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摘要：教师应该充分把握学生的年龄特点，并以此为基础对教学策略进行调整。这样一来，可以逐步优化小学体育教学的流程，从而强化学生的体育素养。本文立足于小学体育教学角度，分析了动作示范在体育教学中的应用策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学体育;动作示范;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-060
引言
简单地说，动作示范主要是指教师把学生所要学习动作的标准模式给学生呈现出来，以此来使学生了解和掌握相关动作的结构及其特点，从而使其形成直观和形象的动作印象。在体育知识的学习中，这是学生进行行为定向的重要基础。对于小学生来说，由于其体育知识的积累并不丰富，体育能力发展尚未完善，所以更加需要教师的示范。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于动作示范在体育教学中的应用策略研究有着鲜明现实意义。
一、注重示范讲解
在动作示范法的应用中，教师的示范讲解必然是最重要的构成要素。教师应该明白，示范讲解并不是一种随意进行的动作演示，而是应该遵循一些科学的原则。比如突出动作要领、整体示范和分解示范相结合、示范和讲解相结合，保证动作的正确性以及速度的适当性。唯有如此，才能使示范讲解的方法充分发挥出其积极作用，从而为学生的体育学习奠定较为堅实的基础。
以“蹲踞式跳远”这部分内容教学为例。在讲解相关的技术动作时，我向学生进行了示范讲解。首先，我从整体上示范了蹲踞式跳远的完整流程。然后，为了突出技术动作的重点，我根据示范与讲解相结合的原则，对蹲踞式跳远的技术动作要领进行了分解示范，并对动作要领进行了如下归纳：起跳时不能拖泥带水，要更加干脆和果断，起跳腿要借助向前的力量用力进行蹬伸，并蹬直踝、膝、髋这三个关节，使身体得到更加充分的腾起。同时，将摆动腿微屈膝盖上提，两只手臂自然地配合上摆，落地时要做到两脚同时着地，并用膝盖进行适当缓冲。在这套动作中，重点内容是：蹬地要有力、起跳腿的蹬伸要充分、双脚落地时要轻巧、平稳。而难点则是蹬摆身体时要做到协调。最终，在多种原则的指导下，为学生进行了行之有效的示范讲解，从而使学生对蹲踞式跳远的相关知识有了初步的感知。这不但使学生积累了基础知识，而且给学生的深入学习提供了基本思路。由此可见，在动作示范法的应用中，教师利用恰当的方式进行示范讲解是十分必要的。
二、教师示范引领
在小学体育教学中，前十分钟教师的讲解成功与否直接影响到学生对整节课的好感度，也就是他们的兴趣。如果前十分钟如白开水一样无味的话，即使内容精彩绝伦，学生们的热情早已不在了，所以如何在开场打动并吸引学生是一个关键。教师的每一个小细节对学生来说都非常的重要，因此即使面对的是不需要课件的体育课程，教师也要认真备好每一节课，设计好每节课的开场白。体育教学中所教授的知识是固定的，但教师可以把讲解的内容变得生动有趣、富于感染力，把死板的动作和具体有趣的教学对话联系起来，让学生的记忆更深刻。在这个过程中，教师的讲解要在通俗易懂的基础上尽量地简洁明了、规范准确，根据小学学生的身心特点，有针对性地加深教学内容。
三、媒体多向展示
小学体育教师在进行自我学习和自我完善的过程中，不单单要注重加强对有关体育方面理论知识和运动技能的学习，同时还应该加强对信息技术的学习，以此在体育教学中更加灵活的运用信息技术。在传统的小学体育教学模式中，小学体育教师都是亲身示范运动动作。但是对于一些具有较高难度的运动动作和高频率、快速变换的运动动作，仅单纯的依靠教师的动作示范，小学生是很难快速的掌握的。因此，小学体育教师可以利用多媒体教学设备以动态图像的方式示范运动动作，这样更加有助于小学生快速、准确的掌握运动动作的要领。例如：小学体育教师在教小学生蛙跳这一运动动作时，可以利用多媒体教学设备为小学生播放青蛙跳跃的视频，然后再进行视频慢放、回放和定格，同时配合动作要领的讲解。在任课教师完成讲解后，小学生对运动动作的要点和难点有所了解后，便可以引导小学生自主的进行模仿练习。在这一过程中，任课教师应该充分发挥自身指导者和引导者的重要作用，如果发现小学生的动作不够正确，应该及时的进行指导。这样不仅增加了体育教学的趣味性，同时还可以降低体育教学的难度，从而获得更好的体育教学效果。
