论文部分内容阅读
当南粤大地还在坚守着最后的一丝丝绿意，北方这座历尽沧桑，洗尽铅华的古城——西安，早已秋风瑟瑟、落叶纷飞。我怀着敬畏之心，轻轻地用脚步去丈量这片厚重的土地，唯恐惊扰了先贤们沉睡着的灵魂。借着教师传统文化素养培训班的机会，与它来一场短暂而美好的相遇，虽并不足以让我穷尽这座城市一世的繁华，却让我有涤荡心灵、审视自我之宁静，更平添了一份传承中华优秀传统文化之使命感。
常言中国文化源远流长、博大精深，若非真正走进，怎知与那数千年的悠悠岁月相比，人若沧海一粟般渺小与浅薄？陕西师范大学国学研究院博学多才的教授们，为我们打开一扇历史之窗，历史长河中的各种人物、人世间的悲欢离合缓缓走来。跟随教授的步伐，我们去追寻传统蒙学之价值；赏中国古琴音乐之飘逸娴静；悟“暮色苍茫看劲松，乱云飞度仍从容”之定力；吟中华经典抑扬顿挫之韵味；品中国传统文化的德礼精神！它们仿佛一股清泉，在我的内心流淌，重新定义我对中国传统文化的认识。
何谓文化？大到国家与民族的规章制度，小到个人的言行举止、生活方式、行为规范、思维方式、价值观念等，她是根植于内心的修养，是无需提醒的自觉，她虚幻缥缈、无迹可寻，却无处不在。中国优秀传统文化中是先辈们几千年精神文明的积淀，既有”仁德循礼，人心所向”的政治主张，也有“礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度”的礼仪精神，既有“亲亲也，尊尊也，长长也，男女有别，此其不可得与民变革者也”的伦理观，也有“道生一，一生二，二生三，三生万物，周而复始，生生不息。万物负阴而抱阳，冲气以为和”的传统哲学观。仁爱是中国传统文化之核心，在这个物欲横流的社会，中国优秀传统文化是祖先留给后人的精神礼物，是混乱世界中的一片净土！
身为一线教育者，以理性的眼光反观现实，时常感觉到中国传统文化教育缺失之沉重。例如过度宠溺孩子的父母，总是想方设法地满足一味索取的孩子，他们宁愿自己吃苦，也舍不得让孩子掉一滴泪的教育观念，催生了多少“衣来伸手，饭来张口”的中国巨婴式成年人。仍记得那一则新闻，18位复旦大学的学生进入黄山未开发景区探险，结果悉数被困。230名警察、武警和消防队员进山搜救，花了整整一夜的时间才找到他们，而在救援过程中，一名警察失足掉下山崖，因公殒命。复旦学生脱险后不谈哀悼殉职民警，首先讨论是如何搞好危机公关，对民警牺牲麻木无情、不承认错误还推卸责任。让人愤愤不平！有父母以孩子不懂事为由，纵容孩子犯错、逃避惩罚，让“熊孩子”事件比比皆是。他们可能出现在火车、高铁、飞机上的任何一个车厢，在里面放声呐喊、追打嬉闹，偶尔还要骚扰你的座位，不小心弄脏你的衣服，你却等不到一句道歉，关键是他们的父母还要对你说一句“就算了吧，让着点孩子”。我们也时常懊恼，疑惑：“为什么现在的孩子越来越难教了？”有的孩子在家里是“小霸王”，到了学校也做起了“小霸王”，稍有不满意的地方，便是哭哭闹闹。也许，在家庭教育与学校教育的层面上，在塑造青少年人格品质、独立的精神方面，古代的蒙学经典有着丰富的理论﹑经验和实践方法，值得我们思考与借鉴。作为一名小学老师，我们更有责任将优秀传统文化继续传承，在文化上帮助孩子寻根，让他们从优秀传统文化中汲取营养，在孩子们幼小的心灵中撒下“真、善、美”的种子。
对于我而言，不仅在生活、工作中要以身作则，不断地提升自身的道德修养与文化素养，更要努力教育与引导学生做一个有道德、有文化素养，胸怀天下的人。
我愿意成为孩子文化浸润的引路人！
【参考文献】：
【1】王燕.诵读经典 润泽生命——记团结奋进的洛阳市洛龍区龙泰小学[J].河南教育（基教版），2014（12）：65.
【2】王芳.诵读经典 润泽生命[J].新课程学习（中），2013（05）：105.
【3】臧松刚.诵读经典，润泽生命底色——主题诵读课《走近婉约词人李清照》教学实录与评析[J].小学教学研究，2012（22）：16-18.
【4】邓荣生.诵读经典诗文，润泽师生生命[J].中国民族教育，2017（04）：40-41.
【5】刘盛云.经典诵读在小学语文中的实施研究[J].考试周刊，2019（25）：56.
