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20世纪90年代中后期,在基础教育由“应试教育”转向“素质教育”的呐喊声中,以“培养学生的实践能力和创新精神”为主旨的素质教育理论日趋成熟,并成为了基础教育改革的主导思想.以培育小学师资为目标的师范学校虽然没有升学的任务,但囿于传统教育观念的影响,各科教学中确实也存在着明显的“应试教育”倾向,如在课程目标上.过分强调识记、理解,忽视综合、运用、创见以及其他非认知目标;在教学过程中,灌注多,启发少,分析多,综合少,同步多,异步少;在教学评价上缺少激励和整合观念,学业考核方式单一等.