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班级文化建设是德育工作的重要内容之一。笔者在实践中，通过开展一系列活动，形成了独特的班级文化，涵养了学生的生命气象，为学生的幸福人生奠基，使他们健康、快乐地成长。
一、当家作主，真诚和谐，
构建班级活动的和谐文化
现在，笔者所带艺术班的每一位学生都有自己的特长。最開始接触这个班的时候，学生们似乎谁也不服谁，他们人人极具个性，个个都有梦想，无一不是青春的逐梦人。于是在开学报到的那天，笔者就在黑板上写下了“欢迎来到音乐之家”的标语，用文字率先搭建起沟通的桥梁。很多学生和家长在后来的谈话中，都对这句标语记忆犹新、感触颇多。在开学第一周，笔者开展了一个活动：我的地盘我做主，征集班级口号、班歌。通过海选，班级口号顺利产生：K372，星光闪耀，魅力明德，以我为傲。同时，由学生自己作词、自己作曲的班歌也在海选中诞生了。学生让笔者为其命名，笔者欣然写下《没有梦想，何必远方》。在学校艺术节原创歌曲大赛上，这首歌还获得了一等奖。学生们在每周的班会上，都要齐声高唱这首班歌，渐渐地，在这样的班级氛围下，大家开始对班级有了归属感。这次原创班歌的活动，不仅使班级文化更加和谐，也让学生们形成了三个共性：共同的和谐理念、共同的奋斗理由和共同的音乐理想。
虽然笔者所带班学生的文化课成绩比不上其他班的学生，但他们多才多艺，以自己的艺术特长来树立班级荣誉感和自信心，形成了独特、和谐的班级文化。因此，在2017年的元旦汇演中，笔者向学校团委申请，争取将学生的原创班歌，改编成原创歌舞搬上舞台。笔者费尽心思，为学生们编排队形，指导他们现场录制，让全班学生都登上了元旦汇演的舞台。这个节目将大家的心紧紧地连在了一起，为学生们的高中生活留下了难以磨灭的记忆。笔者相信，这首班歌会成为他们记忆中最动人的旋律。在学生们的周记本中，很多学生都写下了对这次活动的感想，其中有一位学生写道：我第一次为自己作为一名音乐班的学生感到骄傲。
另外，笔者通过开展主题班会，并将其序列化，形成合力，让学生们真诚沟通，促进和谐。主题班会都是学生自己报名，然后自己组织策划。当班会开展中出现问题时，笔者就会精选一个主题，让学生在主题班会中去沟通、碰撞，从而用自己的方式解决问题。学生们对这样的班会都很感兴趣，纷纷报名承办。活动最开始，学生们有一点拘束，但他们很快进入了角色，成为活动的中心与主人。爱因斯坦曾说过，学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
二、表达自我，张扬个性，
构建班级活动的个性文化
通过开展课前演讲，鼓励个性表达，师生共同构建了班级活动的个性文化。在语文课的课前演讲中，哪怕是一个成语、一句名言、一点分享，有时也会碰撞出思维的火花。学生们把这个活动变成了他们表达心声、张扬个性、相互熏陶的平台，每次都会有所收获。课前演讲包括“情感教育”“书本世界”“人格熏陶”“我的偶像”等，这种形式的沟通，不仅增进了学生之间的友谊，也帮助学生树立了自信心。比如，在一次“人格熏陶”的主题演讲中，一位学生给大家介绍了民国四大才女，而且重点介绍了张爱玲；第二天，另一位学生便跟大家介绍了古代四大才女。这些平时大大咧咧的学生，竟开始慢慢沉淀，都想做“腹有诗书气自华”的有才之人。但笔者觉得，课前演讲做得最成功的还是一期“我的偶像”主题演讲。演讲者是一名舞蹈特长生，她介绍了自己的专业偶像，重点是从偶像的努力和付出，还有精神的伟大进行叙说，激起了全班学生的“豪情壮志”，使大家都信心满满。
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”课前演讲活动培养了班级的个性文化，让学生在浓郁、和谐的班级文化中，逐渐成为具有思想性、创造性、独特性的人。
三、积累点滴，持续成长，
构建班级活动的成长文化
