切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
通用技术与信息技术整合的四个方向——浅谈通用技术与信息技术课程整合
通用技术与信息技术整合的四个方向——浅谈通用技术与信息技术课程整合
来源 :教育研究与评论:技术教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kekexiaozi
【摘 要】
:
通过实践探究信息技术和通用技术课程整合的方法和细节,可以提高课堂效率和教学的有效性。应用信息技术,可以充实通用技术教学内容,优化课程资源;可以培养学生的创造精神和实践能
【作 者】
:
韩敬文
【机 构】
:
天津市第八十二中学
【出 处】
:
教育研究与评论:技术教育
【发表日期】
:
2010年2期
【关键词】
:
通用技术
信息技术
学科整合
实践
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
通过实践探究信息技术和通用技术课程整合的方法和细节,可以提高课堂效率和教学的有效性。应用信息技术,可以充实通用技术教学内容,优化课程资源;可以培养学生的创造精神和实践能力;可以促进学生改变学习方式;可以建立及时评价反馈模式。
其他文献
浅谈如何提高中学生对“技术设计”的认识
技术活动是人类生活的一部分,生活处处有设计,设计是人的一项基本能力,在现实生活中运用广泛。技术素养是中学生素质的重要内容,提高学生技术素养是社会对青年一代的要求。了解技
期刊
通用技术
设计
技术设计
查人韵:教在儿童“学”的起点上
查人韵 江苏省太仓市实验小学数学教师,副校长.江苏省优秀青年教师,苏州市优秀教育工作者,苏州市小学数学学科带头人2011年、2013年两次在“千课万人”活动上作观摩教学。
期刊
“学”
小学数学教师
儿童
优秀青年教师
韵
教育工作者
学科带头人
观摩教学
探究“牙签塔架”项目的设计与制作
一、项目研究缘起塔架结构对学生而言既熟悉又陌生,学生或在电视上见过或在生活中见过。学生在学习通用技术教材必修2《技术与设计2》中“结构与设计”时,认识塔架结构是其中的
期刊
项目设计
制作原理
项目研究
一般过程
体验设计
创新精神
学生
结构
学生活动项目的开发研究
通用技术课程着力培养学生技术的理解、使用、改进及决策能力,意念的表达与意念转化为操作方案的能力,知识的整合、应用与物化能力等。开发符合学生实际的活动项目是教学的客观
期刊
通用技术
学生活动
项目分析
噻二唑衍生物分子结构与其缓蚀性能的关系
利用交流阻、Tafel极化曲线和原子力显微镜(AFM),研究2-氨基-1,3,4-噻二唑(ATD)、5-甲基-2-氨基-1,3,4-噻二唑(MATD)、5-苯基-2-氨基-1,3,4-噻二唑(PATD)和2,5-二苯基-1,3,4-噻二唑(DPT
期刊
噻二唑衍生物
缓蚀
动力学
吸附
腐蚀
分子动力学模拟
thiadiazole derivatives
inhibition
kinetics
adsorpti
“三步阅读”教学初探
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“总体目标与内容”中明确提出,通过义务教育阶段的语文教学,应让学生“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法”;同时,在各学段对阅读教学
期刊
独立阅读
语文教学
义务教育阶段
语文课程标准
第三学段
阅读方法
阅读教学
感情色彩
合理利用家庭教育资源,有效实施通用技术教学
结合通用技术教学实际,分析了怎样合理利用家庭教育资源辅助通用技术教学,分别从利用家庭生活事例理解技术的基本性质、利用家庭技术产品学习和理解技术语言、利用家庭生活场景
期刊
通用技术
家庭教育资源
有效利用
基于问题的学习在技术课教学设计中的应用研究
基于问题的学习(以下简称PBL)是一种以劣构性的问题为引导,通过学生的自主探究和合作学习,让学生在解决问题的过程中自主习得知识和发展技能的教学方法,在通用技术课程中具有较高
期刊
基于问题的学习
技术课程
教学设计
要素
让课题研究引领技术教学——以《评价促进学生学习能力的发展》课题为例
自20世纪80年代中期以来,我国基础教育在学生评价方面进行了一系列的改革和尝试。例如,关注学生发展过程的形成性评价、关注学生综合素质发展的综合学力考查和质量综合评定等,并
期刊
学生评价
课题研究
学习能力
20世纪80年代中期
基础教育评价
教学
技术
形成性评价
时间是位神奇的魔法师
又要教学《数的大小比较》了,这次是100以内数的大小比较。不由得让我想起上个学期教学的《10以内数的大小比较》,班里有个孩子苗苗,数感很差,10以内这几个数比大小的题目几乎全错。课堂上重点提问,课后加强辅导,又是拿水果图片摆,又是用铅笔比划,甚至用上了垫板做成漏斗,装东西给她看,想通过形象的演示突破她薄弱的数感,可是收效甚微,练习卷中还是错了大量的题目。想到这里,不由担心地朝苗苗的座位看去。孩子全
期刊
魔法师
时间
大小比较
教学
孩子
数感
个数
课后
其他学术论文