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●私语
特殊的成长档案，凝聚着特殊的温暖与关爱，搭建起独属于我们的心灵天地。
刚接手这个班级时，我为班上每个同学都制作了一份以他们的姓名命名的文件夹，用以记录自己在日常中对他们的观察和思考。两年下来，这些观察日志积累了厚厚的一摞，我将之归类整理后，就制成了属于每个学生独特的个人档案。档案中，我用带有温度的文字见证了他们的成长;同时，凭借这份档案，我得以走进孩子们的心灵世界，陪着他们探索快乐而有意义的七彩未来。
小洪档案1
今天去小洪家家访，我觉得他并没有传闻中那般不堪教育。小洪的自制力确实较差，但胜在有一颗善良的心，只要是他能够做的事情，他一般会愿意去做。虽然较难与他沟通，但我可以尝试着从发现他的闪光点入手，寻找心灵交流的契机。比如，今天我就发现，他喜欢小动物，动手能力较强……
学生情况分析：
小洪的智力没有问题，只是超级“多动”。小学一年级时，小洪一直是由妈妈到校陪读;二年级时，他才开始自己上学，但基本不能保证遵守课堂纪律，有时会跑到教室外玩耍。小洪不怎么参加集体活动，有时会一个人偷偷趴在四楼的栏杆上呆呆望着远方，被同学欺负了就独自躲到角落偷偷哭泣。
小洪档案2
路过小洪爸爸开的电脑修理店，他邀请我进去坐了一会儿。小洪不在店里，据说是去附近超市看书了，好像之前我也在那里遇见过他——一个人靠着墙蹲坐在地上，看着漫画……
家庭情况分析：
小洪的父亲是一个老实巴交的电脑技工，母亲则比较精干，夫妻一起经营一家电脑修理铺，爷爷奶奶经营着另一家小店，一家人都很宠小洪。因为接触电脑的机会比较多，尽管才三年级，小洪却对电脑操作极为熟络，但没有沉迷于网络游戏。小洪的学习积极性不太高，在家不太愿意做作业，长久以来，家里人基本都放弃了督促他学习。
小洪档案3
屈指算来，这已经是本学期第三次去小洪家家访了。没办法，小洪身上存在的行为问题简直层出不穷：没带红领巾，导致班级分被扣;偷吃同学的点心，还在课桌里养苍蝇;最糟糕的是，他有一进教室就脱袜子的坏习惯——眼看着天气转凉了，这样一定会生病的！这次我一定要跟他的家长好好谈一谈……
思考：小鸭子助我走进他的内心
此前，我曾试图将小洪留在课堂上，可一转身，他就不见了踪影。一个月里，他几乎没有完整地听完过一堂课。就算我在他没有带红领巾时特地送了条红领巾给他，还会在他被欺负后帮他“出头”，小洪始终无动于衷，我行我素。
转机出现在这次家访之后。第一次去他家时我就知道，他养着一群鸭子，让我发现了他内心温暖的存在。这一次，我看到了他因一只小鸭子的意外死亡而伤心哭泣的场景。回家准备了几天，我带着一只小鸭子和一本自制的《养鸭攻略》找到了小洪，也得以走进他的内心。为了看懂这本攻略，养好小鸭子，他终于开始愿意学习认字，并破天荒地主动向我提问。在我看来，这是一个很大的进步。
小洪档案4
从送鸭子事件到现在，小半个学期过去了，小洪好像变得可爱了许多。虽然他依然隔三差五地犯错误，但他与我的交流次数增加了不少。我们一起聊他养的鸭子，聊他学会了自己洗袜子，以及很多我不知道的关于他的事情……
思考：渴望有个同桌相伴
一次聊天中，我得知小洪渴望有一个同桌——两年来，他都是在单人单桌的环境中度过的，想想也是挺可怜的。只是，我也知道，很难为他找到合适的同桌人选，要不然前任班主任也不会放任他一个人孤单那么久。但是好不容易才探知到的他的心愿，我实在不愿意看着他继续陷于孤独和失望之中，于是我试探着找班委们商量，询问是否有人愿意主动帮助他。遗憾的是，只有两位班委愿意与小洪做同桌，但他们身高与小洪实在相差太多，要是强行把他们安排到一起，无疑会破坏班级座序。最后，通过积极沟通，我从几个身高跟小洪差不多的班委中“劝”到了第一个志愿者小盛。
没想到，一个星期不到，小盛的家长便来学校投诉，说小洪上课总是走来走去，做作业的时候也总是捣蛋，不时还“欺负”一下小盛，所以坚决反对孩子再跟他同桌。无奈之下，我又把小洪“托付”给了大洪——总归五百年前是一家，大洪跟小洪磕磕碰碰地同桌了近两个月，尽管大洪也会不时向我投诉，可当我问他是否需要调换座位时，大洪显得非常宽宏大量：我只是希望他不要过多影响到我。多好的孩子啊，我将大洪的原话转告给了小洪，虽然小洪没说什么，但从大洪逐渐降低的投诉频率来看，小洪还是有所改变的。
