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[摘要]孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是求知的动力。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中培养学生对物理的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。下那么如何提高学生学习物理的兴趣呢?根据我多年的教学经验，认为以下几点方法对提高学生的物理学习兴趣能起到事半功倍的效果。
[关键词]提高 物理 激发兴趣
一、重视序言启蒙，上好第一节物理课
初二学生他们将接触一门新的学科——物理。如何吸引学生，培养其学习物理的兴趣?某些老师认为树立威信最重要，因此在第一节师生见面的开场白上，多数老师都宣布“铁”的课堂纪律，课堂上的要求及学习物理的重要性，也许这种方法保证了以后的课堂纪律，但这样必然对学生心理产生负面影响，也不利于学生发展，学生处处小心，担心自己出错或学不好物理影响将来中考，不利于发挥学生学习的积极性和主动性。更不能提高学生的学习兴趣。因此，第一堂课的第一印象非常重要，老师应该是和蔼可亲的，而不是又凶又恶的“老虎”。师生之间应建立“平等对话，共同发展”的关系，这样才能激发起学生学习物理的兴趣。
在第一堂师生见面课的时候应从以下几个方面讲起。如作一些简要的自我介绍；简要的纪律说明，强调作业要求等；特别是介绍有关物理的一些趣事，用一些有趣的、魔术般的小实验，把学生带进一个变幻的知识天地，从而激发了学生求知欲望。
例如：纸托杯水、木筷子提沙、纸盒子烧开水、瓶吞鸡蛋、筷子放入装有水的碗中看起来是弯折的；我国的万里长城以及埃及的金字塔的修建是用什么工具来运输此庞大的石头；死海不死的原因；核潜艇，宇宙飞船……第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000m高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，以为是一只小昆虫，敏捷地把它抓了过来，令他吃惊的是抓到竟是一颗德国的子弹。一节课下来，会让学生认识到老师知识渊博，同时对老师产生敬佩心理。自然会对物理学习产生兴趣，觉得物理非常有趣，一心的想要学物理。“万事开头难”，好的开头己成功了一半。
二、利用物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣
“物理学史是物理学科发展的历史。物理学是社会实践的产物，它是随着人类社会实践的发展而产生、形成与发展的，是横跨自然科学与社会科学的一门综合性学科。物理学史中的每一段故事都渗透出科学工作者的辛勤劳动和汗水，每一次成功又都闪耀着发现者的创造思维和精神，他们是我们后人学习的楷模”。因此，介绍物理学史的发展、物理学家的故事，可以培养学生科学的思维方法、不畏艰难去追求真理的精神。如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。讲“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路。
此外，给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。例如在讲到电学部分时，可以说一下俄国著名物理学家赫曼的风筝实验，为了验证天电(闪电)与其他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂一片寂静。合理地在课堂上穿插相关的物理学史及物理学家的小故事，故能起到良好的教学效果。
三、重视实验教学，培养学生学习兴趣
“科学发现诞生于仔细的观察之中”。物理学是一门以实验为基础的科学，观察和实验是物理学的重要研究方法。对于初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对现象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识；只有通过仔细，认真的观察，才能使学生对所学知识的理解不断深化。
(一)通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。
例如，在讲授“大气压”一节时，我让两个学生做马德堡半球实验，也可用吸盘挂钩悬吊重物，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。
(二)设计实验导入新课环节，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
学生注意力集中的时间通常就是每节课的前十几分钟，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些简便的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在学习“惯性”知识点时，我从演示小车在平直路面向前运动受阻，小车上木块向前倒下的实验入手，再加以适当变换，把小车在平直路面上运动改为在倾角较小的斜面向上运动。先问学生小车突然停止，小车上木块向哪边倒下。学生几乎都以为向下方倒，而实际结果却是木块向上方倒。这时学生怀疑是这个实验出了“意外”。我抓住这一时机，让学生亲自演示几次，从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色，再展开共同探讨，一切物理皆具有“惯性”的道理自然会明白，使学生产生浓厚的兴趣。
四、利用竞争机制激发学生奋发向上的兴趣
初中学生的竞争心理表现尤为明显，学生上进心强，注重追求个人和集体荣誉，期盼体验成就感。因此我在课堂教学检测环节中，总是先易后难。课堂提问也因人而异，确保有较高正确率。特别是学困生，稍有进步，立即给以鼓励表扬，经常满足不同层次学生的荣誉感和自尊心，此外我将学生分成4－5个学习小组，在平常学习过程中，从提问次数，回答问题的正确率，小组的平均成绩等方面比赛计分，这也是促使学生进而奋发努力，保持长久的学习兴趣。
