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笔者于1997年9月参加教育工作，分配在一个湘桂搭界的边远自然村落教学點。笔者从一名普通的农村教师，凭借着工作责任心和认真的教育态度，逐渐走上了管理岗位。20余年的教育工作实践，让笔者熟悉农村基础教育的基本情况，因此也积累了一定经验，为自己在校长工作岗位上开展好各方面工作奠定了坚实的基础。管理一所学校没有可照搬的现成模式，也没有一套通用的管理制度，因为办学水平、规模、地域、师资、学生、地方经济水平等都存在个体差异。作为一个中小学校校长，改变不了大同的教育环境，但小异却大有空间，可以放开手脚展现才华，求得一枝独秀。
做一个有思想的校长
作为一校之长要有所为有所不为，需要事必躬亲的事情勇敢担当，不要推卸责任，有的事情则需无为而治，校长需要的是思维层次的高度、正确的理念。校长是举着旗子走在前面的人。
案例一：2011年湖南省城步县浆坪中心学校除中心校外还管辖4所村小，其中罗家水小学和韭菜坪小学人数都在10个以下。笔者深知村校教师的艰辛，也知道村民为什么不肯撤并的原因，就是因为孩子太小了，来中心校上学确实有诸多不便。但随着社会的发展，家长们越来越重视孩子的教育问题。由于当时村小没有电脑室和多媒体教室，并且没有专门的英语教师，而这些问题，中心学校可以解决。为此，笔者以这两个理由为切入点，带领校委会下到村小召开家长会，目的是为了孩子的全面发展，通过校委会的共同努力，同时取得村干部的大力支持，成功撤并了两所村小学。
案例二：浆坪中心学校在2006年到2009年的3年时间里，教学质量在全县检测中倒数第一，学校原领导班子除了总务主任没调离外，其他班子成员全部调离，优质生源流失特别严重。在这种情况下笔者实施了如下措施：第一，小学升初中前5名在本校初中部就读学生，每人奖励1000元，从办公经费解决；初中三年每年都无条件享受农村特困寄宿生活补助，每生每年750元。第二，召开全校家长会，说明学生营养中餐每生每天补助3元，这一点只有农村学校学生享有，县城一中、三中、四中学生不属补助对象。第三，浆坪户籍学生凡是外出择县城学校读书，中途无论遇到什么原因要将学籍转入学校就读者，必须参加入学考试，科平达到班平均分才开接收证明，接收证明必须先由当地村委会盖章签具接收意见。通过这样的措施，有效地解决了优质生源流失问题。
培养有思想、有精神的教师团队
百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师是素质教育的实施者。有好的老师，才能有好的教育，要打造好一所学校，就得建设一支献身教育的高素质的教师队伍。而这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面的素养；而学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展，以适应新形势发展要求。笔者认为，教师就要把教育好孩子当做一生的追求。而作为校长，就要努力为教师的学习和成长搭建平台，通过不断学习，提高他们的精神追求和思想境界，打造一支有精神、有風格的教师队伍。
做一个有人情味的校长
作为校长，言教不如身教，已欲达而达人，已所不欲匆施于人，在工作中要学会与人相处，“大事讲原则，小事讲感情”，能帮人处尽力而为，并且要常怀感恩之心。做一个有人情味的校长，便能成就一所好学校。
案例一：2013年学校有中学高级教师指标1个，符合条件的是笔者和学校的教导主任，经考核小组考核评分，笔者分数较高。该主任向笔者表明了今后工作的决心，并希望笔者能够退让。为此，笔者在个人利益和工作大局面前，选择了退让，牺牲个人利益换取同事的绝对忠诚。事实证明，这换来了学校教学质量的快速提升。
提升班子管理能力
学校班子是学校的领导核心，就好比动车自带动力的车厢，只有大家在车头的带领下，朝一个方向使力，才能比火车跑得快。因此，班子建设非常重要。
为此，笔者从多个方面展开工作：第一，正确处理好与副职之间的关系，把他们当亲兄弟。笔者认为，正副层次和能力没有本质区别，只不过位置不一样，副级都是学校的二级领导，都自带动力，都在各自的岗位发力，千万不要想抬高某节车厢，培养出所谓的“二把手”。二把手不着实地，不但使不上力，还会给其他位置施加负担，失去“三把手”“四把手”。
第二，分组管理。每一组车厢都有独立动力，教学的事去找管教学的副职商量定方向，德育的工作事找政教的副职商量拿主意。上级精神及文件只下发到副级，由副职出方案报校长审批，然组织部门领导及成员实施。
第三，及时了解教师思想动向，注意把握好两个类型的人。一是学科骨干学者型老师，这类人事业心重，正义感强。二是在教师当中人气较高的老师，这些人的言论在校内会产生反应，往往容易影响周围的其他教师。通过这样的班子管理模式，相信学校这列“和谐号”动车，定能在校长这个车头的带领下，驶上高速发展的快车道。