与此同时，我在全班同学面前不时鼓励和表扬小洪与大洪这对组合，同时警告那群经常欺负小洪的男生，同学之间要相互友爱和尊重，知心的同伴将是一生的重要财富……这些工作应该也是有用的，因为大洪向我告状的次数越来越少了。
小洪档案5
自从小洪身上接连发生了碰撞事件和撞落牙齿事件后，我跟小洪家长的联系再次变得频繁。虽然小洪的妈妈一度想过把10岁的小洪送到河南少林寺全寄宿学校，但最终我们还是达成了一致——让小洪留下。
思考：家庭之爱永远放第一
我一直在努力找机会与小洪的父母进行交流，探讨关于孩子的成长话题。其实，小洪的父母一直都不愿放弃自己的孩子，只是有时候会说上几句气话;而正是这几句气话，让小洪很受伤。我向他们提出了多鼓励、多欣赏孩子的建议，鼓励他们多创造一些亲子共学、共游的机会，无论是去图书馆或者游乐场，无论是给他买学习用品或者买零食玩具，只要是能推动他健康成长的小愿望，家长不妨都帮他实现。在我们的共同努力中，小洪也在一步步转变。
小洪档案6
每一朵花都有它绽放的季节，每一株草都有它微笑的理由。不能开花结果的树也能成长为有用的木材。我们的教育，就是要让西红柿长成西红柿，让松树长成松树。同在一片蓝天下，窗边的小豆豆一样可以成为大作家，放牛班的孩子一样可以拥抱春天，我们班的小洪，凭什么不可能成长为一个有用的人呢？
思考：小洪们的福音
近日，北京市教委发布学科改进意见，小学阶段将禁止统考、统测，只记录学习习惯的养成以及参与社会活动、文体活动等学生成长情况……简单来说，就是要通过“慢小学”的成长性教育来更新之前分数化的功利性教育，用多元化的过程性观察评价来替代单方面的终结性考试评价。这对于小洪以及像小洪一样有着某方面行为偏差的孩子来说，无疑是福音。
每一个孩子都是一本书，问题孩子也不例外。正因为问题多，所以他们的故事也更多，构成了一本情节曲折跌宕的书。只要能走过曲折，孩子就可以实现健康成长。
（作者单位：浙江省杭州滨兴学校）
特殊的成长档案，凝聚着特殊的温暖与关爱，搭建起独属于我们的心灵天地。
刚接手这个班级时，我为班上每个同学都制作了一份以他们的姓名命名的文件夹，用以记录自己在日常中对他们的观察和思考。两年下来，这些观察日志积累了厚厚的一摞，我将之归类整理后，就制成了属于每个学生独特的个人档案。档案中，我用带有温度的文字见证了他们的成长;同时，凭借这份档案，我得以走进孩子们的心灵世界，陪着他们探索快乐而有意义的七彩未来。
小洪档案1
今天去小洪家家访，我觉得他并没有传闻中那般不堪教育。小洪的自制力确实较差，但胜在有一颗善良的心，只要是他能够做的事情，他一般会愿意去做。虽然较难与他沟通，但我可以尝试着从发现他的闪光点入手，寻找心灵交流的契机。比如，今天我就发现，他喜欢小动物，动手能力较强……
学生情况分析：
小洪的智力没有问题，只是超级“多动”。小学一年级时，小洪一直是由妈妈到校陪读;二年级时，他才开始自己上学，但基本不能保证遵守课堂纪律，有时会跑到教室外玩耍。小洪不怎么参加集体活动，有时会一个人偷偷趴在四楼的栏杆上呆呆望着远方，被同学欺负了就独自躲到角落偷偷哭泣。
小洪档案2
路过小洪爸爸开的电脑修理店，他邀请我进去坐了一会儿。小洪不在店里，据说是去附近超市看书了，好像之前我也在那里遇见过他——一个人靠着墙蹲坐在地上，看着漫画……
家庭情况分析：
小洪的父亲是一个老实巴交的电脑技工，母亲则比较精干，夫妻一起经营一家电脑修理铺，爷爷奶奶经营着另一家小店，一家人都很宠小洪。因为接触电脑的机会比较多，尽管才三年级，小洪却对电脑操作极为熟络，但没有沉迷于网络游戏。小洪的学习积极性不太高，在家不太愿意做作业，长久以来，家里人基本都放弃了督促他学习。
小洪档案3
屈指算来，这已经是本学期第三次去小洪家家访了。没办法，小洪身上存在的行为问题简直层出不穷：没带红领巾，导致班级分被扣;偷吃同学的点心，还在课桌里养苍蝇;最糟糕的是，他有一进教室就脱袜子的坏习惯——眼看着天气转凉了，这样一定会生病的！这次我一定要跟他的家长好好谈一谈……