艺术档案是学生展现自我、了解他人的沟通窗口。艺术班的学生都将面临艺术联考和校考，为他们建立艺术档案，对他们很有帮助，而且从长远来说，也为学生们的成长足迹留下了珍贵的影像。
笔者建立了班级青春纪念册，同时鼓励学生建立自己的艺术档案。笔者注重引导学生收集三方面的资料：各种活动的剧照和影像资料，各种荣誉证书以及社会实践活动证明；要求学生用新颖独特、凸显自我的方式来呈现所收集的资料，并在自己建立的档案中写下未来的目标。笔者每周请一名学生来展示自己的艺术档案，通过这种方式，加强彼此间的沟通，让师生和生生之间的了解更加深入，也营造出你追我赶的良性班级竞争氛围。
四、志愿担当，积善成德，
形成班级活动的友爱文化
为了让学生们走向生活、走进社会，读懂社会这本“活书”，笔者想了很多办法。由于班里的学生大多都是独生子女，很多家长反映：孩子很叛逆，难以沟通，缺乏服务意识。于是，笔者牵头带领班级和湘园社区、豹子岭社区建立了三年持续服务孤寡老人的志愿服务。此活动至少每个月进行一次，如2017年3月，笔者带领学生为13位老人准备了一台小型晚会，包括舞蹈、声乐和器乐，然后每四人一组和老人聊天，和老人慢慢熟悉，送老人回家，帮老人打扫卫生。事后，便建立了爱心卡。同年4月，接待了来自香港房角石的二十多名高中生，和他们一起到豹子岭社区同老人们做游戏，为98岁老红军献歌，为每个老人准备了礼物和奖品，最后还亲手包饺子，送给老人吃。同年5月，以上次建立的爱心小组为单位，分组到各个老人家去陪伴老人，给老人买米和油。并计划每个月都会有学生去看望一次老人，让学生亲身感受助人为乐。通过这些活动，学生们慢慢懂得相互帮助、相互理解，变得越来越懂事，还学会了为他人着想。
全班学生从身边的事做起，向全校发出了两次倡议。一次是关于安全问题，学生们自发制作了两块展板，并在本班和校门口值周的时候，向停车的家长和走读生发放了《安全伴我行倡议书》。另一次是针对现在很多学生盲目减肥、不爱运动的现状，向全校发出了“健康伴我行，拒绝过度节食，拒绝乱吃减肥药，提倡阳光运动”的倡议。通过这些活动，学生们学会了担当，在自己的追梦旅途上走得更踏实、更执着。
一、当家作主，真诚和谐，
构建班级活动的和谐文化
现在，笔者所带艺术班的每一位学生都有自己的特长。最開始接触这个班的时候，学生们似乎谁也不服谁，他们人人极具个性，个个都有梦想，无一不是青春的逐梦人。于是在开学报到的那天，笔者就在黑板上写下了“欢迎来到音乐之家”的标语，用文字率先搭建起沟通的桥梁。很多学生和家长在后来的谈话中，都对这句标语记忆犹新、感触颇多。在开学第一周，笔者开展了一个活动：我的地盘我做主，征集班级口号、班歌。通过海选，班级口号顺利产生：K372，星光闪耀，魅力明德，以我为傲。同时，由学生自己作词、自己作曲的班歌也在海选中诞生了。学生让笔者为其命名，笔者欣然写下《没有梦想，何必远方》。在学校艺术节原创歌曲大赛上，这首歌还获得了一等奖。学生们在每周的班会上，都要齐声高唱这首班歌，渐渐地，在这样的班级氛围下，大家开始对班级有了归属感。这次原创班歌的活动，不仅使班级文化更加和谐，也让学生们形成了三个共性：共同的和谐理念、共同的奋斗理由和共同的音乐理想。
虽然笔者所带班学生的文化课成绩比不上其他班的学生，但他们多才多艺，以自己的艺术特长来树立班级荣誉感和自信心，形成了独特、和谐的班级文化。因此，在2017年的元旦汇演中，笔者向学校团委申请，争取将学生的原创班歌，改编成原创歌舞搬上舞台。笔者费尽心思，为学生们编排队形，指导他们现场录制，让全班学生都登上了元旦汇演的舞台。这个节目将大家的心紧紧地连在了一起，为学生们的高中生活留下了难以磨灭的记忆。笔者相信，这首班歌会成为他们记忆中最动人的旋律。在学生们的周记本中，很多学生都写下了对这次活动的感想，其中有一位学生写道：我第一次为自己作为一名音乐班的学生感到骄傲。
