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摘要：中职语文教学改革开展得如火如荼，为了更好的提升中职语文教学的课堂质量，发展学生的综合素养。在中职语文教学中，一定要深刻贯彻落实“8字型质量改进螺旋”，增强对中职语文课程的建设与探索。本文从“8字型质量改进螺旋”内涵分析入手，探索如何深刻落实该方针政策，有效整改中职语文课堂教学的展开模式，以切实提升中职语文课堂教学的效果。
关键词：中职语文;课程;建设;“8字型质量改进螺旋”
分类号：G623.2
为了进一步优化中职院校课程教学的质量，教育部职成司下发了《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，在该通知指引之下，职业院校在人才培养的过程中，必须要进一步建立常态化人才培养质量改革机制。从教学的过程性、系统性、多样性、生成性等多个方面不断调整课程展开模式，优化中职语文课程建设，切实将中职语文课堂打造成为具有内涵、凸显质量、以人为本、动态生成的高效课堂。
1.“8字型质量改进螺旋”内涵解读
“8字型质量改进螺旋”是由全国整改专家委员会提出的包括动态螺旋、静态螺旋，二者交互推进的一种课程改革模式。在课程教學的过程中，教师不仅要对课程目标、课程标准有效解读，更重要的是要通过对课程的设计、组织、实施来对课程教学效果进行多项诊断，同时在学习过程中不断积累经验、创新课程展开模式，改进课程评价策略。最终通过交互诊断使中职语文的课程展开，真正具有动态性，保证能够符合学生的兴趣需要。同时8字型质量改进方针要求在课程诊改中，要做好总体规划和分层建设，以监测、预警、改进三步调整，实现对整改过程的每一步都能够有效追踪，做好复查溯源，及时整改，真正将职业教育改革落到实处。
2.中职学校语文课程诊断改革的实施对策
“8字型质量改进螺旋”突出了语文课程的推进要重视每一位学生及教师的学习参与性，摆脱了由教师单纯控制课程展开方式的单一化模式。将学生这一学习的主体纳入其中，具体凸显了学习的过程，具体到了每一个人的身上。因此在课程建设体系实施过程中，我们需要分步推进，并着重解决好以下几个问题。
2.1找准起点
中职语文课程建设的起点不是要单纯依据课程目标而改革课程建设，而是要能够依据学生的学习需求来优化语文课程展开的方式。评估标准不是课程建设的起点，也不是课程建设的目标。课程建设的起点是语文课程，因此自始至终语文课程都有凸显文化内涵。教师要明确自身的责任，要保证课程的组织和实施具有深刻的可行性，就需要从学生方面做好自我诊断和有效反馈。不能单纯围绕课程标准、课程大纲而调整课程的制度和规范，而是要结合课堂教学的具体情况来不断调整和优化，将课程改革真正落实到课程学习的主体环境之重。
2.2聚焦过程
中职语文课程评估和整改的落实，需要以大量的数据做支撑，这些数据的生成需要我们将关注点聚焦于学生的学习过程之中。在中职语文教学中，教师不要仅仅着眼于课程目标和课程标准，更重要的是要把精力放在对学生学习过程的监测和调控之中。中职语文课程建设聚焦过程包括多个方面，如课堂教学就包括：学生的出勤情况、学生课程成绩的合格率、学生成绩的优秀率等;对教师层面，还包括：教师教学日记制的追踪情况、教师调课情况、学生对教师的评价数据等。此外，还包括学生对课程的预习掌握情况，定期采集学生成绩的考核情况，学生的复习情况，学生的作业情况，学生随堂测试的成绩，学生课程成绩分数段的分布、汇总和整理，督导听课的成绩，教学部门听课的成绩，在校生评教成绩等都需要综合纳入过程考量之中，这样才可以做好两个螺旋的交互推进。动态螺旋在其中发挥着重要作用，数据的采集和整理必须要详实而完备。数据的准确性将直接决定考量结果的有效性。
2.3营造动力
科技在不断发展，时代在不断进步，创新与进取已经成为时代的主旋律。8字螺旋就是让鼓励我们要不断自主设定进取目标，并促使我们向着目标自觉前进，以迈向更优异的成绩。在中职语文课程建设的过程中，学校，教师及学生层面也要积极开展自我诊断。对照质量控制点和标准订制其实开展自我诊断与自我加压。学校负责人层面要参照八字型螺旋质量改进方针，不断推进课程整改。教师层面要积极进行横向对比和纵向探索，学习专家报告，结合专家给出的意见，不断优化课程自诊。学生层面也需要结合个人目标完成情况，及时对照动态数据开展反思、追踪和对比，不断进取积极学习，做好自我超越和团体学习。
总之，“8字型质量改进螺旋”的落实在于推动整个语文教学过程良性循环，而不在于对学习成绩进行静态考评。多项推动就是要生形成上下联动，鼓励集体和各个自觉改进和提升他的诊断和激励作用，是提升中职语文课堂实效性的重要聚焦点。8字螺旋不在于评价过往，更重要的是要激励我们凝聚人心，共同向前推进学习型校园的建设和落实。
参考文献：
[1]杨茂芽， 刘向红. 基于“8”字型质量改进螺旋的课程诊改实操研究[J]. 陕西青年职业学院学报， 2018， 125（03）：14-17+49.