凝聚人心，做好精神引领，这是校长义不容辞的责任。学校管理是门艺术，校长要充分掌握否定权，该民主的要民主，该集中的要集中，要做到收放自如。也只有这样，才能走进教育深处，造福师生，成就学校，成就自己。
做一个有思想的校长
作为一校之长要有所为有所不为，需要事必躬亲的事情勇敢担当，不要推卸责任，有的事情则需无为而治，校长需要的是思维层次的高度、正确的理念。校长是举着旗子走在前面的人。
案例一：2011年湖南省城步县浆坪中心学校除中心校外还管辖4所村小，其中罗家水小学和韭菜坪小学人数都在10个以下。笔者深知村校教师的艰辛，也知道村民为什么不肯撤并的原因，就是因为孩子太小了，来中心校上学确实有诸多不便。但随着社会的发展，家长们越来越重视孩子的教育问题。由于当时村小没有电脑室和多媒体教室，并且没有专门的英语教师，而这些问题，中心学校可以解决。为此，笔者以这两个理由为切入点，带领校委会下到村小召开家长会，目的是为了孩子的全面发展，通过校委会的共同努力，同时取得村干部的大力支持，成功撤并了两所村小学。
案例二：浆坪中心学校在2006年到2009年的3年时间里，教学质量在全县检测中倒数第一，学校原领导班子除了总务主任没调离外，其他班子成员全部调离，优质生源流失特别严重。在这种情况下笔者实施了如下措施：第一，小学升初中前5名在本校初中部就读学生，每人奖励1000元，从办公经费解决；初中三年每年都无条件享受农村特困寄宿生活补助，每生每年750元。第二，召开全校家长会，说明学生营养中餐每生每天补助3元，这一点只有农村学校学生享有，县城一中、三中、四中学生不属补助对象。第三，浆坪户籍学生凡是外出择县城学校读书，中途无论遇到什么原因要将学籍转入学校就读者，必须参加入学考试，科平达到班平均分才开接收证明，接收证明必须先由当地村委会盖章签具接收意见。通过这样的措施，有效地解决了优质生源流失问题。
培养有思想、有精神的教师团队
百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师是素质教育的实施者。有好的老师，才能有好的教育，要打造好一所学校，就得建设一支献身教育的高素质的教师队伍。而这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面的素养；而学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展，以适应新形势发展要求。笔者认为，教师就要把教育好孩子当做一生的追求。而作为校长，就要努力为教师的学习和成长搭建平台，通过不断学习，提高他们的精神追求和思想境界，打造一支有精神、有風格的教师队伍。
做一个有人情味的校长
作为校长，言教不如身教，已欲达而达人，已所不欲匆施于人，在工作中要学会与人相处，“大事讲原则，小事讲感情”，能帮人处尽力而为，并且要常怀感恩之心。做一个有人情味的校长，便能成就一所好学校。
案例一：2013年学校有中学高级教师指标1个，符合条件的是笔者和学校的教导主任，经考核小组考核评分，笔者分数较高。该主任向笔者表明了今后工作的决心，并希望笔者能够退让。为此，笔者在个人利益和工作大局面前，选择了退让，牺牲个人利益换取同事的绝对忠诚。事实证明，这换来了学校教学质量的快速提升。
提升班子管理能力
学校班子是学校的领导核心，就好比动车自带动力的车厢，只有大家在车头的带领下，朝一个方向使力，才能比火车跑得快。因此，班子建设非常重要。
为此，笔者从多个方面展开工作：第一，正确处理好与副职之间的关系，把他们当亲兄弟。笔者认为，正副层次和能力没有本质区别，只不过位置不一样，副级都是学校的二级领导，都自带动力，都在各自的岗位发力，千万不要想抬高某节车厢，培养出所谓的“二把手”。二把手不着实地，不但使不上力，还会给其他位置施加负担，失去“三把手”“四把手”。
第二，分组管理。每一组车厢都有独立动力，教学的事去找管教学的副职商量定方向，德育的工作事找政教的副职商量拿主意。上级精神及文件只下发到副级，由副职出方案报校长审批，然组织部门领导及成员实施。
第三，及时了解教师思想动向，注意把握好两个类型的人。一是学科骨干学者型老师，这类人事业心重，正义感强。二是在教师当中人气较高的老师，这些人的言论在校内会产生反应，往往容易影响周围的其他教师。通过这样的班子管理模式，相信学校这列“和谐号”动车，定能在校长这个车头的带领下，驶上高速发展的快车道。
凝聚人心，做好精神引领，这是校长义不容辞的责任。学校管理是门艺术，校长要充分掌握否定权，该民主的要民主，该集中的要集中，要做到收放自如。也只有这样，才能走进教育深处，造福师生，成就学校，成就自己。