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摘 要：作为教学活动的重要组成部分情感教育贯穿在整个小学语文教育活動中，针对小学生的学习现状有意识的进行积极情感的引导，合理科学运用恰当的方式突出情感教育的重要性提升小学生语文学习的积极性，本次研究针对小学语文课堂进行情感教学进行探究。
关键词：小学 ;语文; 情感教育 ; 核心素养
情感教育理念是最近几年涌现出的教学指导思想具有丰富的内涵，主要是指针对小学生的身心发育特点，理论结合实际进行课堂的创新设计提升小学生的语文学习能动性，形成正确的价值观念有利于学科素养的不断提升。情感教育在小学语文教学中表现为尊重学生的学习品质、发展个人调节能力和形成健全的人格特点，逐步培养小学生的同情心、自信心和积极情感构建于语文学习的自信心，美好的情感会对小学生产生积极的影响从而激发想象力提升审美能力。因此，小学语文学科教学过程中教师可以有意思的进行积极情感的教育，使得小学生在语文学习过程中感受到积极的情感引导，逐步推动小学生语文学科综合素质的有效提升。
1.创设合理教学情境，引发学生情感共鸣
小学语文教学包括基础字词、阅读指导和写作教学重在培养学生的阅读能力和写作能力，积极开展情感教育可以激发小学生的情感共鸣提升小学语文教学质量。依据小学语文具体的教学内容创设趣味性的教学情境使得抽象的内容变得趣味十足符合小学生的学习特性，一方面加深学生对课本基础知识的理解掌握提升了课堂教学质量，另一方面增强了小学生的语文学习体验激发了学科兴趣，一举两得推进了素质教育提出的能力培养和兴趣激发教育教学实践。创设有效的教学情境要注重方式方法，符合小学生的语文基础知识是学习动力是重要的参考。
例如，利用现代多媒体技术进行教学情境的创设符合小学生好奇心强的特点，运用多种教育方式借助图片和视频等方式可以有效激发小学生的课堂学习情感。像在小学语文教材《倔强的小红军》文章讲解过程中教师可以进行如下的设计：第一，精心挑选激奋人心的音乐带领小学生走近革命年代的艰苦岁月，利用影视资源简单介绍故事发生的背景和作者的基本信息;第二，实际教学中教师可以创设问题情境，要求小学生思考“文章如何凸显出小红军的性格特征”“同学们还知道哪些革命战士的光荣事迹请同学们进行分析讨论”。
2.丰富语文课堂内容，激发学生语文兴趣
小学阶段的学生年龄普遍为6-12岁突出表现为好奇心强和探究欲高涨的性格特点，激发小学生的语文学习兴趣必须引入丰富的内容以强化小学生对语文学科的积极体验。立足语文基础知识教学可以针对小学生的实际学习情况进行优化调整，当小学生理解不到位时教师可以适当删减，当小学生学习兴趣高涨时教师可以进行拓展教学突破课堂的限制鼓励小学生进行独立思考，避免灌输式的教育活动挫伤小学生语文学习的积极性。寻找语文教学的突破口需要把小学生的语文学习情感融入日常生活，真正把语文学科成为激发小学生语文学习情感的重要载体。
例如，针对具体的课堂教学内容教师可以进行趣味性的设计，满足小学生的身心需求激发学习情感。像在诗词《卜算子 咏梅》教学时教师可以为小学生补充诗词背景和作者的生平，利用故事导入为小学生营造一个学习的具体情境以了解核心内容，逐步提高小学生对诗歌的把握能力。激发小学生的求知欲是积极参与课堂教学活动的情感力量，创设师生互动生生互动的教学情境有利于小学生交流讨论环节的运用，体会到语文学科独特的魅力促进学生心灵交流发展。
3.引入语文生活资源，帮助学生领悟情感
情感教育需要本着以生为本的原则进行有效设计，真正发挥小学生的课堂教学主体地位需要围绕小学生的实际进行教学设计，依据素质教育的本质要求尊重小学生归还课堂给小学生群体。为更好的开展情感教育教师可以引入小学生熟悉的生活资源不断优化语文课堂，借助角色扮演活动促进小学生的情感交流，游戏教育活动的设计有利于调动小学生语文学习的积极情感，小学生在实际体验环节中领悟了人物的内心世界提升了自我意识。生活即教育是重要的教学理念符合小学语文教学实际，丰富多彩和纷繁复杂的生活是语文的沃土，教师可以循序渐进引入生活中有意义的案例进行阅读和写作教学，增强小学生的情感熏陶发展素养。
例如，在小学三年级第五单元关于“亲情”主题的文章教学中，教师可以引入小学生感兴趣的阅读内容激发小学生的积极情感，在实践中感知亲情提升学习效率。像在单元内容《可贵的沉默》《七颗钻石》等文章教学过程中，教师可以进行对比练习唤起学生的亲情体验，真切感知到父母对学生的关爱和理解有利于学生理解能力的培养。丰富阅读内容教师可以把小学生生活中熟悉的亲情故事进行引入，课后还可以布置以“我的父母”“我的老师”为主题的写作训练任务。
