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[摘要] 随着课程改革的进一步深入,作为新时代的一名数学老师,更应顺应时代的发展要求,充分调动学生在数学课堂上的参与热情,做到让学生课堂上“动”起来。也只有这样,才能让学生主动地学习,并掌握知识,从而提高自身分析问题、解决问题的能力。
[关键词] 数学课堂 学生 “动”起来
随着课程改革的进一步深入,作为新时代的一名数学老师更应顺应时代的发展要求,充分调动学生在数学课堂上的参与热情,做到让学生在课堂上“动”起来。也只有这样,才能让学生主动地学习,并掌握知识,从而提高自身分析问题、解决问题的能力。那么,我们应如何让学生在数学课上“动”起来呢?
一、教师要做到更新教育理念,课堂上以学生为主体
教师要摆脱传统的教育教学模式,更新教育理念,树立正确的人才观、质量观、学生观,处处以学生的发展为本。在课堂上,要把时间还给学生而老师则应走下讲台,充当一个组织者、引导者、示范者、欣赏者,完全融入到学生当中去,千万不可居高临下。同时,应让学生树立敢于展示的思想意识。在这些思想意识的指导下,师生关系平等了,课堂气氛和谐了,学生积极性被调动起来了,自然而然地也就能动起来了,学生就可以尽情地表现,自由地发挥,在众人面前展示自我,展示价值,展示成功。
二、培养学生的学习兴趣,激发学习的主动性
兴趣是最好的老师,它可以让学生拥有愿望,产生动力。多年的教学经验告诉我,只要是学生感兴趣的学科,学起来既轻松,又愉快,无需老师、家长的督促一样能学好。在某种程度上,已经到了“我要学”即“乐学”的境界,学生一旦达到这种境界,在课堂上怎么能保持沉默呢?我们应如何培养学生的学习兴趣呢?
1.让学生明白学习数学的重要性
数学是锻炼思维的体操,使人变聪明的特效药。学习数学不但能提高人的思维素质,而且能培养人的逻辑推理能力和想象力。同时,数学在科学、生产和生活中也有着广泛的应用。
2.创设情境,打造激情洋溢的课堂
作为老师,要担负起激发学生主观能动性的责任。
首先,得从课堂的导入开始,课堂的导入可以采用这样几种方法:
(1)介绍史料故事,例如,上勾股定理这一节课,可以给学生讲,勾股定理是由毕达哥拉斯在朋友家请客吃饭时,从发现地面砖秘密开始的研究。在揭开这个故事的谜底之前,老师可以让学生仔细观察这样的地面砖,想一想到底从中能发现什么?这个问题定会让学生感兴趣的,同时也富有一定的挑战性。
(2)采用现代化的教学手段。例如,轴对称这一节的引入,可用多媒体展示许多轴对称图形的画面,让学生带着问题“什么是轴对称图形”“轴对称图形有什么特点”去仔细观察并思考,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
(3)动手操作,亲身体验成功。如三角形的内角和等于180度这个性质的得出,可以让学生自己剪一个任意三角形,再将它的三个角剪好后置于同一平面内,顶点重合,边也重合,其中不重合的两边是在同一直线上的。
其次,要精心设计问题,启发学生思维。设计问题一要有准确性,问题必须紧密国围绕当堂课的重点、难点,切中学生的疑惑之处。二要有层次性、条理性。问题必须要有一定的梯度,层层渐进,使问题环环相扣,便于学生理清各部分知识之间的内在联系。三要有思考性,挑战性。即问题的结论要通过同学之间的共同探讨合作才能得到答案,这样才能使学生智力得到提高。四要有探索性、开放性。问题要能引发学生的思考,并能继续探索下去,同时问题的答案或方法不是唯一的,给学生广阔的思维空间,便于培养学生的发散思维。平等地对待每一位学生,让所有学生的思维都得到发展。
在一个班级中,学生是良莠不齐的,聪明的孩子人人都喜爱,而表现一般的学生和学困生也需要得到老师和同学的表扬与肯定。教师要注意充分挖掘这些学生的闪光点,给他们表现自己的机会,并及时地、充分地肯定他们的成绩,使他们看到自己的进步,进而树立信心,从而让所有学生都能积极主动参与到课堂中去。
三、充分利用评价,调动学生的参与热情
每一名学生都希望自己在取得成绩后得到老师和同学们的肯定和表扬。或者在自己犯错、有困难时得到老师和同学们的帮助与鼓励。新课堂教学模式是以探索-合作-讨论-展示-检测为主线的。在学习过程中,小组探索学习的答案必须展示在小黑板上,这样便于小组之间可以及时进行评价,好的给予肯定,不足的可适当补充并完善。这样做,不仅可以发现自己存在的问题,获得新的解题思路和方法,还可以加深对知识的理解,从而充分调动学生的学习热情。在这种情况下,老师的评价是必不可少的,在对完成得好的给予表扬的同时,千万不可忽视对于不足的小组的鼓励。这样,学生每次的板演就不会掉以轻心。最后,通过检测,老师可以了解每个学生对于知识掌握的情况,再根据一周的检测情况评出周优秀小组和优秀个人,再由各周评出每月的优秀小组和优秀个人。最后评出一学期优秀小组和优秀个人。这样不仅提高了课堂的效率,也激发了学生的主观能动性。
事实证明,让学生在课堂上“动”起来,不仅可以让学生掌握知识,增长解题的技能,还开发了学生的智力,培养了学生的创新思维能力,学生也就得到了全面的发展。
[关键词] 数学课堂 学生 “动”起来
随着课程改革的进一步深入,作为新时代的一名数学老师更应顺应时代的发展要求,充分调动学生在数学课堂上的参与热情,做到让学生在课堂上“动”起来。也只有这样,才能让学生主动地学习,并掌握知识,从而提高自身分析问题、解决问题的能力。那么,我们应如何让学生在数学课上“动”起来呢?
