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【摘要】在中小学校班级管理中，班主任积极构建并实施激励机制是实现班级管理目标的重要举措。班主任作为班级管理的主要组织者，与学生接触的机会最多，如果能够有效地运用激励机制来引导学生，就能达到事半功倍的管理效果。因此班主任应当积极采取各种激励措施，进一步调动学生的主动性和积极性，培养学生的竞争意识和进取精神，让他们养成良好的生活和学习习惯，促进学生自我成长与发展，从而更加高效地提升班级管理的质量和效率。
【关键词】小学阶段；班级管理；激励机制
小学生的知识、能力、评判力都非常薄弱，个性特征和心理承受能力都還没有形成，所以说，小学阶段是学生在整个教育活动中打基础的关键时期，也是最需要班主任的激励来促进其全面发展、定型的一个时期。因此在日常的学习生活中，班主任应该及时了解和掌握每一个学生的身心、学习等状况，应当充分广泛地挖掘有效的激励资源，积极稳妥地构建较为完善的激励机制，从而不断增强学生的自主管理意识，强化他们的积极进取精神，以便更好地规范约束他们的行为，让他们生活和学习能够不断做到自律，促进学生的健康成长和发展。
一、小学班级管理实施激励机制的重要性
由于小学生年龄尚小，学识阅历有限，在认知水平方面还处于初级层次，具有依赖成人、品格的可塑性强及吸收知识的能力极强等特点，使得小学阶段成为其接受教育的黄金时期。在这一时期，班主任如果能善于抓住小学生的年龄特征与心理特点，捕捉有利的教育契机，综合运用有效的激励手段，激发学生的能动性与创造性，为学生营造了良好的学习环境，从而促进班级管理目标的实现。
二、在小学班级管理中实施激励的有效对策
1. 积极稳妥实施目标激励
在班级管理中，班主任应当根据学生的特点和教学管理的要求制定整体目标，以此激发学生的积极性和主动性，并引导他们朝着这一目标努力奋斗。让目标引领他们的生活与学习，切实做到方向更加精准明确，管理扎实高效。诚言，班主任在指导学生制定管理和学习目标的时候，一定要体现目标的科学性和可操作性，既不能过高，让学生感到目标离自己很遥远，也不能过低，让学生毫不费力即可以达成，而是要让学生感到目标通过不断的努力可以实现，这样才能起到真正的激励作用。比如，班主任可以根据学生各科成绩在年级中的综合排名，结合学生的实际情况制定一个渐进性的奋斗目标，让班上的每个学生都朝着共同目标而发力。班主任在确立班级总目标时，还可以帮助学生制定各自近期、中期、长期的学习目标，让学生的个人目标与班级总目标充分结合起来。
2. 发挥榜样示范作用
榜样的力量是无穷的，能够产生最持久的影响，它比有声的语言更有吸引力、说服力、感染力，不仅对学生的思想认识产生积极的影响，还能指导他们下一步应该怎样去做，而且还能进一步丰富他们的感情，从而使他们的内心产生巨大力量，并推动他们去实行。因此在小学班级管理中，班主任应当高度重视榜样的激励示范作用，帮助和引导学生寻找榜样，既可以是社会中一些有名的人物，也可以是身边的同学。班主任可以通过班会课或课余时间向学生介绍榜样的事迹，让学生感悟榜样的精神实质，汲取奋斗的力量；模仿榜样的先进行为，从而规范自己的行为，促进良好习惯的形成。班主任可以着重从学生群体中去发现优秀的榜样，因为每个班里都有学习、品行等比较突出的学生，树立这些典型更能够让他们感受到先进典型就在自己身边，并不是遥不可及，发挥的引领作用更加明显。这样对优秀学生来说是一种肯定与鼓舞，对其他学生来说就是一种规范与激励
3. 鼓励学生适度参与竞争
