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摘要：初中生的身心处于飞速发展阶段，适当的体育游戏不仅能强健学生体魄，还能提高学生的体育兴趣，促进学生的综合发展。体育游戏是初中体育教学重要的教学活动，教师可以根据具体的教学内容设计体育游戏，创新课堂教学的形式和内容，使学生在游戏中掌握体育技巧。本文针对体育游戏在初中体育教学中的作用和应用策略展开探究。
关键词：初中体育;体育游戏;运用策略
新课改指出初中体育教学要以学生的兴趣为依据，加入多样化的体育活动，增强初中体育教学的效果。体育游戏是一种现代化的教学手段，对初中体育教学有着良好的辅助作用，能够缓解学生在体育活动中的紧张心理，放松学生的身心，还能提高学生的身体机能。因此，教师要灵活运用体育游戏来提高初中体育教学的效果。
1 体育游戏在初中体育教学中的作用
随着我国教育领域的不断发展，初中体育教学模式和方法发生了很大的改变，教学目标也从掌握体育知识转变为培养学生的体育习惯和终身体育的意识。体育游戏的运用不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的身体素质，对学生的成长和发展也有着重要的影响。首先，体育游戏能培养健康的心理品质。新课改要求初中体育教学重视学生心理品质和综合素养的培养，运用简单的体育游戏能放松学生的身心，缓解学生对体育的恐惧心理，激发出学生的体育激情，使学生形成健康、积极的心理品质。其次，体育游戏能培养学生的合作意识。体育游戏需要学生合作进行，在活动中增强学生的集体荣誉感，使学生认识到纪律意识和合作意识的重要性，在教学中主动交流沟通，形成和谐的课堂氛围，促进学生知识运用和创新能力的提高。
2 体育游戏在初中体育教学中的运用策略
2.1 结合学生需求，精心设计游戏
初中体育教师在开展体育游戏的过程中一定要遵循以生为本的原则，以初中体育教学大纲为基础设计游戏内容，对教学课堂进拓展延伸，这样才能锻炼学生的身体素质，提高学生的体育能力。因此，初中体育教师要认识到初中生身心发展的规律，深入了解学生对体育锻炼的需求，结合学生的实际情况开展体育游戏，营造出自主、宽松的课堂氛围，才能激发出学生的体育兴趣，确保学生身心的健康发展。例如在立定跳远的教学中，教师需要运用寓教于乐的方式开展体育游戏，调动起学生对立定跳远的兴趣，使学生掌握立定跳远的动作要领。首先，教师可以利用台阶开展锻炼活动，让学生有序站在台阶上练习收腹举腿的动作，使学生掌握立定跳远的基本内容。接着可以借助小垫子开展体育游戏，在立定跳远的过程中增加一块或者两块小垫子，在确保学生安全的情况下开展跳远竞赛，看看哪位学生跳的又高又远。这样既增加了初中体育教学的竞争性，也增强了体育活动的趣味性，使学生认识到了只有快有力的起跳才能保证跳远的高度和长度，在这一过程中伸展了学生的身体，激发了学生的创新意识，增强了学生的体育兴趣。
2.2 丰富游戏内容，锻炼體育技能
在开展体育游戏的过程中，教师要避免使用单一的游戏形式和内容，不然不仅无法调动学生对体育锻炼的积极性和主动性，还会使学生对体育教学产生抵触心理。将体育游戏运用到初中体育课堂的过程中，教师要丰富游戏内容，创新游戏形式，开展多元化的教学活动来提高学生的体育技能。教师可以将体育游戏分为基础性内容和专项性内容两个类型，在开展基础性游戏时以活跃学生情绪、唤醒学生身体机能、营造教学氛围为主;开展专项性游戏主要锻炼学生的体育能力，避免使学生出现枯燥、乏味的学习感受。例如在篮球运球的教学中，教师可以利用分组比赛的游戏形式导入教学内容，将学生分成几个小组开展篮球比赛，了解到学生在篮球运动中的长处和弱点，为学生分析运球时的误区，引出体前变向换手运球的教学内容。之后可以通过行进间折线运球的游戏锻炼学生的运球能力，让学生认识到在运球时要快速变向、侧身压肩等，在体验和练习中锻炼学生的身体协调能力和控球能力，使学生体会到体育运动的乐趣。
2.3 确保学生安全，及时评价学生
部分体育游戏对于初中生而言有一定的安全隐患，在开展体育游戏时教师要增强自身的安全意识，保证学生的人身安全，在开始游戏前为学生示范正确、规范的体育动作，讲解游戏规则，在游戏中要及时制止学生违反规则的行为，在保证宽松课堂氛围的同时做到安全有序，这样才能发挥出体育游戏的作用。其次，教师在开展体育游戏的过程中要平等的对待学生，公平公正的评价学生，对于游戏中表现好的学生要及时表扬，对于能力欠缺的学生也要积极的鼓励，为学生树立体育自信心，使学生养成勇于挑战、不畏困难的品质，这样才能在游戏中培养学生的体育素养，促进学生体育综合能力的发展。
3 结语
总而言之，体育游戏能充分调动学生对体育的积极性和主动性，培养学生良好的体育习惯和体育能力。在教学中，教师要设计出科学、规范的体育游戏，改变传统落后的体育教学模式，结合学生的体育需求开展教学活动，创新体育游戏的形式和内容，在确保学生安全的情况下提高学生体育能力，科学合理的评价学生，培养学生终身体育的意识，促进学生的全面成长。
参考文献：
[1] 魏小龙.初中体育教学中体育游戏的应用及影响[J].学周刊，2020（01）.