一、教师要做到更新教育理念,课堂上以学生为主体
教师要摆脱传统的教育教学模式,更新教育理念,树立正确的人才观、质量观、学生观,处处以学生的发展为本。在课堂上,要把时间还给学生而老师则应走下讲台,充当一个组织者、引导者、示范者、欣赏者,完全融入到学生当中去,千万不可居高临下。同时,应让学生树立敢于展示的思想意识。在这些思想意识的指导下,师生关系平等了,课堂气氛和谐了,学生积极性被调动起来了,自然而然地也就能动起来了,学生就可以尽情地表现,自由地发挥,在众人面前展示自我,展示价值,展示成功。
二、培养学生的学习兴趣,激发学习的主动性
兴趣是最好的老师,它可以让学生拥有愿望,产生动力。多年的教学经验告诉我,只要是学生感兴趣的学科,学起来既轻松,又愉快,无需老师、家长的督促一样能学好。在某种程度上,已经到了“我要学”即“乐学”的境界,学生一旦达到这种境界,在课堂上怎么能保持沉默呢?我们应如何培养学生的学习兴趣呢?
1.让学生明白学习数学的重要性
数学是锻炼思维的体操,使人变聪明的特效药。学习数学不但能提高人的思维素质,而且能培养人的逻辑推理能力和想象力。同时,数学在科学、生产和生活中也有着广泛的应用。
2.创设情境,打造激情洋溢的课堂
作为老师,要担负起激发学生主观能动性的责任。
首先,得从课堂的导入开始,课堂的导入可以采用这样几种方法:
(1)介绍史料故事,例如,上勾股定理这一节课,可以给学生讲,勾股定理是由毕达哥拉斯在朋友家请客吃饭时,从发现地面砖秘密开始的研究。在揭开这个故事的谜底之前,老师可以让学生仔细观察这样的地面砖,想一想到底从中能发现什么?这个问题定会让学生感兴趣的,同时也富有一定的挑战性。
(2)采用现代化的教学手段。例如,轴对称这一节的引入,可用多媒体展示许多轴对称图形的画面,让学生带着问题“什么是轴对称图形”“轴对称图形有什么特点”去仔细观察并思考,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
(3)动手操作,亲身体验成功。如三角形的内角和等于180度这个性质的得出,可以让学生自己剪一个任意三角形,再将它的三个角剪好后置于同一平面内,顶点重合,边也重合,其中不重合的两边是在同一直线上的。
其次,要精心设计问题,启发学生思维。设计问题一要有准确性,问题必须紧密国围绕当堂课的重点、难点,切中学生的疑惑之处。二要有层次性、条理性。问题必须要有一定的梯度,层层渐进,使问题环环相扣,便于学生理清各部分知识之间的内在联系。三要有思考性,挑战性。即问题的结论要通过同学之间的共同探讨合作才能得到答案,这样才能使学生智力得到提高。四要有探索性、开放性。问题要能引发学生的思考,并能继续探索下去,同时问题的答案或方法不是唯一的,给学生广阔的思维空间,便于培养学生的发散思维。平等地对待每一位学生,让所有学生的思维都得到发展。
在一个班级中,学生是良莠不齐的,聪明的孩子人人都喜爱,而表现一般的学生和学困生也需要得到老师和同学的表扬与肯定。教师要注意充分挖掘这些学生的闪光点,给他们表现自己的机会,并及时地、充分地肯定他们的成绩,使他们看到自己的进步,进而树立信心,从而让所有学生都能积极主动参与到课堂中去。
三、充分利用评价,调动学生的参与热情
每一名学生都希望自己在取得成绩后得到老师和同学们的肯定和表扬。或者在自己犯错、有困难时得到老师和同学们的帮助与鼓励。新课堂教学模式是以探索-合作-讨论-展示-检测为主线的。在学习过程中,小组探索学习的答案必须展示在小黑板上,这样便于小组之间可以及时进行评价,好的给予肯定,不足的可适当补充并完善。这样做,不仅可以发现自己存在的问题,获得新的解题思路和方法,还可以加深对知识的理解,从而充分调动学生的学习热情。在这种情况下,老师的评价是必不可少的,在对完成得好的给予表扬的同时,千万不可忽视对于不足的小组的鼓励。这样,学生每次的板演就不会掉以轻心。最后,通过检测,老师可以了解每个学生对于知识掌握的情况,再根据一周的检测情况评出周优秀小组和优秀个人,再由各周评出每月的优秀小组和优秀个人。最后评出一学期优秀小组和优秀个人。这样不仅提高了课堂的效率,也激发了学生的主观能动性。
事实证明,让学生在课堂上“动”起来,不仅可以让学生掌握知识,增长解题的技能,还开发了学生的智力,培养了学生的创新思维能力,学生也就得到了全面的发展。