【6】石艳梅.重视经典诵读积累，提升学生语文素养[J].学周刊，2019（11）：101.
作者简介：梁陈红（1989.04）女 汉族 广东人 硕士研究生 单位：深圳市宝安区沙井街道黄埔小学 小学语文教师 职称：小学一级教师 研究方向：课程与教学
常言中国文化源远流长、博大精深，若非真正走进，怎知与那数千年的悠悠岁月相比，人若沧海一粟般渺小与浅薄？陕西师范大学国学研究院博学多才的教授们，为我们打开一扇历史之窗，历史长河中的各种人物、人世间的悲欢离合缓缓走来。跟随教授的步伐，我们去追寻传统蒙学之价值；赏中国古琴音乐之飘逸娴静；悟“暮色苍茫看劲松，乱云飞度仍从容”之定力；吟中华经典抑扬顿挫之韵味；品中国传统文化的德礼精神！它们仿佛一股清泉，在我的内心流淌，重新定义我对中国传统文化的认识。
何谓文化？大到国家与民族的规章制度，小到个人的言行举止、生活方式、行为规范、思维方式、价值观念等，她是根植于内心的修养，是无需提醒的自觉，她虚幻缥缈、无迹可寻，却无处不在。中国优秀传统文化中是先辈们几千年精神文明的积淀，既有”仁德循礼，人心所向”的政治主张，也有“礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度”的礼仪精神，既有“亲亲也，尊尊也，长长也，男女有别，此其不可得与民变革者也”的伦理观，也有“道生一，一生二，二生三，三生万物，周而复始，生生不息。万物负阴而抱阳，冲气以为和”的传统哲学观。仁爱是中国传统文化之核心，在这个物欲横流的社会，中国优秀传统文化是祖先留给后人的精神礼物，是混乱世界中的一片净土！
身为一线教育者，以理性的眼光反观现实，时常感觉到中国传统文化教育缺失之沉重。例如过度宠溺孩子的父母，总是想方设法地满足一味索取的孩子，他们宁愿自己吃苦，也舍不得让孩子掉一滴泪的教育观念，催生了多少“衣来伸手，饭来张口”的中国巨婴式成年人。仍记得那一则新闻，18位复旦大学的学生进入黄山未开发景区探险，结果悉数被困。230名警察、武警和消防队员进山搜救，花了整整一夜的时间才找到他们，而在救援过程中，一名警察失足掉下山崖，因公殒命。复旦学生脱险后不谈哀悼殉职民警，首先讨论是如何搞好危机公关，对民警牺牲麻木无情、不承认错误还推卸责任。让人愤愤不平！有父母以孩子不懂事为由，纵容孩子犯错、逃避惩罚，让“熊孩子”事件比比皆是。他们可能出现在火车、高铁、飞机上的任何一个车厢，在里面放声呐喊、追打嬉闹，偶尔还要骚扰你的座位，不小心弄脏你的衣服，你却等不到一句道歉，关键是他们的父母还要对你说一句“就算了吧，让着点孩子”。我们也时常懊恼，疑惑：“为什么现在的孩子越来越难教了？”有的孩子在家里是“小霸王”，到了学校也做起了“小霸王”，稍有不满意的地方，便是哭哭闹闹。也许，在家庭教育与学校教育的层面上，在塑造青少年人格品质、独立的精神方面，古代的蒙学经典有着丰富的理论﹑经验和实践方法，值得我们思考与借鉴。作为一名小学老师，我们更有责任将优秀传统文化继续传承，在文化上帮助孩子寻根，让他们从优秀传统文化中汲取营养，在孩子们幼小的心灵中撒下“真、善、美”的种子。
对于我而言，不仅在生活、工作中要以身作则，不断地提升自身的道德修养与文化素养，更要努力教育与引导学生做一个有道德、有文化素养，胸怀天下的人。
我愿意成为孩子文化浸润的引路人！
【参考文献】：
【1】王燕.诵读经典 润泽生命——记团结奋进的洛阳市洛龍区龙泰小学[J].河南教育（基教版），2014（12）：65.
【2】王芳.诵读经典 润泽生命[J].新课程学习（中），2013（05）：105.
【3】臧松刚.诵读经典，润泽生命底色——主题诵读课《走近婉约词人李清照》教学实录与评析[J].小学教学研究，2012（22）：16-18.
【4】邓荣生.诵读经典诗文，润泽师生生命[J].中国民族教育，2017（04）：40-41.
【5】刘盛云.经典诵读在小学语文中的实施研究[J].考试周刊，2019（25）：56.
【6】石艳梅.重视经典诵读积累，提升学生语文素养[J].学周刊，2019（11）：101.
作者简介：梁陈红（1989.04）女 汉族 广东人 硕士研究生 单位：深圳市宝安区沙井街道黄埔小学 小学语文教师 职称：小学一级教师 研究方向：课程与教学