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摘 要：本文通过对近几年收集的具有代表性的外语人才需求的相关数据进行分析，找到了社会对于人才需求的新动向。以此为出发点，借鉴日本创新型人才培养的成功经验，结合唐山实际情况，探索创新型人才培养的对策。
关键词：外语人才；需求新动向；创新
本项目组成员一直致力于人才培养方面的研究。调查中发现，由于外语专业不同，人才培养的特点亦有所不同。课题组以外语人才中典型的英语和日语人才培养为例分别了进行有针对性的研究，在此将日语人才培养的研究成果总结于此。
一、人才需求的新动向
本项目组成员通过对京津冀地区的2013、2014、2015三届日语专业毕业生和用人单位进行走访并对相关数据进行分析，发现了对于外语（日语）人才需求的新动向。具体体现在以下几个方面：
1.具有创新精神。现在，在用人单位中，外语人才并不是仅仅做简单的语言转换的工作，充当传话筒的角色，而更多地是在承担公司的各种业务，也有一些在企业中参与管理和研发工作。创新是企业发展、立于不败之地的根本，这一点早已成为共识，所以，用人單位对于掌握外语技能的人才尤其是在创新精神这一方面有更多的期待。
2.具有较好的交际能力。面对纷繁复杂的工作内容，如何及时有效地解决问题是很多人都会遇到的问题，尤其是外语人才，更是时刻都要面对这些问题。交际能力在不同的场合会以不同的形式体现，比如对内更多以团队精神、同事关系的形式呈现，对外则以开拓市场能力、协调各种矛盾和整合各种资源能力呈现。
3.具备较强的抗压能力。现代社会来自于各方的压力和竞争都是如影随形，而且越是扮演重要角色越是面对更大的挑战。是否具备良好的抗压、抗挫折能力正在成为能否正常发挥专业技能，能否更好完成工作的先决条件。
以前用工单位更多的是注重专业知识和专业技能，现在除了关注基本的专业知识和专业技能外，对于以上三方面的关注正是现在社会发展、经济转型的体现，是新时期的新动向。在此，我们首先对创新型人才的培养进行研究，这也是创新型城市建设最为重要的一环。没有创新型人才，创新型城市就无从谈起。
二、可借鉴的日本的成功经验
作为与中国同属东方文明国家的日本，其在近代教育方面取得了令世人瞩目的成绩。
首先，具备良好的创新环境。在日本从上到下，人人重视创新。日本立法鼓励创新，用法律的形式实施科技立国，提出“科技创新立国”的口号，更难能可贵的是政策能真正得到落实。这一点从我们经常能听到的通过普通员工的发明改变公司命运的案例中得到很好证明。
其次，日本高校重视培养创新型人才。日本把危机意识、竞争意识和成功意识作为整个社会的共识。日本高校经常举办适合各个专业的各种竞赛、活动，在教学中把创新型人才的培养作为第一宗旨。
三、策略研究
借鉴日本创新型人才培养的成功经验，针对唐山实际情况，提出以下。
1.思想上重視。不能意识到问题就不能从根本上解决问题。从国家、学校到个人都应该意识到，具备创新精神才是人才的最大价值。而现在，我们更多的教育引导还停留在怎样学知识，怎样学技能。纵观外语类人才培养方案，提及创新精神的有，但真正落实培养并对其进行评估认定的却很少。
2.教育中落实。在地方高校中，无论是课程设置还是教师课堂授课，多是把知识的传授和技能的培养作为重点，对于创新能力的培养成了锦上添花的内容。特别是在低年级，这种现象更是普遍。分析原因，更多地是顾虑地方院校的学生与一流大学的学生的差距，设定的目标就是能理解掌握专业知识。殊不知，这样的想法耽误了有潜力学生的发展和飞越。或者有些教师认为创新是掌握基础知识和技能以后的事，留在高年级或就业以后才合适。其实，创新意识恰恰应该早培养，应与专业知识一起提高。所以低年级时就应该开始对学生进行创新精神的培养。可通过开展相关的课内外活动、采取适当的启发式教学等方法，在点滴中渗透到教学过程中。
创新人才能为唐山提供创新驱动基础，提升唐山自主创新能力，营造唐山城市创新文化环境。
参考文献：
[1]韦秉兴，冯键玲，廖丽珍.日本高校培养创新型人才的一些主要做法[J].广西广播电视大学学报，2006，17（3）.
[2]董泽芳，袁川.国外高校成功培养创新型人才的经验与启示——以哈佛大学、牛津大学和东京大学为例[J].现代大学教育，2014（4）.
