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教育学课堂教学中主体话语权存在不平衡状态,教师话语权虚无、独白演说和过分放权;学生沉默、服从知识的权威,其话语权被假性赋予,带有不公平性.话语权的回归关键在于教师专业的发展及教学方式的转变;学生的主体意识唤醒和提升,进而实现学生与知识、与教师间的对话.
教育学课堂教学中主体话语权的回归
【摘 要】
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教育学课堂教学中主体话语权存在不平衡状态,教师话语权虚无、独白演说和过分放权;学生沉默、服从知识的权威,其话语权被假性赋予,带有不公平性.话语权的回归关键在于教师专
【机 构】
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云南大学旅游文化学院 云南丽江 674199
【出 处】
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新教育时代电子杂志（教师版）
【发表日期】
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2018年45期
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