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摘要：本文论述了工匠精神的涵义及弘扬工匠精神的意义，说明了用工匠精神推进专业教学改革的方法。工匠精神是现今职业教育研究与改革的热门词汇之一，两会报告中也明确提出“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”，体现了国家对工匠精神的迫切需求，我将从三个方面围绕工匠精神谈谈其与高职专业教学改革的关系。
关键词：工匠精神；职业教育；教学改革
一、什么是工匠精神
工匠精神的核心是对品质的追求，工匠精神的目标是打造本行业的精品。可概括为五种精神特质，即“尊师重教的师道精神、一丝不苟的制造精神、求富立德的创业精神、精益求精的创造精神、知行合一的实践精神”，主要体现在：“一要爱岗敬业，热爱所从事的职业；二要吃苦耐劳，耐得住寂寞；三要精益求精，追求极致和完美；四要甘于奉献，具有崇高的职业使命感。”工匠精神的实质是一种对职业充满敬畏、对工作专注执着、对产品追求精准求精、对服务崇尚极致完美、对人生止于至善的价值取向。
二、为什么要弘扬工匠精神
1.从国家层面来看，以前的经济增长，主要是扩大内需，刺激消费，注重的是需求侧，但随着人民生活水平的提高和国际环境的变化，对产品品质的要求越来越高，再单方面强调需求，对经济增长的拉动会变得很有限。因此，现在提的是供给侧改革，强调从生产要素人手，比如人力、技术、管理等方面，更加注重创新创业，通过优化资源配置，提高效率，生产出高品质的产品来满足人民的需求，工匠精神的内涵正好切合改革的需要。
2.从教育领域层面来看，工匠精神贯穿了职业教育发展的历程，是职业教育的必然诉求。但高职院校在办学理念上存在着重技轻人的价值取向，关注对学生专业理论知识的传授与专业技能的培训，而对学生的全面发展、可持续发展能力的培养未给予足够重视，部分高职教师缺乏对职业敬畏、不断创新的理念，身体力行精益求精的工匠精神的育人示范效应大打折扣。
3.从学生发展层面来看，工匠精神对学生的职业生涯至关重要，许多高职院校的学生学习态度不明确，缺乏追求卓越品质的思想意识，只满足于考试及格，缺乏敢为人先、勇创佳绩的工匠精神。
三、如何用工匠精神推进专业教学改革
1.从学院顶层设计上，要将工匠精神的培育贯穿教育教学全过程中，融入到学生管理、课程设置、专业理论实践教学、思想政治教育和顶岗实习等各个教学环节。要创造良好的校园文化氛围，把工匠精神的教育潜移默化地影响学生，要积极推行现代学徒制，它是体现工匠精神的良好载体，是以工学结合为主要内容、以校企合作为主要形式、以技能培养为核心目标的一种培养形式。但是，因为学校与企业在理念上的差异，我们还是要坚持以学校为主导教育的原则，坚持学生全面发展的原则，为学生的专业素养和综合素养的提高提供良好环境，为学生的职业发展打下影响终生的基础。
2.从专业教师层面来看，专业教师是体现工匠精神的灵魂人物，必须要起到示范与榜样作用。首先，专业教师必须是双师型教师，既要上得理论课，又要带得实习，如此，学生才会真正折服，进而热爱自己的专业。这就要求教师必须深入钻研业务，既包括专业知识，又包括教学艺术。现代社会专业发展迅速，学科交叉与融合明显，技术与艺术交汇，学习永远都是进行时。教师要把本专业的独特气质与美感巧妙地传递给学生，适应文学的、历史的、哲学的、艺术的专业教学，专业教学中贯穿人文素质教育，把技术的人熏陶成有人文底蕴的工匠，能让这些工匠热爱自己的专业，专注于自己的专业，能为专业热情的奉献自己的聪明才智，能适应专业的变化而主动适应地学习，这才能打造“大国工匠”。
3.现代教学形式与手段也不断变化，以前教师要刻钢板印试卷，现在电脑制卷是必备技能；以前教师能做个投影幻灯片就是技术先进，现在课件动画制作、微课、慕课、翻转课堂概念层出不穷，这些也需要教师不断学习与更新。但不管教学形式如何变化，只要有学校教育，与学生面对面地教育形式不会变化。微课再精美，学生感动的是教师那一份认真负责的心，知识只是感动后的副产品。老教师也许不会多媒体教学，但他精美地板书、精心地课堂组织、精炼直达本质地语言，也许比名牌大学教授的慕课更能直达学生的心灵。我们在面对学生时，要用一丝不苟的精神、认真负责的态度、精益求精的执着这些工匠精神来面对学生，教师的工匠精神超越物质与穿过历史，在学生的职业生涯中隐隐地引领学生。
4.在日常学生管理中，我们要用严谨的工匠精神来管理学生。严谨的背后是对学生真正的关心。我们不容许教学过程中有手机的存在，家长上课时间打不通子女电话，只会对学校充满感激与敬意！我们应该恢复晨跑或早操制度，校园太小，各系部划区域锻炼或分天锻炼都行，一周总要有那么几天来锻炼身体。我们要对学生进行精细化管理，上课时间不容许学生在除教学场所外的地方存在，寝室应空无一人，哪一堂哪一个班级没课，没课的班级应在教室自习。我们要全面推行6s学生管理模式，在学生管理中培养学生的职场能力……，具体实施中也许困难重重，但只要我们以长远地、发展地眼光面对学生管理，坚决且有技巧地做对學生有益的事情，学生现在叫苦不迭，但这种苦会渐渐内化为素质与习惯，有益学生终生！
