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摘 要：在初中物理教学中进行心理教育，可以提高学生的心理素质，解决学生的心理问题，化解学生的心理困扰，可以使学生有效的投入到学习活动中。
关键词：心理教育；物理教学
新的课程改革提出了加强对学生情感、态度和价值观方面的培养目标 因此教师要努力营造人性化的教学环境，充分尊重学生，帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化他们的学习心理状态，重视情感教育，培养学生的优秀品质，优化学生的心理环境，以达成在物理教学中渗透健康心理教育的目标。
一、利用实验激趣，提高学习自信心
在信息时代的今天，初中生或多或少的都存在着一些心理问题，其中焦虑、依赖、畏惧、厌学等心理问题比较严重，因此，在物理教学过程中，提高学生的心理素质，解决学生的心理问题，化解学生的心理困扰才可以使学生有效的投入到学习活动中来。对一些物理成绩差，有厌学情绪的学生，不讽刺挖苦、不歧视，用真情去关心、爱护他们，用教师真诚的爱，逐步唤起他们勤奋学习、追求进步的信心。同时可以通过有趣的物理实验，培养学生对物理学习的兴趣。
在初二刚开始的序言部分我通常采取以下的教学方法来激发学生的学习兴趣。首先，以大量的演示实验、实例说明物理的研究范围、研究物理的基本方法以及学习物理的方法。例如选择一些能够引起学生兴趣的实验：如：纸盒烧开水实验；静电感应现象；马德堡半球实验等等。让学生看到一些他们意想不到的现象。这些现象自己无法解释，教师又暂时不做解释，这就引起他们学习物理和兴趣。其次，复习小学所学的有关物理的知识，这些内容分散在小学自然常识等学科中，我把这些内容进行提取，并与物理思维方式和解题步骤进行对比学习，充分利用学生知识和技能的迁移，效果很好。例如小学四年级自然常识课上学习过热气球的知识，这个知识点可以和中学浮力知识结合起来，给学生一种温故而知新的感觉，并告诉学生现在学习的知识对以后物理的学习也有非常的重要作用，并且打好了学习的基础，会对物理越来越感兴趣。最后，以演讲的方式讲述物理学家生平事迹，以大量的事实说明研究科学的艰辛和苦中之乐，使学生体会到作为物理学家，作为学习物理的人所应具备的品质、所具备的素质。在心目中树立起光辉的榜样以激起学习的动力和兴趣。
二、营造人性化的课堂气氛，提高学习效率
平等和谐、生动活泼人性化的教学环境会让学生在课堂上畅所欲言，不会担心老师的指责，真正发挥学习的主体作用，学生容易视自己为课堂的主人，放开思想，开发内在潜能，发挥自己的能动作用，提高学习效果。教师在教学过程中根据学生的特点，运用一些学生感兴趣的幽默语言，可以激发学生的学习热情，可以提高学生的注意力，活跃课堂气氛。在课堂讲解中运用幽默的语言，可以使讲解的内容变得生动有趣，可以突出一些概念、规律的特征，解决教学难点。例如在讲解像距随着物距变化时，很多学生记不住物距增大，像距减小；物距减小，像距增大的规律，我就给学生讲解了一个猫和老鼠的例子：即猫和老鼠之间有个凸透镜，猫到凸透镜的距离是物距，老鼠到凸透镜的距离是像距。猫去追老鼠，老鼠就逃，物距减小，像距增大；猫不追老鼠，老鼠就靠近，物距增大，像距减小。这样一比喻，学生既快又牢的掌握了像距随物距的变化情况，学生也感觉这样的教学方式比较有意思，激发了学习的兴趣。
三、把原有的兴趣和知识学习联系起来，激发新的学习兴趣
亲其师信其道，学生如果喜欢老师连带着也会喜欢老师所教的科目，因此物理教师要和学生建立平等和谐的师生关系，教师要融入到学生的生活和学习中去，要多了解当今学生的兴趣爱好，比如说要了解他们喜欢看什么动画片，喜欢听什么音乐，喜欢吃什么零食，喜欢玩什么游戏，喜欢说什么时髦的口头禅等等，这样在教学的过程中就可以把学生的这些切身的生活体会加入教学，站在学生的角度思考问题，用学生的语言习惯说话，学生就会感到这位老师的思想和他们很接近，他们感兴趣的东西老师也同样感兴趣，从而学生就会渐渐地的愿意亲近这位老师，慢慢地喜欢上这位老师的课，进而逐渐地对物理感兴趣。现在学生的课余生活丰富，有很多体验生活的机会，但是他们在日常的生活中却很少用物理的方式去思考问题，身边存在的一些现象也不能有意识的用学过的物理知识去解释，如果老师在课堂上把这些生活体验和感受与物理联系起来，就会让学生感受到物理离我们的生活原来这么近，进而激发学生学习物理的兴趣和热情。例如在讲解决定不透明物体颜色的因素时，讲到绿叶呈现绿色是因为它反射的是绿色光，为什么植物的叶子反射绿色光呢？因为绿色光对植物的生长有害，所以要把有害的光反射出去。这样以来既让学生掌握了要学的物理知识，又激发了学生的学习兴趣。
要提高物理教学效果，教师对学生的心理健康教育就要贯穿于物理教学的始终。物理学理论比其他学科理论性强、更灵活、研究范围广泛、理论和日常生活和生产紧密相连。由于这些特点使学生感到物理难学，由此容易产生厌学情绪。所以提高教学质量的关键工作之一是在物理教学过程中抓住学生的心理，激发学习动机，培养学习兴趣。