总而言之，情感教育在小学语文教学中有着重要的作用有利于构建小学生语文学习的自信心，基于语文课堂教学实践作为出发点教师要探索情感教育的有效途径，尊重小学生语文学习需求拉近师生关系，逐步提升情感教育的积极引导作用提升学科素养。
关键词：小学 ;语文; 情感教育 ; 核心素养
情感教育理念是最近几年涌现出的教学指导思想具有丰富的内涵，主要是指针对小学生的身心发育特点，理论结合实际进行课堂的创新设计提升小学生的语文学习能动性，形成正确的价值观念有利于学科素养的不断提升。情感教育在小学语文教学中表现为尊重学生的学习品质、发展个人调节能力和形成健全的人格特点，逐步培养小学生的同情心、自信心和积极情感构建于语文学习的自信心，美好的情感会对小学生产生积极的影响从而激发想象力提升审美能力。因此，小学语文学科教学过程中教师可以有意思的进行积极情感的教育，使得小学生在语文学习过程中感受到积极的情感引导，逐步推动小学生语文学科综合素质的有效提升。
1.创设合理教学情境，引发学生情感共鸣
小学语文教学包括基础字词、阅读指导和写作教学重在培养学生的阅读能力和写作能力，积极开展情感教育可以激发小学生的情感共鸣提升小学语文教学质量。依据小学语文具体的教学内容创设趣味性的教学情境使得抽象的内容变得趣味十足符合小学生的学习特性，一方面加深学生对课本基础知识的理解掌握提升了课堂教学质量，另一方面增强了小学生的语文学习体验激发了学科兴趣，一举两得推进了素质教育提出的能力培养和兴趣激发教育教学实践。创设有效的教学情境要注重方式方法，符合小学生的语文基础知识是学习动力是重要的参考。
例如，利用现代多媒体技术进行教学情境的创设符合小学生好奇心强的特点，运用多种教育方式借助图片和视频等方式可以有效激发小学生的课堂学习情感。像在小学语文教材《倔强的小红军》文章讲解过程中教师可以进行如下的设计：第一，精心挑选激奋人心的音乐带领小学生走近革命年代的艰苦岁月，利用影视资源简单介绍故事发生的背景和作者的基本信息;第二，实际教学中教师可以创设问题情境，要求小学生思考“文章如何凸显出小红军的性格特征”“同学们还知道哪些革命战士的光荣事迹请同学们进行分析讨论”。
2.丰富语文课堂内容，激发学生语文兴趣
小学阶段的学生年龄普遍为6-12岁突出表现为好奇心强和探究欲高涨的性格特点，激发小学生的语文学习兴趣必须引入丰富的内容以强化小学生对语文学科的积极体验。立足语文基础知识教学可以针对小学生的实际学习情况进行优化调整，当小学生理解不到位时教师可以适当删减，当小学生学习兴趣高涨时教师可以进行拓展教学突破课堂的限制鼓励小学生进行独立思考，避免灌输式的教育活动挫伤小学生语文学习的积极性。寻找语文教学的突破口需要把小学生的语文学习情感融入日常生活，真正把语文学科成为激发小学生语文学习情感的重要载体。
例如，针对具体的课堂教学内容教师可以进行趣味性的设计，满足小学生的身心需求激发学习情感。像在诗词《卜算子 咏梅》教学时教师可以为小学生补充诗词背景和作者的生平，利用故事导入为小学生营造一个学习的具体情境以了解核心内容，逐步提高小学生对诗歌的把握能力。激发小学生的求知欲是积极参与课堂教学活动的情感力量，创设师生互动生生互动的教学情境有利于小学生交流讨论环节的运用，体会到语文学科独特的魅力促进学生心灵交流发展。
3.引入语文生活资源，帮助学生领悟情感
情感教育需要本着以生为本的原则进行有效设计，真正发挥小学生的课堂教学主体地位需要围绕小学生的实际进行教学设计，依据素质教育的本质要求尊重小学生归还课堂给小学生群体。为更好的开展情感教育教师可以引入小学生熟悉的生活资源不断优化语文课堂，借助角色扮演活动促进小学生的情感交流，游戏教育活动的设计有利于调动小学生语文学习的积极情感，小学生在实际体验环节中领悟了人物的内心世界提升了自我意识。生活即教育是重要的教学理念符合小学语文教学实际，丰富多彩和纷繁复杂的生活是语文的沃土，教师可以循序渐进引入生活中有意义的案例进行阅读和写作教学，增强小学生的情感熏陶发展素养。
例如，在小学三年级第五单元关于“亲情”主题的文章教学中，教师可以引入小学生感兴趣的阅读内容激发小学生的积极情感，在实践中感知亲情提升学习效率。像在单元内容《可贵的沉默》《七颗钻石》等文章教学过程中，教师可以进行对比练习唤起学生的亲情体验，真切感知到父母对学生的关爱和理解有利于学生理解能力的培养。丰富阅读内容教师可以把小学生生活中熟悉的亲情故事进行引入，课后还可以布置以“我的父母”“我的老师”为主题的写作训练任务。
总而言之，情感教育在小学语文教学中有着重要的作用有利于构建小学生语文学习的自信心，基于语文课堂教学实践作为出发点教师要探索情感教育的有效途径，尊重小学生语文学习需求拉近师生关系，逐步提升情感教育的积极引导作用提升学科素养。