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摘 要 我校是贵州省首批示范性高中九所之一，学校为进一步提高教育教学质量，提出"两个转变一备课"（即教师转变教学方式、学生转变学习方式和集体备课）改革措施（即以集体备课为抓手，以实现“两个转变”为突破口）。集体备课很多学校早已实施，但是，基本上流于形式的，并没有达到集体备课的目的，甚至造成部分教师不备课的现象。为了提高集体备课的有效性，我申请的校级课题《集体备课对学校教育教学质量影响的调查研究》获批准研究。经过调查发现集体备课的最大困难就是如何保证集体备课的有效性，避免集体备课流于形式。为了解决此问题，尝试采用如下途径。
【关键词】集体备课；有效性；途径
1 成立教学督导组，对集体备课进行“一导二查三审阅”，确保集体备课的真实性
传统的教师备课教案是由教务处定期检查与随机抽查的方式进行评估。学校为教育教学“提质增速”，改变了传统的备课方式，采取集体备课，原有的备课教案的检查评估方式不适用了。学校决定成立以分管教学的副校长为组长、教务处主任和教科室主任为副组长、教研组长和年级组长等为成员的教学督导组，负责集体备课和教育教学的督导检查。要求对集体备课进行“一导二查三审阅”（即“一导”指按学校规定集体备课的时间、地点对相关备课组派出“专人”参与集体备课讨论和指导，并对讨论情况如实记载；“二查”指教学督导组定期检查与随机抽查备课进度与教学进度是否一致。“三审阅”指收集并审阅备课组初备教案、个性化教案、教学反思。），保证集体备课务实性。为了让教学督导组认真履职，制定了教学督导组工作制度，任务分解，责任到人，实行责任追究制，避免集体备课监督、检查流于形式。
2 “量化考评”，提高教师参与积极性和主动性
学校实行集体备课后，同年级同学科的教师都是用统一的教案、作业。发现部分教师不备课、讨论时不发言或敷衍了事、初备课都让年轻教师担任、部分教师直接从网上下载交差等不良现象。为了遏制此类不良现象的发生，提高教师主动、积极参与，达到仁者见仁、智者见智的作用效果。制定了《集体备课量化考评实施细则》，将集体备课的各个环节量化，每位教师的量化分数实行累计，作为月工作考评、评先推优、职称评定、骨干教师和名师评审等依据之一，极大地提高教师参与的积极性和主动性，提高集体备课的质量。
3 开展“推门听课”，确保集体备课的稳定性和连续性
学校为推进“两转变一备课”课改方案，专门成立了教学督导组，开展 “推门听课”方式，确保课改方案的有效实施。在事先未通知科任教师的情况下，教学督导组组织本学科的骨干教师和部分学校领导，深入课堂听课，并进行课堂实录；听课结束，由上课教师对本节课的教学设想进行说课，听课教师进行评课议课，指出课堂的亮点和不足，并对不足提出教学建议。将课堂实录刻成光盘交给上课教师反复看，写出教学反思，作为二次备课的资料。促进了教师的成长，让集体备课稳步推进，使集体备课落到实处并不断完善。
4 强化师资队伍的建设，提高集体备课的质量
教师素质的高低决定了备课质量优劣。为了提高集体备课的质量，更好地为教育教学服务，学校采取“走出去，请进来”的方式对教师进行培训，提高教师业务素质和思想政治素质。聘请苏州常熟市专家韩建光等来校进行课改、课题研究等方面的培训；通过学校兰显芳省级名师工作等开展跨市际工作交流，请专家、名师来校传经送宝；借助“国培计划”选派骨干教师、名师等到省内外名校培训学习。利用校际间交流活动，教师们可以相互学习相互借鉴，达到共同提高的目的。学校开展“六个一”活动（即每位教师每学年至少读一本教育理论书籍、研究一项科研课题、1次市、县级以上的公开课、1次市级以上的教研活动、一篇教育科研论文、1套高质量的试题。），促进教师自身业务能力和政治素养的提高。为学校稳健发展，强化立校哲学“厚德、厚重、厚实”的教育，培育一支师德高尚、技能高超、知识渊博的高水平的师资队伍。
5 “教学开放日”活动，接受社会监督，提高集体备课的透明度和公信度
在学校开放办学的理念下，学校、教师和家长等共同参与学校的建设和管理，设置了“教学开放日”即每月第一周星期三，由学生家长或其它人提前申请，学校统筹分批安排，学生家长和其它人可直接参与教研组的集体备课讨论或走进课堂听课，活动结束时，对此次活动作出客观评价，评价表交教务处留存，作为学校评先推优、评称职、外出培训等的参考依据之一。能督促教师认真钻研，挖掘教材内容，备好每一节课，不断提高业务水平，同时，教师们成功的教学活动能得到家长、社会的肯定，提高教师的自信心、工作激情；对学校的管理建言献策，不断完善学校的管理，同时，增强社会对学校的公信度。为学校与家长、教师与家长搭建一个交流的平台，增进了教师与家长的感情、家长对学校了解，形成了学校、社会、教师、家长等共同管理学校的良好局面。
6 搭建集体备课的交流平台，提高集体备课的技能
俗话说“寸有所长，尺有所短”。教师有着各自的优点和不足，学校通过开展集体备课录像比赛、优质课比赛、校内外公开课、同课异构、青年教师说课比赛等活动，以比促学，以研创新，博采众长补己之短，不断提高集体备课的技能。
总之，采取多种措施提高了集体备课的有效性，提高集体备课的质量，促进了教育教学质量的稳步提高，不断提升学校的办学品牌。
参考文献
[1]金克艳.如何提高集体备课的实效性[Z].顺城教育网，2009.
