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素质教育是一种全新的教育思想和教育观念，其最大特点是面向全体学生，使其思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和能力素质得以全面提高。随着时代的发展，提高民族创新素质已成为当代的首要任务。创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。伴随着细胞工程、酶工程、基因工程和克隆等众多生物学技术的进展，生物学越来越受到人们的关注，正以其独有的魅力和巨大的冲击力影响着人类社会。将成为21世纪带头学科的生物学，也必将需要一大批生命科学的探索创造型人才。生物教学的创新势在必行。
一、唤起学生的强烈求知欲
进行目的教育，是培养学习兴趣的必要手段。为此，教师要精心设计和巧妙安排教学内容，对于一些易使学生感到难理解的抽象概念、单调枯燥的知识，可在讲授课程之前，恰当地灵活运用直观教具，也可设法提出一些有启发性的问题，或穿插些生动形象的小故事，还可以风趣地运用比喻、类比、拟人的方法等等，这样可唤起学生的强烈求知欲。例如，在讲授遗传的内容时，介绍达尔文、摩尔根的婚姻悲剧；讲“血液的成分”的内容时，将红细胞比喻为人体内的红色运输队，将白细胞比喻为“白色卫士”，血小板比喻为“管道巡逻兵”，发炎现象比喻为“自卫反击战”等等。实践证明，在四十五分钟的课堂教学中，若能恰当地将知识性和趣味性有机地结合起来，寓教于趣，寓教于乐，便会充分调动学生学习的积极性，激发学生强烈地学习兴趣，从而有利于知识的消化和吸收。
二、让学生真正成为学习的主人
在课堂这一教学主阵地上，笔者改变过去的教学模式，运用“过程探索式”教学模式，即在教学过程中注重事情进行或事物发展所经过的程序，通过多方寻求答案，解决疑问。通过教师匠心独具的教案程序（含实验、实习程序）探索设计，采用适当的教学手段在教学过程中不断营造探索研究的氛围、情景和场面，使学生以探索者、研究者的主体角色出现，通过创造性思维方式对所学知识实现感性到理性的认识，并引导完成迁移运用，完成教学目标的过程。发挥团体优势，通过集体备课，集思广义，对教材中每一部分内容，精心研究、认真分析，找准探索点，创设探索情景，使整节课学生注意力高度集中、积极思维、大胆探索求知，获取知识的同时提高了各方面的能力，让学生真正成为学习的主人。
三、课内与课外相结合
学校的整体教学改革为这方面的实践提供了一个依托。为了适应学校课程改革的趋势，构建课内、课外相结合的生物学教学大课堂，相继成立了“生物科技小组”“环保小组”和“爱鸟活动小组”，设立了除“生物学实验室”以外的“生物科技活动室”、“地球村”活动室、“和平鸽养殖园”和“植物园”等一系列的活动场所。这些活动场所的创设，宗旨是让学生自己利用生物科技活动室和生物学实验室，实施探索性改革，学生自备材料，自制标本，独立地到实验室进行研究。对于遇到的问题，学生可利用微机上网查找或到图书馆查相关资料，收到了良好的效果。宽松的生物学大课堂，不仅调动了学生学习生物学知识的积极性、主动性，学生在生物学方面的创意性活动也多了起来。
四、加强实验课教学，培养学生的创造性思维能力
生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣，而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物学教学中，一定要重视实验课，尽量多开实验课或演示实验。在实验课中，除必要的实验方法和步骤外，尽量减少束缚性条件，鼓励学生大胆思考和尝试，并对自己的实验结果作出推测和解释。如在脊蛙反射实验中，在完成规定的实验内容后，教师可进一步引导学生继续试验。刺激蛙背部右侧和左侧反应有什么不同？刺激一侧时对侧肢体有什么反应？刺激的强弱与反应的关系？教师可让学生亲自动手去做，动脑去想，然后发表自己的认识或看法。最后教师在充分肯定每位学生实验成绩，包括探索精神的基础上，对其实验结果做出正确的分析总结。
五、运用现代化教学手段
随着科学技术的发展，现代化教学手段的运用越来越广泛。现代化教学手段，是利用现代科学技术制作的储存和传递教学信息的工具、媒体和设备。它的应用在于实现教学过程的最优化，增强人体的学习功能。在生物教学中，现代化教学手段具有重要作用。
现代化教学手段在中学生物教学中的作用越来越引起广大教师的重视。在生物教学过程中，运用现代化教学手段不仅能提高教学效果，也能提高教学效率。现代化教学手段在生物教学中的主要作用有以下几点。
1.可使学生充分感知所学的生物学内容。由于现代化教学手段具有极丰富的表现力，它可以不受时间和空间的限制，能直接或迅速表现生物界各种生物及其现象；可以化远为近，对于不能亲自涉及的海底生物或原始森林，可以使学生如同身临其境；可以化古为今，对于已逝而不可返的古生物或石炭纪植物景观，可使之重现于学生眼前。
