【摘 要】
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核心素养对教材习题价值提出了新的要求,从布卢姆(B.S.Bloom)及其弟子提出的目标分类学看,核心素养与认知过程维度、知识维度的对应关系非常明晰,如何从目标分类学的视角探析
【机 构】
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四川师范大学文学院,成都,610068
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核心素养对教材习题价值提出了新的要求,从布卢姆(B.S.Bloom)及其弟子提出的目标分类学看,核心素养与认知过程维度、知识维度的对应关系非常明晰,如何从目标分类学的视角探析教材习题的核心素养培育价值,目前还少有涉及。根据教材习题编制的情况,从目标分类学的视角,探讨教材习题价值的提升思路与策略,即强化分析、评价、创造等认知过程维度的能力训练,突出程序性知识、元认知知识等知识维度,在认知过程维度和知识维度整合的过程中提升教材习题的核心素养培育价值。
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