移栽棉全程化调技术研究

来源 :中国棉花 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mengyidaocaoren
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
1991~1993年通过试验和调查研究表明,移栽棉采用“一壮、二促、三控”全程化调技术,有利于促根壮苗,早发稳长,定向诱导各器官的生长发育,塑造高光效株型,改善蕾铃的营养条件,对促进早熟高产优质具有明显作用。棉花每公顷增产112.5~157.5kg,较对照增产15.08%~21.45%;结铃期喷施叶面肥可增产6.12%~8.98%。同时,初步研究了棉花全程化调的形态指标,为生产上合理化调提供了科学依据。 From 1991 to 1993, experiments and investigations showed that transplanting cotton used “one strong, two boosts and three controls” to regulate the whole process, which was good for root growth and seedling growth, early onset and steady growth, and directional growth and development of various organs. Shaping light-efficient plant type, improve the nutritional conditions of the buds, to promote high yield of early maturity has a significant role. The yield of cotton increased 112.5 ~ 157.5kg per hectare, 15.08% ~ 21.45% higher than that of CK. The foliar application of boll irrigation could increase the yield by 6.12% ~ 8.98%. At the same time, the preliminary research on the morphological index of cotton whole process has provided a scientific basis for rational adjustment of production.
其他文献
在人工智能时代,越来越多国家将编程教学列为教育教学中的一部分.文章从初中阶段编程教学现状出发,分析PBL教学法的特征以及实施流程,以初中VB编程教学为例,构建初中编程PBL
会议
文章基于Arduino Nano创新自制小学科学实验探究教具——“看水跑得快”,这款教具主要是一个以拓展板、传感器等开源电子设备为硬件构造,再通过开源软件mind+实现软硬件的实
会议
访谈者:何站长,您好!非常感谢您接受本次专访.教育部《2020年教育信息化和网络安全工作要点》三大核心任务之一深入实施教育信息化2.0行动计划中提到:教育信息化试点示范效益
期刊
文章在研究计算思维的基础上,探索在初中App Inventor教学中培养学生计算思维的可行性,依据从提出问题到解决问题的五个过程,提出创设情境、流程图、学案和微课、优化反思以
编程教学注重逻辑思维(也叫抽象逻辑思维)培养,随着编程课程学习内容的推进,对小学生抽象思维的要求越来越高.文章在分析小学编程教学中如何培养学生抽象思维的基础上,介绍了