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摘要：课堂是教学活动的主阵地，提高课堂教学的有效性是新课程改革中的焦点问题。本文分析和探讨了打造高效地理课堂的策略。
关键词：地理 课堂教学 高效 策略
一、教学内容生活化，激发学生学习兴趣
我国著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的观点，《地理课程新标准》也强调“学习对生活有用的地理”。因此，地理教师要非常重视地理教学内容的生活化，激发学生学习的兴趣。那么，如何“学习对生活有用的地理”呢？首先，教师应多挖掘生活中的地理素材，尝试从生活中发现地理问题；其次，把地理知识进行“生活化的包装”，设计“生活化”的情境，使地理知识与学生的现实生活体验有机地结合。地理教师要以“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力”为宗旨，使地理教学回归生活。自然地理中的每一个现象和因素都会对人们的衣、食、住、行等产生影响。所以在学习地理时，教师都可以把这些日常现象作为学生学习地理的基础，要求学生平时多注意观察和积累。教师以生活的理念进行地理教学,不仅可以优化教学过程,而且还可以着眼于学生未来的发展,让以实践能力为核心的素质教育真正落到实处。
二、巧妙设计情境，启迪学生思维
所谓巧设情境，就是指在课堂教学中，教师适时、恰当地创设与新知识密切相关的有效情境，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的思维能力，使学生在积极、快乐的学习氛围中体验地理知识的神奇与学习地理的价值。有效的情境包括生活情境、问题情境、故事情境等。创设生活化的教学情境，使地理知识与生活紧密地联系起来，可以有效地激发学生的学习热情。同时，让知识与问题相连，可以使学生产生新鲜感和浓厚的探究兴趣，从而使他们更积极、主动地去思考和解决问题。另外，教师可以根据中学生的特点，设计富有情趣、充满思考性的情境，增加课堂教学的趣味性，营造良好的学习氛围，培养学生对新知识的兴趣，引发学生的好奇心，增强探索的欲望。
三、重视板图教学，提高课堂效率
鉴于地理学科的特殊性，在教学中，笔者经常会利用板图来辅助教学。形象、直观的板图可以使抽象的地理知识变得具体化和简单化，使学生的思路更清晰，便于学生理解，从而提高了课堂教学的效率。
四、布置趣味化练习，培养良好的习惯
有效的作业是检验教学的一种手段。设计适宜的作业非常重要，如果作业布置多了，就会增加学生的负担；但如果作业布置少了，又担心没有达到写作业的目的。因此，在布置作业时，笔者经常遵循以下几个原则：一是生活化原则，让作业尽可能与生活相连，体现知识在生活中的具体运用；二是多样性原则，作业的形式要多种多样，不能拘泥于一种形式；三是侧重性原则，布置的作业一定要有侧重性，要尽量体现教学的重点与难点，取得作业量少，但质量高的效果。
在呼喊“轻负高质”的今天，教师要尽力打造高效的地理课堂，让学生沐浴在新课改的春风里。
（作者单位：江西省宁都县第二中学）
关键词：地理 课堂教学 高效 策略
一、教学内容生活化，激发学生学习兴趣
我国著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的观点，《地理课程新标准》也强调“学习对生活有用的地理”。因此，地理教师要非常重视地理教学内容的生活化，激发学生学习的兴趣。那么，如何“学习对生活有用的地理”呢？首先，教师应多挖掘生活中的地理素材，尝试从生活中发现地理问题；其次，把地理知识进行“生活化的包装”，设计“生活化”的情境，使地理知识与学生的现实生活体验有机地结合。地理教师要以“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力”为宗旨，使地理教学回归生活。自然地理中的每一个现象和因素都会对人们的衣、食、住、行等产生影响。所以在学习地理时，教师都可以把这些日常现象作为学生学习地理的基础，要求学生平时多注意观察和积累。教师以生活的理念进行地理教学,不仅可以优化教学过程,而且还可以着眼于学生未来的发展,让以实践能力为核心的素质教育真正落到实处。
二、巧妙设计情境，启迪学生思维
所谓巧设情境，就是指在课堂教学中，教师适时、恰当地创设与新知识密切相关的有效情境，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的思维能力，使学生在积极、快乐的学习氛围中体验地理知识的神奇与学习地理的价值。有效的情境包括生活情境、问题情境、故事情境等。创设生活化的教学情境，使地理知识与生活紧密地联系起来，可以有效地激发学生的学习热情。同时，让知识与问题相连，可以使学生产生新鲜感和浓厚的探究兴趣，从而使他们更积极、主动地去思考和解决问题。另外，教师可以根据中学生的特点，设计富有情趣、充满思考性的情境，增加课堂教学的趣味性，营造良好的学习氛围，培养学生对新知识的兴趣，引发学生的好奇心，增强探索的欲望。
三、重视板图教学，提高课堂效率
鉴于地理学科的特殊性，在教学中，笔者经常会利用板图来辅助教学。形象、直观的板图可以使抽象的地理知识变得具体化和简单化，使学生的思路更清晰，便于学生理解，从而提高了课堂教学的效率。
四、布置趣味化练习，培养良好的习惯
有效的作业是检验教学的一种手段。设计适宜的作业非常重要，如果作业布置多了，就会增加学生的负担；但如果作业布置少了，又担心没有达到写作业的目的。因此，在布置作业时，笔者经常遵循以下几个原则：一是生活化原则，让作业尽可能与生活相连，体现知识在生活中的具体运用；二是多样性原则，作业的形式要多种多样，不能拘泥于一种形式；三是侧重性原则，布置的作业一定要有侧重性，要尽量体现教学的重点与难点，取得作业量少，但质量高的效果。
在呼喊“轻负高质”的今天，教师要尽力打造高效的地理课堂，让学生沐浴在新课改的春风里。
（作者单位：江西省宁都县第二中学）