总之，要让高职专业教学改革达到好的效果，一定要以实事求是、创新发展的态度来面对职业教育中出现的各种新问题与新事物，一个学校既要学习其他卓越院校的先进经验，也要有自己独特的校魂与理念，对工匠精神的深入研究与切实实践，也许是寻求突破的一剂良方。
关键词：工匠精神；职业教育；教学改革
一、什么是工匠精神
工匠精神的核心是对品质的追求，工匠精神的目标是打造本行业的精品。可概括为五种精神特质，即“尊师重教的师道精神、一丝不苟的制造精神、求富立德的创业精神、精益求精的创造精神、知行合一的实践精神”，主要体现在：“一要爱岗敬业，热爱所从事的职业；二要吃苦耐劳，耐得住寂寞；三要精益求精，追求极致和完美；四要甘于奉献，具有崇高的职业使命感。”工匠精神的实质是一种对职业充满敬畏、对工作专注执着、对产品追求精准求精、对服务崇尚极致完美、对人生止于至善的价值取向。
二、为什么要弘扬工匠精神
1.从国家层面来看，以前的经济增长，主要是扩大内需，刺激消费，注重的是需求侧，但随着人民生活水平的提高和国际环境的变化，对产品品质的要求越来越高，再单方面强调需求，对经济增长的拉动会变得很有限。因此，现在提的是供给侧改革，强调从生产要素人手，比如人力、技术、管理等方面，更加注重创新创业，通过优化资源配置，提高效率，生产出高品质的产品来满足人民的需求，工匠精神的内涵正好切合改革的需要。
2.从教育领域层面来看，工匠精神贯穿了职业教育发展的历程，是职业教育的必然诉求。但高职院校在办学理念上存在着重技轻人的价值取向，关注对学生专业理论知识的传授与专业技能的培训，而对学生的全面发展、可持续发展能力的培养未给予足够重视，部分高职教师缺乏对职业敬畏、不断创新的理念，身体力行精益求精的工匠精神的育人示范效应大打折扣。
3.从学生发展层面来看，工匠精神对学生的职业生涯至关重要，许多高职院校的学生学习态度不明确，缺乏追求卓越品质的思想意识，只满足于考试及格，缺乏敢为人先、勇创佳绩的工匠精神。
三、如何用工匠精神推进专业教学改革
1.从学院顶层设计上，要将工匠精神的培育贯穿教育教学全过程中，融入到学生管理、课程设置、专业理论实践教学、思想政治教育和顶岗实习等各个教学环节。要创造良好的校园文化氛围，把工匠精神的教育潜移默化地影响学生，要积极推行现代学徒制，它是体现工匠精神的良好载体，是以工学结合为主要内容、以校企合作为主要形式、以技能培养为核心目标的一种培养形式。但是，因为学校与企业在理念上的差异，我们还是要坚持以学校为主导教育的原则，坚持学生全面发展的原则，为学生的专业素养和综合素养的提高提供良好环境，为学生的职业发展打下影响终生的基础。
2.从专业教师层面来看，专业教师是体现工匠精神的灵魂人物，必须要起到示范与榜样作用。首先，专业教师必须是双师型教师，既要上得理论课，又要带得实习，如此，学生才会真正折服，进而热爱自己的专业。这就要求教师必须深入钻研业务，既包括专业知识，又包括教学艺术。现代社会专业发展迅速，学科交叉与融合明显，技术与艺术交汇，学习永远都是进行时。教师要把本专业的独特气质与美感巧妙地传递给学生，适应文学的、历史的、哲学的、艺术的专业教学，专业教学中贯穿人文素质教育，把技术的人熏陶成有人文底蕴的工匠，能让这些工匠热爱自己的专业，专注于自己的专业，能为专业热情的奉献自己的聪明才智，能适应专业的变化而主动适应地学习，这才能打造“大国工匠”。
3.现代教学形式与手段也不断变化，以前教师要刻钢板印试卷，现在电脑制卷是必备技能；以前教师能做个投影幻灯片就是技术先进，现在课件动画制作、微课、慕课、翻转课堂概念层出不穷，这些也需要教师不断学习与更新。但不管教学形式如何变化，只要有学校教育，与学生面对面地教育形式不会变化。微课再精美，学生感动的是教师那一份认真负责的心，知识只是感动后的副产品。老教师也许不会多媒体教学，但他精美地板书、精心地课堂组织、精炼直达本质地语言，也许比名牌大学教授的慕课更能直达学生的心灵。我们在面对学生时，要用一丝不苟的精神、认真负责的态度、精益求精的执着这些工匠精神来面对学生，教师的工匠精神超越物质与穿过历史，在学生的职业生涯中隐隐地引领学生。
4.在日常学生管理中，我们要用严谨的工匠精神来管理学生。严谨的背后是对学生真正的关心。我们不容许教学过程中有手机的存在，家长上课时间打不通子女电话，只会对学校充满感激与敬意！我们应该恢复晨跑或早操制度，校园太小，各系部划区域锻炼或分天锻炼都行，一周总要有那么几天来锻炼身体。我们要对学生进行精细化管理，上课时间不容许学生在除教学场所外的地方存在，寝室应空无一人，哪一堂哪一个班级没课，没课的班级应在教室自习。我们要全面推行6s学生管理模式，在学生管理中培养学生的职场能力……，具体实施中也许困难重重，但只要我们以长远地、发展地眼光面对学生管理，坚决且有技巧地做对學生有益的事情，学生现在叫苦不迭，但这种苦会渐渐内化为素质与习惯，有益学生终生！
总之，要让高职专业教学改革达到好的效果，一定要以实事求是、创新发展的态度来面对职业教育中出现的各种新问题与新事物，一个学校既要学习其他卓越院校的先进经验，也要有自己独特的校魂与理念，对工匠精神的深入研究与切实实践，也许是寻求突破的一剂良方。