四、做好纠错工作
小学体育教师在开展教学活动的过程中，为了进一步规范小学生的体育动作，通常需要为小学生示范一些错误动作，提醒小学生在体育活动中避免出现这些错误。有些小学生因为注意力不够集中，将错误的动作记忆成为正确的动作。为了解决这一问题，小学体育教师应该加强信息技术的运用，以此将小学生的注意力集中在教学课堂上。例如：小学体育教师在教小学生篮球体育运动中的传球、带球、投篮等动作时。可以利用小学生普遍都比较喜欢的樱木花道和流川枫的形象制作正确动作的示范视频，同时也对一些错误的动作做出示范，并重点标记这一动作属于错误动作。通过这一动画视频的播放，可以在潜移默化中促使小学生掌握篮球动作的基本要领，提高小学生的篮球运动能力，从而实现小学体育教学效果和质量的提高。但是，需要特别注意的是，在运用信息技术开展小学体育教学活动的过程中，不可以完全的放手不管，必须充分发挥自身引导者和监督者的重要作用，引导小学生准确把握教学课件中的重点，同时监督小学生在教学课堂中的表现，避免小学生在教学课堂上做一些与教学内容无关的事情，以此最大限度地保障小学体育教学的效果。
结论
总之，在小学体育教学中，动作示范法是一种具有重要应用价值的教学策略。因此，教师应该更加熟练地掌握这一教学策略的具体实施方式，同时要及时根据实际教学情况的变化对教学策略进行调整，以此来不断促进教学流程的优化。
参考文献
[1]李伟.诱导练习——学生体育素养生成的突破点[J].学苑教育，2019（23）：74.
[2]付海云.完善小学体育短跑教学的方法分析[J].天天爱科学（教育前沿），2019（11）：143.
[3]郑婷.从动作到技巧——浅谈小学体育课堂中排球技巧的教学实践[J].中华少年，2019（33）：287+289.
[4]侯国民.简讯：贵州省第7届小学体育与健康优质课评选观摩交流活动举行[J].中国学校体育，2019（11）：33.
关键词：小学体育;动作示范;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-060
引言
简单地说，动作示范主要是指教师把学生所要学习动作的标准模式给学生呈现出来，以此来使学生了解和掌握相关动作的结构及其特点，从而使其形成直观和形象的动作印象。在体育知识的学习中，这是学生进行行为定向的重要基础。对于小学生来说，由于其体育知识的积累并不丰富，体育能力发展尚未完善，所以更加需要教师的示范。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于动作示范在体育教学中的应用策略研究有着鲜明现实意义。
一、注重示范讲解
在动作示范法的应用中，教师的示范讲解必然是最重要的构成要素。教师应该明白，示范讲解并不是一种随意进行的动作演示，而是应该遵循一些科学的原则。比如突出动作要领、整体示范和分解示范相结合、示范和讲解相结合，保证动作的正确性以及速度的适当性。唯有如此，才能使示范讲解的方法充分发挥出其积极作用，从而为学生的体育学习奠定较为堅实的基础。
以“蹲踞式跳远”这部分内容教学为例。在讲解相关的技术动作时，我向学生进行了示范讲解。首先，我从整体上示范了蹲踞式跳远的完整流程。然后，为了突出技术动作的重点，我根据示范与讲解相结合的原则，对蹲踞式跳远的技术动作要领进行了分解示范，并对动作要领进行了如下归纳：起跳时不能拖泥带水，要更加干脆和果断，起跳腿要借助向前的力量用力进行蹬伸，并蹬直踝、膝、髋这三个关节，使身体得到更加充分的腾起。同时，将摆动腿微屈膝盖上提，两只手臂自然地配合上摆，落地时要做到两脚同时着地，并用膝盖进行适当缓冲。在这套动作中，重点内容是：蹬地要有力、起跳腿的蹬伸要充分、双脚落地时要轻巧、平稳。而难点则是蹬摆身体时要做到协调。最终，在多种原则的指导下，为学生进行了行之有效的示范讲解，从而使学生对蹲踞式跳远的相关知识有了初步的感知。这不但使学生积累了基础知识，而且给学生的深入学习提供了基本思路。由此可见，在动作示范法的应用中，教师利用恰当的方式进行示范讲解是十分必要的。