总之，在物理教学中渗透心理健康教育的方式方法很多，只要教师将心理健康教育的思想贯穿于课堂教学，就有利于激发课堂教学的活力和生气，有利于提高课堂教学的质量和效率，为学生健康成长铺设好绿色通道。
关键词：心理教育；物理教学
新的课程改革提出了加强对学生情感、态度和价值观方面的培养目标 因此教师要努力营造人性化的教学环境，充分尊重学生，帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化他们的学习心理状态，重视情感教育，培养学生的优秀品质，优化学生的心理环境，以达成在物理教学中渗透健康心理教育的目标。
一、利用实验激趣，提高学习自信心
在信息时代的今天，初中生或多或少的都存在着一些心理问题，其中焦虑、依赖、畏惧、厌学等心理问题比较严重，因此，在物理教学过程中，提高学生的心理素质，解决学生的心理问题，化解学生的心理困扰才可以使学生有效的投入到学习活动中来。对一些物理成绩差，有厌学情绪的学生，不讽刺挖苦、不歧视，用真情去关心、爱护他们，用教师真诚的爱，逐步唤起他们勤奋学习、追求进步的信心。同时可以通过有趣的物理实验，培养学生对物理学习的兴趣。
在初二刚开始的序言部分我通常采取以下的教学方法来激发学生的学习兴趣。首先，以大量的演示实验、实例说明物理的研究范围、研究物理的基本方法以及学习物理的方法。例如选择一些能够引起学生兴趣的实验：如：纸盒烧开水实验；静电感应现象；马德堡半球实验等等。让学生看到一些他们意想不到的现象。这些现象自己无法解释，教师又暂时不做解释，这就引起他们学习物理和兴趣。其次，复习小学所学的有关物理的知识，这些内容分散在小学自然常识等学科中，我把这些内容进行提取，并与物理思维方式和解题步骤进行对比学习，充分利用学生知识和技能的迁移，效果很好。例如小学四年级自然常识课上学习过热气球的知识，这个知识点可以和中学浮力知识结合起来，给学生一种温故而知新的感觉，并告诉学生现在学习的知识对以后物理的学习也有非常的重要作用，并且打好了学习的基础，会对物理越来越感兴趣。最后，以演讲的方式讲述物理学家生平事迹，以大量的事实说明研究科学的艰辛和苦中之乐，使学生体会到作为物理学家，作为学习物理的人所应具备的品质、所具备的素质。在心目中树立起光辉的榜样以激起学习的动力和兴趣。
二、营造人性化的课堂气氛，提高学习效率
平等和谐、生动活泼人性化的教学环境会让学生在课堂上畅所欲言，不会担心老师的指责，真正发挥学习的主体作用，学生容易视自己为课堂的主人，放开思想，开发内在潜能，发挥自己的能动作用，提高学习效果。教师在教学过程中根据学生的特点，运用一些学生感兴趣的幽默语言，可以激发学生的学习热情，可以提高学生的注意力，活跃课堂气氛。在课堂讲解中运用幽默的语言，可以使讲解的内容变得生动有趣，可以突出一些概念、规律的特征，解决教学难点。例如在讲解像距随着物距变化时，很多学生记不住物距增大，像距减小；物距减小，像距增大的规律，我就给学生讲解了一个猫和老鼠的例子：即猫和老鼠之间有个凸透镜，猫到凸透镜的距离是物距，老鼠到凸透镜的距离是像距。猫去追老鼠，老鼠就逃，物距减小，像距增大；猫不追老鼠，老鼠就靠近，物距增大，像距减小。这样一比喻，学生既快又牢的掌握了像距随物距的变化情况，学生也感觉这样的教学方式比较有意思，激发了学习的兴趣。
三、把原有的兴趣和知识学习联系起来，激发新的学习兴趣
亲其师信其道，学生如果喜欢老师连带着也会喜欢老师所教的科目，因此物理教师要和学生建立平等和谐的师生关系，教师要融入到学生的生活和学习中去，要多了解当今学生的兴趣爱好，比如说要了解他们喜欢看什么动画片，喜欢听什么音乐，喜欢吃什么零食，喜欢玩什么游戏，喜欢说什么时髦的口头禅等等，这样在教学的过程中就可以把学生的这些切身的生活体会加入教学，站在学生的角度思考问题，用学生的语言习惯说话，学生就会感到这位老师的思想和他们很接近，他们感兴趣的东西老师也同样感兴趣，从而学生就会渐渐地的愿意亲近这位老师，慢慢地喜欢上这位老师的课，进而逐渐地对物理感兴趣。现在学生的课余生活丰富，有很多体验生活的机会，但是他们在日常的生活中却很少用物理的方式去思考问题，身边存在的一些现象也不能有意识的用学过的物理知识去解释，如果老师在课堂上把这些生活体验和感受与物理联系起来，就会让学生感受到物理离我们的生活原来这么近，进而激发学生学习物理的兴趣和热情。例如在讲解决定不透明物体颜色的因素时，讲到绿叶呈现绿色是因为它反射的是绿色光，为什么植物的叶子反射绿色光呢？因为绿色光对植物的生长有害，所以要把有害的光反射出去。这样以来既让学生掌握了要学的物理知识，又激发了学生的学习兴趣。
要提高物理教学效果，教师对学生的心理健康教育就要贯穿于物理教学的始终。物理学理论比其他学科理论性强、更灵活、研究范围广泛、理论和日常生活和生产紧密相连。由于这些特点使学生感到物理难学，由此容易产生厌学情绪。所以提高教学质量的关键工作之一是在物理教学过程中抓住学生的心理，激发学习动机，培养学习兴趣。
总之，在物理教学中渗透心理健康教育的方式方法很多，只要教师将心理健康教育的思想贯穿于课堂教学，就有利于激发课堂教学的活力和生气，有利于提高课堂教学的质量和效率，为学生健康成长铺设好绿色通道。