总之，在物理教学中，我们还要用幽默的语言，深入浅出、“雅俗共赏”、以小见大的口语；生动有趣的实验，把物理知识以新、奇的方式展示在学生面前，使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。
(作者单位：江苏省宝应县城北初级中学)
编辑：张华利
[关键词]提高 物理 激发兴趣
一、重视序言启蒙，上好第一节物理课
初二学生他们将接触一门新的学科——物理。如何吸引学生，培养其学习物理的兴趣?某些老师认为树立威信最重要，因此在第一节师生见面的开场白上，多数老师都宣布“铁”的课堂纪律，课堂上的要求及学习物理的重要性，也许这种方法保证了以后的课堂纪律，但这样必然对学生心理产生负面影响，也不利于学生发展，学生处处小心，担心自己出错或学不好物理影响将来中考，不利于发挥学生学习的积极性和主动性。更不能提高学生的学习兴趣。因此，第一堂课的第一印象非常重要，老师应该是和蔼可亲的，而不是又凶又恶的“老虎”。师生之间应建立“平等对话，共同发展”的关系，这样才能激发起学生学习物理的兴趣。
在第一堂师生见面课的时候应从以下几个方面讲起。如作一些简要的自我介绍；简要的纪律说明，强调作业要求等；特别是介绍有关物理的一些趣事，用一些有趣的、魔术般的小实验，把学生带进一个变幻的知识天地，从而激发了学生求知欲望。
例如：纸托杯水、木筷子提沙、纸盒子烧开水、瓶吞鸡蛋、筷子放入装有水的碗中看起来是弯折的；我国的万里长城以及埃及的金字塔的修建是用什么工具来运输此庞大的石头；死海不死的原因；核潜艇，宇宙飞船……第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000m高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，以为是一只小昆虫，敏捷地把它抓了过来，令他吃惊的是抓到竟是一颗德国的子弹。一节课下来，会让学生认识到老师知识渊博，同时对老师产生敬佩心理。自然会对物理学习产生兴趣，觉得物理非常有趣，一心的想要学物理。“万事开头难”，好的开头己成功了一半。
二、利用物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣
“物理学史是物理学科发展的历史。物理学是社会实践的产物，它是随着人类社会实践的发展而产生、形成与发展的，是横跨自然科学与社会科学的一门综合性学科。物理学史中的每一段故事都渗透出科学工作者的辛勤劳动和汗水，每一次成功又都闪耀着发现者的创造思维和精神，他们是我们后人学习的楷模”。因此，介绍物理学史的发展、物理学家的故事，可以培养学生科学的思维方法、不畏艰难去追求真理的精神。如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。讲“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路。
此外，给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。例如在讲到电学部分时，可以说一下俄国著名物理学家赫曼的风筝实验，为了验证天电(闪电)与其他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂一片寂静。合理地在课堂上穿插相关的物理学史及物理学家的小故事，故能起到良好的教学效果。
三、重视实验教学，培养学生学习兴趣
“科学发现诞生于仔细的观察之中”。物理学是一门以实验为基础的科学，观察和实验是物理学的重要研究方法。对于初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对现象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识；只有通过仔细，认真的观察，才能使学生对所学知识的理解不断深化。
(一)通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。
例如，在讲授“大气压”一节时，我让两个学生做马德堡半球实验，也可用吸盘挂钩悬吊重物，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。
(二)设计实验导入新课环节，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
学生注意力集中的时间通常就是每节课的前十几分钟，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些简便的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在学习“惯性”知识点时，我从演示小车在平直路面向前运动受阻，小车上木块向前倒下的实验入手，再加以适当变换，把小车在平直路面上运动改为在倾角较小的斜面向上运动。先问学生小车突然停止，小车上木块向哪边倒下。学生几乎都以为向下方倒，而实际结果却是木块向上方倒。这时学生怀疑是这个实验出了“意外”。我抓住这一时机，让学生亲自演示几次，从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色，再展开共同探讨，一切物理皆具有“惯性”的道理自然会明白，使学生产生浓厚的兴趣。
四、利用竞争机制激发学生奋发向上的兴趣
初中学生的竞争心理表现尤为明显，学生上进心强，注重追求个人和集体荣誉，期盼体验成就感。因此我在课堂教学检测环节中，总是先易后难。课堂提问也因人而异，确保有较高正确率。特别是学困生，稍有进步，立即给以鼓励表扬，经常满足不同层次学生的荣誉感和自尊心，此外我将学生分成4－5个学习小组，在平常学习过程中，从提问次数，回答问题的正确率，小组的平均成绩等方面比赛计分，这也是促使学生进而奋发努力，保持长久的学习兴趣。
总之，在物理教学中，我们还要用幽默的语言，深入浅出、“雅俗共赏”、以小见大的口语；生动有趣的实验，把物理知识以新、奇的方式展示在学生面前，使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。
(作者单位：江苏省宝应县城北初级中学)
编辑：张华利