另外，笔者通过开展主题班会，并将其序列化，形成合力，让学生们真诚沟通，促进和谐。主题班会都是学生自己报名，然后自己组织策划。当班会开展中出现问题时，笔者就会精选一个主题，让学生在主题班会中去沟通、碰撞，从而用自己的方式解决问题。学生们对这样的班会都很感兴趣，纷纷报名承办。活动最开始，学生们有一点拘束，但他们很快进入了角色，成为活动的中心与主人。爱因斯坦曾说过，学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
二、表达自我，张扬个性，
构建班级活动的个性文化
通过开展课前演讲，鼓励个性表达，师生共同构建了班级活动的个性文化。在语文课的课前演讲中，哪怕是一个成语、一句名言、一点分享，有时也会碰撞出思维的火花。学生们把这个活动变成了他们表达心声、张扬个性、相互熏陶的平台，每次都会有所收获。课前演讲包括“情感教育”“书本世界”“人格熏陶”“我的偶像”等，这种形式的沟通，不仅增进了学生之间的友谊，也帮助学生树立了自信心。比如，在一次“人格熏陶”的主题演讲中，一位学生给大家介绍了民国四大才女，而且重点介绍了张爱玲；第二天，另一位学生便跟大家介绍了古代四大才女。这些平时大大咧咧的学生，竟开始慢慢沉淀，都想做“腹有诗书气自华”的有才之人。但笔者觉得，课前演讲做得最成功的还是一期“我的偶像”主题演讲。演讲者是一名舞蹈特长生，她介绍了自己的专业偶像，重点是从偶像的努力和付出，还有精神的伟大进行叙说，激起了全班学生的“豪情壮志”，使大家都信心满满。
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”课前演讲活动培养了班级的个性文化，让学生在浓郁、和谐的班级文化中，逐渐成为具有思想性、创造性、独特性的人。
三、积累点滴，持续成长，
构建班级活动的成长文化
艺术档案是学生展现自我、了解他人的沟通窗口。艺术班的学生都将面临艺术联考和校考，为他们建立艺术档案，对他们很有帮助，而且从长远来说，也为学生们的成长足迹留下了珍贵的影像。
笔者建立了班级青春纪念册，同时鼓励学生建立自己的艺术档案。笔者注重引导学生收集三方面的资料：各种活动的剧照和影像资料，各种荣誉证书以及社会实践活动证明；要求学生用新颖独特、凸显自我的方式来呈现所收集的资料，并在自己建立的档案中写下未来的目标。笔者每周请一名学生来展示自己的艺术档案，通过这种方式，加强彼此间的沟通，让师生和生生之间的了解更加深入，也营造出你追我赶的良性班级竞争氛围。
四、志愿担当，积善成德，
形成班级活动的友爱文化
为了让学生们走向生活、走进社会，读懂社会这本“活书”，笔者想了很多办法。由于班里的学生大多都是独生子女，很多家长反映：孩子很叛逆，难以沟通，缺乏服务意识。于是，笔者牵头带领班级和湘园社区、豹子岭社区建立了三年持续服务孤寡老人的志愿服务。此活动至少每个月进行一次，如2017年3月，笔者带领学生为13位老人准备了一台小型晚会，包括舞蹈、声乐和器乐，然后每四人一组和老人聊天，和老人慢慢熟悉，送老人回家，帮老人打扫卫生。事后，便建立了爱心卡。同年4月，接待了来自香港房角石的二十多名高中生，和他们一起到豹子岭社区同老人们做游戏，为98岁老红军献歌，为每个老人准备了礼物和奖品，最后还亲手包饺子，送给老人吃。同年5月，以上次建立的爱心小组为单位，分组到各个老人家去陪伴老人，给老人买米和油。并计划每个月都会有学生去看望一次老人，让学生亲身感受助人为乐。通过这些活动，学生们慢慢懂得相互帮助、相互理解，变得越来越懂事，还学会了为他人着想。
全班学生从身边的事做起，向全校发出了两次倡议。一次是关于安全问题，学生们自发制作了两块展板，并在本班和校门口值周的时候，向停车的家长和走读生发放了《安全伴我行倡议书》。另一次是针对现在很多学生盲目减肥、不爱运动的现状，向全校发出了“健康伴我行，拒绝过度节食，拒绝乱吃减肥药，提倡阳光运动”的倡议。通过这些活动，学生们学会了担当，在自己的追梦旅途上走得更踏实、更执着。