效率不高。
2.应试教育影响严重
受应试教育思想的影响，大部分学生和教师都把成绩的高低作为评价学生学习和教师教学好坏的唯一标准，导致学生和教师始终围绕着成绩来学习和教学。整个初中学习过程中，学生备战大考、小考無数，最终还要面对最重要的中考，这使得教师忽视了英语是一门交流语言，学生在实际交流中的效果也不理想。
3.学习方式机械
英语作为一门语言，记忆是不可避免的，在学习之前，学生对英语接触少，而英语又是由词汇组成的，所以学生必须通过记忆大量单词来理解和掌握英语。但在记忆过程中，学生大多是死记硬背，导致学习方式过于机械，不仅不利于提高学生的学习效率，还难以激发学生的学习兴趣。
二、提高初中英语课堂教学有效性的措施
1.创新教学理念
在设计和实施教学方案时，教师一定要创新教学理念，摆脱传统教学理念的束缚，在创新的基础上激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在教学中，教师要认识到英语教学的性质和理念，并且让学生明白英语学习的重要性，不能一味地因为追求成绩而学习英语，要真正理解英语学习的意义。
2.注重学生的主体地位
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，以学生为课堂中心，结合学生的具体情况来讲解英语知识的难点和重点。因为每个学生掌握知识的程度和学习能力都不相同，教师必须从实际情况出发，根据学生的需求，完善教学方案，针对学生的学习重点和难点进行教学。这样，才能提高课堂教学效率，调动学生学习的积极性。
3.明确教学目标
教学目标是教学过程的先导，教师只有确定好教学目标，才能顺利进行教学。因此，在教学前，教师一定要制定正确的英语教学目标。学生是课堂教学的主体，所以在制定教学目标的时候，教师不能按照以往的经验或个人意志来制定，而要根据学生的需要，结合实际情况来制定。
4.采用多元化的教学方式
在一个班级中，不同的学生对语言的理解和掌握能力都不相同，所以教师不能以统一的要求对待所有学生，要根据不同学生的能力制定不同的教学方案。如对于成绩好的学生，教师可以延伸教学内容，加大作业的难度；对于成绩一般的学生，教师要注重巩固学生的基础知识，布置一些基础性的作业，目的是让学生牢固地掌握基础知识。通过多元化的教学方式，成绩好和成绩一般的学生都能实现共同进步，极大地调动了学生学习的积极性。
三、结语
在初中英语教学中，为了提高课堂教学效率，教师要改进传统教学模式，创新教学方式，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，并调动学生的学习积极性，使学生认识到英语作为一门语言的实用性。
参考文献：
[1]赵晓燕.浅析初中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2014，（36）.
[2]海玉娟.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊，2013，（35）.
[3]徐雯.对初中英语课堂教学的有效性的探讨[J].海外英语，2010，（5）.
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区仲院初级中学）