[2] 谢吾娥.初中体育教学中渗透游戏教学法的实践分析[J].才智，2019（33）.
（作者单位：常州外国语学校）
关键词：初中体育;体育游戏;运用策略
新课改指出初中体育教学要以学生的兴趣为依据，加入多样化的体育活动，增强初中体育教学的效果。体育游戏是一种现代化的教学手段，对初中体育教学有着良好的辅助作用，能够缓解学生在体育活动中的紧张心理，放松学生的身心，还能提高学生的身体机能。因此，教师要灵活运用体育游戏来提高初中体育教学的效果。
1 体育游戏在初中体育教学中的作用
随着我国教育领域的不断发展，初中体育教学模式和方法发生了很大的改变，教学目标也从掌握体育知识转变为培养学生的体育习惯和终身体育的意识。体育游戏的运用不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的身体素质，对学生的成长和发展也有着重要的影响。首先，体育游戏能培养健康的心理品质。新课改要求初中体育教学重视学生心理品质和综合素养的培养，运用简单的体育游戏能放松学生的身心，缓解学生对体育的恐惧心理，激发出学生的体育激情，使学生形成健康、积极的心理品质。其次，体育游戏能培养学生的合作意识。体育游戏需要学生合作进行，在活动中增强学生的集体荣誉感，使学生认识到纪律意识和合作意识的重要性，在教学中主动交流沟通，形成和谐的课堂氛围，促进学生知识运用和创新能力的提高。
2 体育游戏在初中体育教学中的运用策略
2.1 结合学生需求，精心设计游戏
初中体育教师在开展体育游戏的过程中一定要遵循以生为本的原则，以初中体育教学大纲为基础设计游戏内容，对教学课堂进拓展延伸，这样才能锻炼学生的身体素质，提高学生的体育能力。因此，初中体育教师要认识到初中生身心发展的规律，深入了解学生对体育锻炼的需求，结合学生的实际情况开展体育游戏，营造出自主、宽松的课堂氛围，才能激发出学生的体育兴趣，确保学生身心的健康发展。例如在立定跳远的教学中，教师需要运用寓教于乐的方式开展体育游戏，调动起学生对立定跳远的兴趣，使学生掌握立定跳远的动作要领。首先，教师可以利用台阶开展锻炼活动，让学生有序站在台阶上练习收腹举腿的动作，使学生掌握立定跳远的基本内容。接着可以借助小垫子开展体育游戏，在立定跳远的过程中增加一块或者两块小垫子，在确保学生安全的情况下开展跳远竞赛，看看哪位学生跳的又高又远。这样既增加了初中体育教学的竞争性，也增强了体育活动的趣味性，使学生认识到了只有快有力的起跳才能保证跳远的高度和长度，在这一过程中伸展了学生的身体，激发了学生的创新意识，增强了学生的体育兴趣。
2.2 丰富游戏内容，锻炼體育技能
在开展体育游戏的过程中，教师要避免使用单一的游戏形式和内容，不然不仅无法调动学生对体育锻炼的积极性和主动性，还会使学生对体育教学产生抵触心理。将体育游戏运用到初中体育课堂的过程中，教师要丰富游戏内容，创新游戏形式，开展多元化的教学活动来提高学生的体育技能。教师可以将体育游戏分为基础性内容和专项性内容两个类型，在开展基础性游戏时以活跃学生情绪、唤醒学生身体机能、营造教学氛围为主;开展专项性游戏主要锻炼学生的体育能力，避免使学生出现枯燥、乏味的学习感受。例如在篮球运球的教学中，教师可以利用分组比赛的游戏形式导入教学内容，将学生分成几个小组开展篮球比赛，了解到学生在篮球运动中的长处和弱点，为学生分析运球时的误区，引出体前变向换手运球的教学内容。之后可以通过行进间折线运球的游戏锻炼学生的运球能力，让学生认识到在运球时要快速变向、侧身压肩等，在体验和练习中锻炼学生的身体协调能力和控球能力，使学生体会到体育运动的乐趣。
2.3 确保学生安全，及时评价学生
部分体育游戏对于初中生而言有一定的安全隐患，在开展体育游戏时教师要增强自身的安全意识，保证学生的人身安全，在开始游戏前为学生示范正确、规范的体育动作，讲解游戏规则，在游戏中要及时制止学生违反规则的行为，在保证宽松课堂氛围的同时做到安全有序，这样才能发挥出体育游戏的作用。其次，教师在开展体育游戏的过程中要平等的对待学生，公平公正的评价学生，对于游戏中表现好的学生要及时表扬，对于能力欠缺的学生也要积极的鼓励，为学生树立体育自信心，使学生养成勇于挑战、不畏困难的品质，这样才能在游戏中培养学生的体育素养，促进学生体育综合能力的发展。
3 结语
总而言之，体育游戏能充分调动学生对体育的积极性和主动性，培养学生良好的体育习惯和体育能力。在教学中，教师要设计出科学、规范的体育游戏，改变传统落后的体育教学模式，结合学生的体育需求开展教学活动，创新体育游戏的形式和内容，在确保学生安全的情况下提高学生体育能力，科学合理的评价学生，培养学生终身体育的意识，促进学生的全面成长。
参考文献：
[1] 魏小龙.初中体育教学中体育游戏的应用及影响[J].学周刊，2020（01）.
[2] 谢吾娥.初中体育教学中渗透游戏教学法的实践分析[J].才智，2019（33）.
（作者单位：常州外国语学校）