竞争意识是现代社会中每个人应当具备的一种基本素质。班主任如果能够有目的、有步骤地培养学生的竞争意识，就可以让学生在一种竞争的氛围中不断进步，形成你追我赶的良好局面，不仅可以促使班级增添生机和活力，还能激发学生的进取心，增强学生参与竞争的意识与能力。但是班主任也要认识到如果长期过于激烈的竞争，也容易产生挫折感、焦虑感等负面情绪，以致产生谩骂、嘲笑等行为。因此班主任关键是要培养学生积极的心态，充分发挥他们的潜能，引导学生通过适度的努力去实现目标。比如，为了更好地增强学生的纪律意识，不断提高他们的学习能力，班主任应当科学设置难易度适中的问题，让学生分组讨论，让他们在竞争中有合作，合作中有竞争，看看哪个小组的同学回答问题最积极、最准确，哪个小组的同学最能自觉遵守纪律。这样才能很好地强化他们的纪律意识，提高课堂教学效率。
4. 充分发挥评价的激励功能
激励评价是班级管理的一项重要内容，也是提升班级管理水平的一种方法和手段。在班级管理中，班主任要树立正确的评价理念，要与班级管理制度相结合，才能有效调动学生自主参与班级管理的积极性，从而体现教育的发展性和激励性。评价要以学生的素质为核心，建立多元化评价方式，增强评价的艺术性，注重学生知识能力和思想道德的综合评价，切忌以分数的高低而评价学生。比如，有时一个表扬的眼神、一个鼓励的动作会胜过千言万语的说教，这就充分说明了评价具有艺术性。另外，班主任对小学生的操行评语也应充分体现到激励功能，从而使操行评语也体现出肯定性与艺术性，把评语与鉴定恰当地区分开来。
5. 引导学生开展自我激励
小学生的情绪有时难免表现不稳定、不够成熟，自我控制能力较差，面对学习的压力很容易失去信心。作为班主任应该注重引导学生自我激励，形成积极上进的内在动力，帮助他们不断提高学习成绩和养成积极心态。比如，班主任可以根据学生实际教给学生自我激励的方法：自我暗示、自我精神训练、名言激励、展示特长等方法。通过有效的激励，帮助学生准确地找到自己的优点，让他们重新找回自信。只有让学生把自信心真正树立起来，才能源源不断地激发他们的学习动力。
总之，班级管理是一项富有艰巨性、系统性、长期性、复杂性的综合工作。班主任对学生的激励是推进班级管理的一种有效手段。因此在班级管理过程中，班主任要积极完善激励机制，让更多的学生能够得到有效的肯定和表扬，从而进一步激发他们的学习兴趣，不断鼓励学生努力向上，促进学生自我发展和进步，真正实现班级管理目标。
参考文献：
[1]刘现忠.基于小学班级管理中激励机制构建的研究[J].中国校外教育，2015（09）.
[2]付金燕.激励机制在小学班级管理中的构建措施[J].课程教育研究，2015（12）.
【关键词】小学阶段；班级管理；激励机制
小学生的知识、能力、评判力都非常薄弱，个性特征和心理承受能力都還没有形成，所以说，小学阶段是学生在整个教育活动中打基础的关键时期，也是最需要班主任的激励来促进其全面发展、定型的一个时期。因此在日常的学习生活中，班主任应该及时了解和掌握每一个学生的身心、学习等状况，应当充分广泛地挖掘有效的激励资源，积极稳妥地构建较为完善的激励机制，从而不断增强学生的自主管理意识，强化他们的积极进取精神，以便更好地规范约束他们的行为，让他们生活和学习能够不断做到自律，促进学生的健康成长和发展。
一、小学班级管理实施激励机制的重要性
由于小学生年龄尚小，学识阅历有限，在认知水平方面还处于初级层次，具有依赖成人、品格的可塑性强及吸收知识的能力极强等特点，使得小学阶段成为其接受教育的黄金时期。在这一时期，班主任如果能善于抓住小学生的年龄特征与心理特点，捕捉有利的教育契机，综合运用有效的激励手段，激发学生的能动性与创造性，为学生营造了良好的学习环境，从而促进班级管理目标的实现。
二、在小学班级管理中实施激励的有效对策
1. 积极稳妥实施目标激励
在班级管理中，班主任应当根据学生的特点和教学管理的要求制定整体目标，以此激发学生的积极性和主动性，并引导他们朝着这一目标努力奋斗。让目标引领他们的生活与学习，切实做到方向更加精准明确，管理扎实高效。诚言，班主任在指导学生制定管理和学习目标的时候，一定要体现目标的科学性和可操作性，既不能过高，让学生感到目标离自己很遥远，也不能过低，让学生毫不费力即可以达成，而是要让学生感到目标通过不断的努力可以实现，这样才能起到真正的激励作用。比如，班主任可以根据学生各科成绩在年级中的综合排名，结合学生的实际情况制定一个渐进性的奋斗目标，让班上的每个学生都朝着共同目标而发力。班主任在确立班级总目标时，还可以帮助学生制定各自近期、中期、长期的学习目标，让学生的个人目标与班级总目标充分结合起来。