[2]柳亚飞. 中职教学诊改的现状与对策初探[J]. 新课程研究（下旬）， 2019， 000（007）：66-67.
[3]董改花. 培育“8字螺旋”高职课堂教学诊断与改进体系的研究[J]. 轻工科技， 2018， 34（10）：184-186.
关键词：中职语文;课程;建设;“8字型质量改进螺旋”
分类号：G623.2
为了进一步优化中职院校课程教学的质量，教育部职成司下发了《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，在该通知指引之下，职业院校在人才培养的过程中，必须要进一步建立常态化人才培养质量改革机制。从教学的过程性、系统性、多样性、生成性等多个方面不断调整课程展开模式，优化中职语文课程建设，切实将中职语文课堂打造成为具有内涵、凸显质量、以人为本、动态生成的高效课堂。
1.“8字型质量改进螺旋”内涵解读
“8字型质量改进螺旋”是由全国整改专家委员会提出的包括动态螺旋、静态螺旋，二者交互推进的一种课程改革模式。在课程教學的过程中，教师不仅要对课程目标、课程标准有效解读，更重要的是要通过对课程的设计、组织、实施来对课程教学效果进行多项诊断，同时在学习过程中不断积累经验、创新课程展开模式，改进课程评价策略。最终通过交互诊断使中职语文的课程展开，真正具有动态性，保证能够符合学生的兴趣需要。同时8字型质量改进方针要求在课程诊改中，要做好总体规划和分层建设，以监测、预警、改进三步调整，实现对整改过程的每一步都能够有效追踪，做好复查溯源，及时整改，真正将职业教育改革落到实处。
2.中职学校语文课程诊断改革的实施对策
“8字型质量改进螺旋”突出了语文课程的推进要重视每一位学生及教师的学习参与性，摆脱了由教师单纯控制课程展开方式的单一化模式。将学生这一学习的主体纳入其中，具体凸显了学习的过程，具体到了每一个人的身上。因此在课程建设体系实施过程中，我们需要分步推进，并着重解决好以下几个问题。
2.1找准起点
中职语文课程建设的起点不是要单纯依据课程目标而改革课程建设，而是要能够依据学生的学习需求来优化语文课程展开的方式。评估标准不是课程建设的起点，也不是课程建设的目标。课程建设的起点是语文课程，因此自始至终语文课程都有凸显文化内涵。教师要明确自身的责任，要保证课程的组织和实施具有深刻的可行性，就需要从学生方面做好自我诊断和有效反馈。不能单纯围绕课程标准、课程大纲而调整课程的制度和规范，而是要结合课堂教学的具体情况来不断调整和优化，将课程改革真正落实到课程学习的主体环境之重。
2.2聚焦过程
中职语文课程评估和整改的落实，需要以大量的数据做支撑，这些数据的生成需要我们将关注点聚焦于学生的学习过程之中。在中职语文教学中，教师不要仅仅着眼于课程目标和课程标准，更重要的是要把精力放在对学生学习过程的监测和调控之中。中职语文课程建设聚焦过程包括多个方面，如课堂教学就包括：学生的出勤情况、学生课程成绩的合格率、学生成绩的优秀率等;对教师层面，还包括：教师教学日记制的追踪情况、教师调课情况、学生对教师的评价数据等。此外，还包括学生对课程的预习掌握情况，定期采集学生成绩的考核情况，学生的复习情况，学生的作业情况，学生随堂测试的成绩，学生课程成绩分数段的分布、汇总和整理，督导听课的成绩，教学部门听课的成绩，在校生评教成绩等都需要综合纳入过程考量之中，这样才可以做好两个螺旋的交互推进。动态螺旋在其中发挥着重要作用，数据的采集和整理必须要详实而完备。数据的准确性将直接决定考量结果的有效性。
2.3营造动力
科技在不断发展，时代在不断进步，创新与进取已经成为时代的主旋律。8字螺旋就是让鼓励我们要不断自主设定进取目标，并促使我们向着目标自觉前进，以迈向更优异的成绩。在中职语文课程建设的过程中，学校，教师及学生层面也要积极开展自我诊断。对照质量控制点和标准订制其实开展自我诊断与自我加压。学校负责人层面要参照八字型螺旋质量改进方针，不断推进课程整改。教师层面要积极进行横向对比和纵向探索，学习专家报告，结合专家给出的意见，不断优化课程自诊。学生层面也需要结合个人目标完成情况，及时对照动态数据开展反思、追踪和对比，不断进取积极学习，做好自我超越和团体学习。
总之，“8字型质量改进螺旋”的落实在于推动整个语文教学过程良性循环，而不在于对学习成绩进行静态考评。多项推动就是要生形成上下联动，鼓励集体和各个自觉改进和提升他的诊断和激励作用，是提升中职语文课堂实效性的重要聚焦点。8字螺旋不在于评价过往，更重要的是要激励我们凝聚人心，共同向前推进学习型校园的建设和落实。
参考文献：
[1]杨茂芽， 刘向红. 基于“8”字型质量改进螺旋的课程诊改实操研究[J]. 陕西青年职业学院学报， 2018， 125（03）：14-17+49.
[2]柳亚飞. 中职教学诊改的现状与对策初探[J]. 新课程研究（下旬）， 2019， 000（007）：66-67.
[3]董改花. 培育“8字螺旋”高职课堂教学诊断与改进体系的研究[J]. 轻工科技， 2018， 34（10）：184-186.