注：本文系2014年唐山市科技局研究课题“基于外语人才需求新动向的创新型城市建设的人才基础建设研究（14140210a）”结题成果论文。
作者简介：马振秋（1980— ），女，河北唐山人，讲师，研究生学历，主要从事日语教学及日语翻译和日本文学的相关研究。
关键词：外语人才；需求新动向；创新
本项目组成员一直致力于人才培养方面的研究。调查中发现，由于外语专业不同，人才培养的特点亦有所不同。课题组以外语人才中典型的英语和日语人才培养为例分别了进行有针对性的研究，在此将日语人才培养的研究成果总结于此。
一、人才需求的新动向
本项目组成员通过对京津冀地区的2013、2014、2015三届日语专业毕业生和用人单位进行走访并对相关数据进行分析，发现了对于外语（日语）人才需求的新动向。具体体现在以下几个方面：
1.具有创新精神。现在，在用人单位中，外语人才并不是仅仅做简单的语言转换的工作，充当传话筒的角色，而更多地是在承担公司的各种业务，也有一些在企业中参与管理和研发工作。创新是企业发展、立于不败之地的根本，这一点早已成为共识，所以，用人單位对于掌握外语技能的人才尤其是在创新精神这一方面有更多的期待。
2.具有较好的交际能力。面对纷繁复杂的工作内容，如何及时有效地解决问题是很多人都会遇到的问题，尤其是外语人才，更是时刻都要面对这些问题。交际能力在不同的场合会以不同的形式体现，比如对内更多以团队精神、同事关系的形式呈现，对外则以开拓市场能力、协调各种矛盾和整合各种资源能力呈现。
3.具备较强的抗压能力。现代社会来自于各方的压力和竞争都是如影随形，而且越是扮演重要角色越是面对更大的挑战。是否具备良好的抗压、抗挫折能力正在成为能否正常发挥专业技能，能否更好完成工作的先决条件。
以前用工单位更多的是注重专业知识和专业技能，现在除了关注基本的专业知识和专业技能外，对于以上三方面的关注正是现在社会发展、经济转型的体现，是新时期的新动向。在此，我们首先对创新型人才的培养进行研究，这也是创新型城市建设最为重要的一环。没有创新型人才，创新型城市就无从谈起。
二、可借鉴的日本的成功经验
作为与中国同属东方文明国家的日本，其在近代教育方面取得了令世人瞩目的成绩。
首先，具备良好的创新环境。在日本从上到下，人人重视创新。日本立法鼓励创新，用法律的形式实施科技立国，提出“科技创新立国”的口号，更难能可贵的是政策能真正得到落实。这一点从我们经常能听到的通过普通员工的发明改变公司命运的案例中得到很好证明。
其次，日本高校重视培养创新型人才。日本把危机意识、竞争意识和成功意识作为整个社会的共识。日本高校经常举办适合各个专业的各种竞赛、活动，在教学中把创新型人才的培养作为第一宗旨。
三、策略研究
借鉴日本创新型人才培养的成功经验，针对唐山实际情况，提出以下。
1.思想上重視。不能意识到问题就不能从根本上解决问题。从国家、学校到个人都应该意识到，具备创新精神才是人才的最大价值。而现在，我们更多的教育引导还停留在怎样学知识，怎样学技能。纵观外语类人才培养方案，提及创新精神的有，但真正落实培养并对其进行评估认定的却很少。
2.教育中落实。在地方高校中，无论是课程设置还是教师课堂授课，多是把知识的传授和技能的培养作为重点，对于创新能力的培养成了锦上添花的内容。特别是在低年级，这种现象更是普遍。分析原因，更多地是顾虑地方院校的学生与一流大学的学生的差距，设定的目标就是能理解掌握专业知识。殊不知，这样的想法耽误了有潜力学生的发展和飞越。或者有些教师认为创新是掌握基础知识和技能以后的事，留在高年级或就业以后才合适。其实，创新意识恰恰应该早培养，应与专业知识一起提高。所以低年级时就应该开始对学生进行创新精神的培养。可通过开展相关的课内外活动、采取适当的启发式教学等方法，在点滴中渗透到教学过程中。
创新人才能为唐山提供创新驱动基础，提升唐山自主创新能力，营造唐山城市创新文化环境。
参考文献：
[1]韦秉兴，冯键玲，廖丽珍.日本高校培养创新型人才的一些主要做法[J].广西广播电视大学学报，2006，17（3）.
[2]董泽芳，袁川.国外高校成功培养创新型人才的经验与启示——以哈佛大学、牛津大学和东京大学为例[J].现代大学教育，2014（4）.
注：本文系2014年唐山市科技局研究课题“基于外语人才需求新动向的创新型城市建设的人才基础建设研究（14140210a）”结题成果论文。
作者简介：马振秋（1980— ），女，河北唐山人，讲师，研究生学历，主要从事日语教学及日语翻译和日本文学的相关研究。