2.使学生易于理解、掌握生物学知识。由于现代化教学手段可直观地揭示生命活动的本质、内在联系和规律，引导学生从感性认识上升到理性认识，可以化抽象为具体。如光合作用和呼吸作用的生理过程、细胞的有丝分裂、蛋白质的合成过程、生态系统的能量流动和物质循环等。许多不易见或见不到的生物现象，都可用动画或特技摄影呈现。
3.可激发学生学习生物学的兴趣，调动学生学习生物学的积极性。这是由于现代化教学手段使教学内容生动、形象、感染力强，能吸引学生去看、去听，独立主动地接受信息。
一、唤起学生的强烈求知欲
进行目的教育，是培养学习兴趣的必要手段。为此，教师要精心设计和巧妙安排教学内容，对于一些易使学生感到难理解的抽象概念、单调枯燥的知识，可在讲授课程之前，恰当地灵活运用直观教具，也可设法提出一些有启发性的问题，或穿插些生动形象的小故事，还可以风趣地运用比喻、类比、拟人的方法等等，这样可唤起学生的强烈求知欲。例如，在讲授遗传的内容时，介绍达尔文、摩尔根的婚姻悲剧；讲“血液的成分”的内容时，将红细胞比喻为人体内的红色运输队，将白细胞比喻为“白色卫士”，血小板比喻为“管道巡逻兵”，发炎现象比喻为“自卫反击战”等等。实践证明，在四十五分钟的课堂教学中，若能恰当地将知识性和趣味性有机地结合起来，寓教于趣，寓教于乐，便会充分调动学生学习的积极性，激发学生强烈地学习兴趣，从而有利于知识的消化和吸收。
二、让学生真正成为学习的主人
在课堂这一教学主阵地上，笔者改变过去的教学模式，运用“过程探索式”教学模式，即在教学过程中注重事情进行或事物发展所经过的程序，通过多方寻求答案，解决疑问。通过教师匠心独具的教案程序（含实验、实习程序）探索设计，采用适当的教学手段在教学过程中不断营造探索研究的氛围、情景和场面，使学生以探索者、研究者的主体角色出现，通过创造性思维方式对所学知识实现感性到理性的认识，并引导完成迁移运用，完成教学目标的过程。发挥团体优势，通过集体备课，集思广义，对教材中每一部分内容，精心研究、认真分析，找准探索点，创设探索情景，使整节课学生注意力高度集中、积极思维、大胆探索求知，获取知识的同时提高了各方面的能力，让学生真正成为学习的主人。
三、课内与课外相结合
学校的整体教学改革为这方面的实践提供了一个依托。为了适应学校课程改革的趋势，构建课内、课外相结合的生物学教学大课堂，相继成立了“生物科技小组”“环保小组”和“爱鸟活动小组”，设立了除“生物学实验室”以外的“生物科技活动室”、“地球村”活动室、“和平鸽养殖园”和“植物园”等一系列的活动场所。这些活动场所的创设，宗旨是让学生自己利用生物科技活动室和生物学实验室，实施探索性改革，学生自备材料，自制标本，独立地到实验室进行研究。对于遇到的问题，学生可利用微机上网查找或到图书馆查相关资料，收到了良好的效果。宽松的生物学大课堂，不仅调动了学生学习生物学知识的积极性、主动性，学生在生物学方面的创意性活动也多了起来。
四、加强实验课教学，培养学生的创造性思维能力
生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣，而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物学教学中，一定要重视实验课，尽量多开实验课或演示实验。在实验课中，除必要的实验方法和步骤外，尽量减少束缚性条件，鼓励学生大胆思考和尝试，并对自己的实验结果作出推测和解释。如在脊蛙反射实验中，在完成规定的实验内容后，教师可进一步引导学生继续试验。刺激蛙背部右侧和左侧反应有什么不同？刺激一侧时对侧肢体有什么反应？刺激的强弱与反应的关系？教师可让学生亲自动手去做，动脑去想，然后发表自己的认识或看法。最后教师在充分肯定每位学生实验成绩，包括探索精神的基础上，对其实验结果做出正确的分析总结。
五、运用现代化教学手段
随着科学技术的发展，现代化教学手段的运用越来越广泛。现代化教学手段，是利用现代科学技术制作的储存和传递教学信息的工具、媒体和设备。它的应用在于实现教学过程的最优化，增强人体的学习功能。在生物教学中，现代化教学手段具有重要作用。
现代化教学手段在中学生物教学中的作用越来越引起广大教师的重视。在生物教学过程中，运用现代化教学手段不仅能提高教学效果，也能提高教学效率。现代化教学手段在生物教学中的主要作用有以下几点。
1.可使学生充分感知所学的生物学内容。由于现代化教学手段具有极丰富的表现力，它可以不受时间和空间的限制，能直接或迅速表现生物界各种生物及其现象；可以化远为近，对于不能亲自涉及的海底生物或原始森林，可以使学生如同身临其境；可以化古为今，对于已逝而不可返的古生物或石炭纪植物景观，可使之重现于学生眼前。
2.使学生易于理解、掌握生物学知识。由于现代化教学手段可直观地揭示生命活动的本质、内在联系和规律，引导学生从感性认识上升到理性认识，可以化抽象为具体。如光合作用和呼吸作用的生理过程、细胞的有丝分裂、蛋白质的合成过程、生态系统的能量流动和物质循环等。许多不易见或见不到的生物现象，都可用动画或特技摄影呈现。
3.可激发学生学习生物学的兴趣，调动学生学习生物学的积极性。这是由于现代化教学手段使教学内容生动、形象、感染力强，能吸引学生去看、去听，独立主动地接受信息。