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关注学生的情感问题，培养学生健全的人格，是对传统教育提出的新课题。它已经促使人们对现行教育存在的问题进行了全面的审视，特别是对当前学生所出现的道德滑坡问题进行了深刻反思。
最近新华社全文播发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。《意见》提出了未成年人思想道德建设的主要任务是从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。从确定远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。这项决策就对我们提出了更高的要求。
毫无疑问，学校教育的目标不同于工厂生产中对物质产品规格与质量的要求。因为学校教育中所要面对的不是有形的、无生命与情感需求的物质产品，而是由思想情感、有独立人格和平等权利，但又因年龄和心理原因而没有发展成熟的青少年。这个阶段的青少年充满着对一切事物的好奇，他们迷恋灯红酒绿，追求不健康的新潮时髦。在潜移默化中，精神疲软，人格退化，缺乏健康向上的精神气质。
21世纪的思想政治教育显得更加重要，而要改变这种状况最好的一种方式就是发挥政治教师的人格示范作用。政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，通过言传身教，对学生产生一定的影响。
在人格因素中，政治品格居于第一位，它表示在政治教师的一，切言论中。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。例如，教师讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的政治教师必须讲“政治”坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必须善于把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的路线、方针、政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生，决不能照本宣科、人云亦云，充当传声筒；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动。
我国近代思想家黄宗羲曾说过：“闻之未闻，业之未精，有感而不能解，则非师矣。”所以，政治教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生尊重感，自觉自愿地接受教育和指导。
“感人者，莫过于精”感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在于学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。，没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，政治教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生的积极向上的力量，受到学生的尊敬和爱戴。如果政治课教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了课堂教学的灵魂，无论教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。政治教师只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”
综上所述，我们不难看出政治教师必须要具有优良的政治品格，扎实的理论知识和无限的爱生之心。不仅如此，我们还必须对教学充满热爱之情，具有执着的敬业精神。只有这样，政治教师的人格示范作用在教学中才能充分发挥，“学高为师，身正为范。”我们会一如既往，不断开拓进取，关注学生情感，培养学生健全人格。
最近新华社全文播发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。《意见》提出了未成年人思想道德建设的主要任务是从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。从确定远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。这项决策就对我们提出了更高的要求。
毫无疑问，学校教育的目标不同于工厂生产中对物质产品规格与质量的要求。因为学校教育中所要面对的不是有形的、无生命与情感需求的物质产品，而是由思想情感、有独立人格和平等权利，但又因年龄和心理原因而没有发展成熟的青少年。这个阶段的青少年充满着对一切事物的好奇，他们迷恋灯红酒绿，追求不健康的新潮时髦。在潜移默化中，精神疲软，人格退化，缺乏健康向上的精神气质。
21世纪的思想政治教育显得更加重要，而要改变这种状况最好的一种方式就是发挥政治教师的人格示范作用。政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，通过言传身教，对学生产生一定的影响。
在人格因素中，政治品格居于第一位，它表示在政治教师的一，切言论中。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。例如，教师讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的政治教师必须讲“政治”坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必须善于把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的路线、方针、政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生，决不能照本宣科、人云亦云，充当传声筒；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动。
我国近代思想家黄宗羲曾说过：“闻之未闻，业之未精，有感而不能解，则非师矣。”所以，政治教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生尊重感，自觉自愿地接受教育和指导。
“感人者，莫过于精”感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在于学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。，没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，政治教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生的积极向上的力量，受到学生的尊敬和爱戴。如果政治课教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了课堂教学的灵魂，无论教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。政治教师只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”
综上所述，我们不难看出政治教师必须要具有优良的政治品格，扎实的理论知识和无限的爱生之心。不仅如此，我们还必须对教学充满热爱之情，具有执着的敬业精神。只有这样，政治教师的人格示范作用在教学中才能充分发挥，“学高为师，身正为范。”我们会一如既往，不断开拓进取，关注学生情感，培养学生健全人格。