思考：小鸭子助我走进他的内心
此前，我曾试图将小洪留在课堂上，可一转身，他就不见了踪影。一个月里，他几乎没有完整地听完过一堂课。就算我在他没有带红领巾时特地送了条红领巾给他，还会在他被欺负后帮他“出头”，小洪始终无动于衷，我行我素。
转机出现在这次家访之后。第一次去他家时我就知道，他养着一群鸭子，让我发现了他内心温暖的存在。这一次，我看到了他因一只小鸭子的意外死亡而伤心哭泣的场景。回家准备了几天，我带着一只小鸭子和一本自制的《养鸭攻略》找到了小洪，也得以走进他的内心。为了看懂这本攻略，养好小鸭子，他终于开始愿意学习认字，并破天荒地主动向我提问。在我看来，这是一个很大的进步。
小洪档案4
从送鸭子事件到现在，小半个学期过去了，小洪好像变得可爱了许多。虽然他依然隔三差五地犯错误，但他与我的交流次数增加了不少。我们一起聊他养的鸭子，聊他学会了自己洗袜子，以及很多我不知道的关于他的事情……
思考：渴望有个同桌相伴
一次聊天中，我得知小洪渴望有一个同桌——两年来，他都是在单人单桌的环境中度过的，想想也是挺可怜的。只是，我也知道，很难为他找到合适的同桌人选，要不然前任班主任也不会放任他一个人孤单那么久。但是好不容易才探知到的他的心愿，我实在不愿意看着他继续陷于孤独和失望之中，于是我试探着找班委们商量，询问是否有人愿意主动帮助他。遗憾的是，只有两位班委愿意与小洪做同桌，但他们身高与小洪实在相差太多，要是强行把他们安排到一起，无疑会破坏班级座序。最后，通过积极沟通，我从几个身高跟小洪差不多的班委中“劝”到了第一个志愿者小盛。
没想到，一个星期不到，小盛的家长便来学校投诉，说小洪上课总是走来走去，做作业的时候也总是捣蛋，不时还“欺负”一下小盛，所以坚决反对孩子再跟他同桌。无奈之下，我又把小洪“托付”给了大洪——总归五百年前是一家，大洪跟小洪磕磕碰碰地同桌了近两个月，尽管大洪也会不时向我投诉，可当我问他是否需要调换座位时，大洪显得非常宽宏大量：我只是希望他不要过多影响到我。多好的孩子啊，我将大洪的原话转告给了小洪，虽然小洪没说什么，但从大洪逐渐降低的投诉频率来看，小洪还是有所改变的。
与此同时，我在全班同学面前不时鼓励和表扬小洪与大洪这对组合，同时警告那群经常欺负小洪的男生，同学之间要相互友爱和尊重，知心的同伴将是一生的重要财富……这些工作应该也是有用的，因为大洪向我告状的次数越来越少了。
小洪档案5
自从小洪身上接连发生了碰撞事件和撞落牙齿事件后，我跟小洪家长的联系再次变得频繁。虽然小洪的妈妈一度想过把10岁的小洪送到河南少林寺全寄宿学校，但最终我们还是达成了一致——让小洪留下。
思考：家庭之爱永远放第一
我一直在努力找机会与小洪的父母进行交流，探讨关于孩子的成长话题。其实，小洪的父母一直都不愿放弃自己的孩子，只是有时候会说上几句气话;而正是这几句气话，让小洪很受伤。我向他们提出了多鼓励、多欣赏孩子的建议，鼓励他们多创造一些亲子共学、共游的机会，无论是去图书馆或者游乐场，无论是给他买学习用品或者买零食玩具，只要是能推动他健康成长的小愿望，家长不妨都帮他实现。在我们的共同努力中，小洪也在一步步转变。
小洪档案6
每一朵花都有它绽放的季节，每一株草都有它微笑的理由。不能开花结果的树也能成长为有用的木材。我们的教育，就是要让西红柿长成西红柿，让松树长成松树。同在一片蓝天下，窗边的小豆豆一样可以成为大作家，放牛班的孩子一样可以拥抱春天，我们班的小洪，凭什么不可能成长为一个有用的人呢？
思考：小洪们的福音
近日，北京市教委发布学科改进意见，小学阶段将禁止统考、统测，只记录学习习惯的养成以及参与社会活动、文体活动等学生成长情况……简单来说，就是要通过“慢小学”的成长性教育来更新之前分数化的功利性教育，用多元化的过程性观察评价来替代单方面的终结性考试评价。这对于小洪以及像小洪一样有着某方面行为偏差的孩子来说，无疑是福音。
每一个孩子都是一本书，问题孩子也不例外。正因为问题多，所以他们的故事也更多，构成了一本情节曲折跌宕的书。只要能走过曲折，孩子就可以实现健康成长。
（作者单位：浙江省杭州滨兴学校）