[2]李源.有效性集体备课操作的策略[J].教材教法研究，2012（10）.
作者单位
贵州省思南中学 贵州省思南县 565100
【关键词】集体备课；有效性；途径
1 成立教学督导组，对集体备课进行“一导二查三审阅”，确保集体备课的真实性
传统的教师备课教案是由教务处定期检查与随机抽查的方式进行评估。学校为教育教学“提质增速”，改变了传统的备课方式，采取集体备课，原有的备课教案的检查评估方式不适用了。学校决定成立以分管教学的副校长为组长、教务处主任和教科室主任为副组长、教研组长和年级组长等为成员的教学督导组，负责集体备课和教育教学的督导检查。要求对集体备课进行“一导二查三审阅”（即“一导”指按学校规定集体备课的时间、地点对相关备课组派出“专人”参与集体备课讨论和指导，并对讨论情况如实记载；“二查”指教学督导组定期检查与随机抽查备课进度与教学进度是否一致。“三审阅”指收集并审阅备课组初备教案、个性化教案、教学反思。），保证集体备课务实性。为了让教学督导组认真履职，制定了教学督导组工作制度，任务分解，责任到人，实行责任追究制，避免集体备课监督、检查流于形式。
2 “量化考评”，提高教师参与积极性和主动性
学校实行集体备课后，同年级同学科的教师都是用统一的教案、作业。发现部分教师不备课、讨论时不发言或敷衍了事、初备课都让年轻教师担任、部分教师直接从网上下载交差等不良现象。为了遏制此类不良现象的发生，提高教师主动、积极参与，达到仁者见仁、智者见智的作用效果。制定了《集体备课量化考评实施细则》，将集体备课的各个环节量化，每位教师的量化分数实行累计，作为月工作考评、评先推优、职称评定、骨干教师和名师评审等依据之一，极大地提高教师参与的积极性和主动性，提高集体备课的质量。
3 开展“推门听课”，确保集体备课的稳定性和连续性
学校为推进“两转变一备课”课改方案，专门成立了教学督导组，开展 “推门听课”方式，确保课改方案的有效实施。在事先未通知科任教师的情况下，教学督导组组织本学科的骨干教师和部分学校领导，深入课堂听课，并进行课堂实录；听课结束，由上课教师对本节课的教学设想进行说课，听课教师进行评课议课，指出课堂的亮点和不足，并对不足提出教学建议。将课堂实录刻成光盘交给上课教师反复看，写出教学反思，作为二次备课的资料。促进了教师的成长，让集体备课稳步推进，使集体备课落到实处并不断完善。
4 强化师资队伍的建设，提高集体备课的质量
教师素质的高低决定了备课质量优劣。为了提高集体备课的质量，更好地为教育教学服务，学校采取“走出去，请进来”的方式对教师进行培训，提高教师业务素质和思想政治素质。聘请苏州常熟市专家韩建光等来校进行课改、课题研究等方面的培训；通过学校兰显芳省级名师工作等开展跨市际工作交流，请专家、名师来校传经送宝；借助“国培计划”选派骨干教师、名师等到省内外名校培训学习。利用校际间交流活动，教师们可以相互学习相互借鉴，达到共同提高的目的。学校开展“六个一”活动（即每位教师每学年至少读一本教育理论书籍、研究一项科研课题、1次市、县级以上的公开课、1次市级以上的教研活动、一篇教育科研论文、1套高质量的试题。），促进教师自身业务能力和政治素养的提高。为学校稳健发展，强化立校哲学“厚德、厚重、厚实”的教育，培育一支师德高尚、技能高超、知识渊博的高水平的师资队伍。
5 “教学开放日”活动，接受社会监督，提高集体备课的透明度和公信度
在学校开放办学的理念下，学校、教师和家长等共同参与学校的建设和管理，设置了“教学开放日”即每月第一周星期三，由学生家长或其它人提前申请，学校统筹分批安排，学生家长和其它人可直接参与教研组的集体备课讨论或走进课堂听课，活动结束时，对此次活动作出客观评价，评价表交教务处留存，作为学校评先推优、评称职、外出培训等的参考依据之一。能督促教师认真钻研，挖掘教材内容，备好每一节课，不断提高业务水平，同时，教师们成功的教学活动能得到家长、社会的肯定，提高教师的自信心、工作激情；对学校的管理建言献策，不断完善学校的管理，同时，增强社会对学校的公信度。为学校与家长、教师与家长搭建一个交流的平台，增进了教师与家长的感情、家长对学校了解，形成了学校、社会、教师、家长等共同管理学校的良好局面。
6 搭建集体备课的交流平台，提高集体备课的技能
俗话说“寸有所长，尺有所短”。教师有着各自的优点和不足，学校通过开展集体备课录像比赛、优质课比赛、校内外公开课、同课异构、青年教师说课比赛等活动，以比促学，以研创新，博采众长补己之短，不断提高集体备课的技能。
总之，采取多种措施提高了集体备课的有效性，提高集体备课的质量，促进了教育教学质量的稳步提高，不断提升学校的办学品牌。
参考文献
[1]金克艳.如何提高集体备课的实效性[Z].顺城教育网，2009.
[2]李源.有效性集体备课操作的策略[J].教材教法研究，2012（10）.
作者单位
贵州省思南中学 贵州省思南县 565100