2. 发挥榜样示范作用
榜样的力量是无穷的，能够产生最持久的影响，它比有声的语言更有吸引力、说服力、感染力，不仅对学生的思想认识产生积极的影响，还能指导他们下一步应该怎样去做，而且还能进一步丰富他们的感情，从而使他们的内心产生巨大力量，并推动他们去实行。因此在小学班级管理中，班主任应当高度重视榜样的激励示范作用，帮助和引导学生寻找榜样，既可以是社会中一些有名的人物，也可以是身边的同学。班主任可以通过班会课或课余时间向学生介绍榜样的事迹，让学生感悟榜样的精神实质，汲取奋斗的力量；模仿榜样的先进行为，从而规范自己的行为，促进良好习惯的形成。班主任可以着重从学生群体中去发现优秀的榜样，因为每个班里都有学习、品行等比较突出的学生，树立这些典型更能够让他们感受到先进典型就在自己身边，并不是遥不可及，发挥的引领作用更加明显。这样对优秀学生来说是一种肯定与鼓舞，对其他学生来说就是一种规范与激励
3. 鼓励学生适度参与竞争
竞争意识是现代社会中每个人应当具备的一种基本素质。班主任如果能够有目的、有步骤地培养学生的竞争意识，就可以让学生在一种竞争的氛围中不断进步，形成你追我赶的良好局面，不仅可以促使班级增添生机和活力，还能激发学生的进取心，增强学生参与竞争的意识与能力。但是班主任也要认识到如果长期过于激烈的竞争，也容易产生挫折感、焦虑感等负面情绪，以致产生谩骂、嘲笑等行为。因此班主任关键是要培养学生积极的心态，充分发挥他们的潜能，引导学生通过适度的努力去实现目标。比如，为了更好地增强学生的纪律意识，不断提高他们的学习能力，班主任应当科学设置难易度适中的问题，让学生分组讨论，让他们在竞争中有合作，合作中有竞争，看看哪个小组的同学回答问题最积极、最准确，哪个小组的同学最能自觉遵守纪律。这样才能很好地强化他们的纪律意识，提高课堂教学效率。
4. 充分发挥评价的激励功能
激励评价是班级管理的一项重要内容，也是提升班级管理水平的一种方法和手段。在班级管理中，班主任要树立正确的评价理念，要与班级管理制度相结合，才能有效调动学生自主参与班级管理的积极性，从而体现教育的发展性和激励性。评价要以学生的素质为核心，建立多元化评价方式，增强评价的艺术性，注重学生知识能力和思想道德的综合评价，切忌以分数的高低而评价学生。比如，有时一个表扬的眼神、一个鼓励的动作会胜过千言万语的说教，这就充分说明了评价具有艺术性。另外，班主任对小学生的操行评语也应充分体现到激励功能，从而使操行评语也体现出肯定性与艺术性，把评语与鉴定恰当地区分开来。
5. 引导学生开展自我激励
小学生的情绪有时难免表现不稳定、不够成熟，自我控制能力较差，面对学习的压力很容易失去信心。作为班主任应该注重引导学生自我激励，形成积极上进的内在动力，帮助他们不断提高学习成绩和养成积极心态。比如，班主任可以根据学生实际教给学生自我激励的方法：自我暗示、自我精神训练、名言激励、展示特长等方法。通过有效的激励，帮助学生准确地找到自己的优点，让他们重新找回自信。只有让学生把自信心真正树立起来，才能源源不断地激发他们的学习动力。
总之，班级管理是一项富有艰巨性、系统性、长期性、复杂性的综合工作。班主任对学生的激励是推进班级管理的一种有效手段。因此在班级管理过程中，班主任要积极完善激励机制，让更多的学生能够得到有效的肯定和表扬，从而进一步激发他们的学习兴趣，不断鼓励学生努力向上，促进学生自我发展和进步，真正实现班级管理目标。
参考文献：
[1]刘现忠.基于小学班级管理中激励机制构建的研究[J].中国校外教育，2015（09）.
[2]付金燕.激励机制在小学班级管理中的构建措施[J].课程教育研究，2015（12）.