二、教师示范引领
在小学体育教学中，前十分钟教师的讲解成功与否直接影响到学生对整节课的好感度，也就是他们的兴趣。如果前十分钟如白开水一样无味的话，即使内容精彩绝伦，学生们的热情早已不在了，所以如何在开场打动并吸引学生是一个关键。教师的每一个小细节对学生来说都非常的重要，因此即使面对的是不需要课件的体育课程，教师也要认真备好每一节课，设计好每节课的开场白。体育教学中所教授的知识是固定的，但教师可以把讲解的内容变得生动有趣、富于感染力，把死板的动作和具体有趣的教学对话联系起来，让学生的记忆更深刻。在这个过程中，教师的讲解要在通俗易懂的基础上尽量地简洁明了、规范准确，根据小学学生的身心特点，有针对性地加深教学内容。
三、媒体多向展示
小学体育教师在进行自我学习和自我完善的过程中，不单单要注重加强对有关体育方面理论知识和运动技能的学习，同时还应该加强对信息技术的学习，以此在体育教学中更加灵活的运用信息技术。在传统的小学体育教学模式中，小学体育教师都是亲身示范运动动作。但是对于一些具有较高难度的运动动作和高频率、快速变换的运动动作，仅单纯的依靠教师的动作示范，小学生是很难快速的掌握的。因此，小学体育教师可以利用多媒体教学设备以动态图像的方式示范运动动作，这样更加有助于小学生快速、准确的掌握运动动作的要领。例如：小学体育教师在教小学生蛙跳这一运动动作时，可以利用多媒体教学设备为小学生播放青蛙跳跃的视频，然后再进行视频慢放、回放和定格，同时配合动作要领的讲解。在任课教师完成讲解后，小学生对运动动作的要点和难点有所了解后，便可以引导小学生自主的进行模仿练习。在这一过程中，任课教师应该充分发挥自身指导者和引导者的重要作用，如果发现小学生的动作不够正确，应该及时的进行指导。这样不仅增加了体育教学的趣味性，同时还可以降低体育教学的难度，从而获得更好的体育教学效果。
四、做好纠错工作
小学体育教师在开展教学活动的过程中，为了进一步规范小学生的体育动作，通常需要为小学生示范一些错误动作，提醒小学生在体育活动中避免出现这些错误。有些小学生因为注意力不够集中，将错误的动作记忆成为正确的动作。为了解决这一问题，小学体育教师应该加强信息技术的运用，以此将小学生的注意力集中在教学课堂上。例如：小学体育教师在教小学生篮球体育运动中的传球、带球、投篮等动作时。可以利用小学生普遍都比较喜欢的樱木花道和流川枫的形象制作正确动作的示范视频，同时也对一些错误的动作做出示范，并重点标记这一动作属于错误动作。通过这一动画视频的播放，可以在潜移默化中促使小学生掌握篮球动作的基本要领，提高小学生的篮球运动能力，从而实现小学体育教学效果和质量的提高。但是，需要特别注意的是，在运用信息技术开展小学体育教学活动的过程中，不可以完全的放手不管，必须充分发挥自身引导者和监督者的重要作用，引导小学生准确把握教学课件中的重点，同时监督小学生在教学课堂中的表现，避免小学生在教学课堂上做一些与教学内容无关的事情，以此最大限度地保障小学体育教学的效果。
结论
总之，在小学体育教学中，动作示范法是一种具有重要应用价值的教学策略。因此，教师应该更加熟练地掌握这一教学策略的具体实施方式，同时要及时根据实际教学情况的变化对教学策略进行调整，以此来不断促进教学流程的优化。
参考文献
[1]李伟.诱导练习——学生体育素养生成的突破点[J].学苑教育，2019（23）：74.
[2]付海云.完善小学体育短跑教学的方法分析[J].天天爱科学（教育前沿），2019（11）：143.
[3]郑婷.从动作到技巧——浅谈小学体育课堂中排球技巧的教学实践[J].中华少年，2019（33）：287+289.
[4]侯国民.简讯：贵州省第7届小学体育与健康优质课评选观摩交流活动举行[J].中国学校体育，2019（11）：33.