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摘要：青春期是儿童向成人成长的一个人生重要阶段，也是孩子生理和心理发生变化的关键时期。
关键词：青春期
G444
青春期是儿童向成人成长的一个人生重要阶段，也是孩子生理和心理发生变化的关键时期。这一时期的孩子心理上总的特点是半成熟、半幼稚，独立性和依赖性的矛盾交错阶段。随着年龄的增长，孩子的身体和心理逐渐成熟起来，成人感和成人意识明显增强，生理年龄和心理年龄的差距，导致个体容易体验到心理冲突和挫折，这就需要家长和老师的正视和疏导，陪伴孩子成长。这几年的班主任工作中，我都有意识地在学生的青春萌动期渗透青春期教育。
一、 让家长成为青春期教育的主动参与者。
我们老师尤其是班主任，应该积极发动家长，通过家校联系、开家长会、开办家长学校等方式，正确引导家长对孩子进行青春期教育，提醒家长仔细观察孩子的举动，主动找孩子聊天，把握孩子的心理状况，相机进行教育。
每带高年级，我都会在9月份召开一次家长会。家长会上，我有意识地跟家长们谈论男女生身体发育问题，提醒家长多注意和孩子沟通，以平静的心态向孩子传授一些基本的生理常识，注意消除孩子青春发育期的烦恼。当学生向我诉说心事时，我也更平静地分析，不会动辄草木皆兵，取而代之的是淡然处之，或者不露痕迹的教育。
二、 利用课堂向学生渗透青春期教育。
当然，青春期教育不能将责任全部推给家长，教师在小学生青春期教育也起着相当重要的作用。有一次下课，我很意外地发现我们班的某几个孩子常在纸条上写着“某某喜欢某某”，其他同学看到了总是一阵坏笑，接着就是起哄，而纸条上的“主人公”却是羞得直低下了头，小脸通红，仿佛是做了什么见不得人的事。一看到这样的情况，我当时就想：课堂上我一定要好好跟学生谈论这个“喜欢”与“爱”的话题，让这些看似难堪的词不再给学生带去负担。于是，一上课我就开始了我的“述说”——同学们，你们喜欢被老师喜欢吗？学生大声回答“喜欢”。“对，老师喜欢你们，喜欢男生们的调皮机灵，喜欢女生们的乖巧可爱。男女生我都喜欢。我不仅喜欢我们班的男生，我还喜欢很多优秀的男性呢！你们觉得谢老师的喜欢正常吗？”学生马上说“很正常啊”。“那你们觉得我们平时对异性说喜欢这个词有什么不妥吗？”教室里一片沉寂。
看到他们的惊讶、沉思和不解，我继续说“某男生学习好，写得一笔好字，我是女生的话，我也会喜欢他的，因为他有突出的优点啊，优点谁不喜欢啊？同样的道理，某女生乖巧懂事，写得一笔好文章，自然也会有男生喜欢的。这些喜欢都是正常的，正因为看到了同学的优点，想去学习这些优点，才用上了“喜欢”这个词。用上喜欢，就代表那个说出“喜欢”的孩子肯定了某人的某个优点，并且很想学习这些优点，没啥大惊小怪的！想让别人喜欢你，就必须让自己更出色，更优秀。相反，我倒觉得，不喜欢任何同学的学生有些自恋呢！”我的话音一落，學生突然被我略带幽默的语言逗笑了。顿时尴尬的气氛突然变得轻松。此后，我们班虽然仍然有“某某喜欢某某”的说法，但是再也没有人坏笑了。
三、以点及面，有针对性地引导。
对于学生青春萌动期的教育，也应该点面结合，相机进行有针对性的引导。
那是12月份的中午，那天我在骑车的时候突然听见我们班几个学生在相互讨论并大声说“刘同学（女）喜欢张同学（男）”，说完便嘻嘻哈哈闹个不停。我当时装作没听见和他们简单地打了声招呼后就回家了。回家路上，我一直在想：又出现了敏感的话题，我该如何处理？因为对于10来岁青春萌动期的学生来说，这个话题还是沉重了点。
下午一上班，我先喊了那几个讨论的同学了解情况，他们一致说，是涂同学说的。我笑了笑，对他们说“你们觉得涂同学的这个话可信吗？”这几个孩子马上摇头。“那你们为什么不相信啊？”“因为他们差距太大了。张同学是令人讨厌的调皮蛋，而刘同学既是学霸也是很凶的……”我笑了，说：“我师听到这话的时候也很诧异，继而就是可笑。我猜张同学要是喜欢刘同学的话，我看是羡慕她的好习惯吧，这也没什么不正常啊，对不？”“对！”这几个谣传者一个劲地点头。一进教室，我就故作神秘地说：“同学们，今天谢老师听到一个大笑话，你们想听不？”“想”学生热情高涨，用期待的眼神看着我。见状，我脸带微笑着说“刘同学喜欢张同学，你们相信不？”我一说完，张同学直接就头一偏，生气地大声说“这是谁说的啊？真是无聊！”刘同学则是淡定，似乎这个谣言跟她没有任何关系。见了他们的反应，我立即问其他孩子“你们相信不？”马上有孩子举手起来说了“谢老师，我不相信。刘同学习惯那么好，张同学那么调皮，怎么可能呢？再说他们平时几乎都不说话的。”“对啊，对啊！”其他学生一致附和。“哦，原来是这样啊，那你们觉得这样的谣传有意思吗？”“没一点意思。”“是啊，我们9月份刚讨论完“喜欢”的话题，相信你们都还记得吧？以后这些无聊至极的谣言就不要散播了。 ”就这样，我又平息了这次“喜欢事件”。
关注学生学习状态的同时，我更关注他们青春萌动期的那些敏感事儿。我觉得青春期教育工作要抓得早，抓得及时，抓得细致，防范于未然。我相信，学生在我们的细心关照下，一定能健康、开朗地迈入中学。
关键词：青春期
G444
青春期是儿童向成人成长的一个人生重要阶段，也是孩子生理和心理发生变化的关键时期。这一时期的孩子心理上总的特点是半成熟、半幼稚，独立性和依赖性的矛盾交错阶段。随着年龄的增长，孩子的身体和心理逐渐成熟起来，成人感和成人意识明显增强，生理年龄和心理年龄的差距，导致个体容易体验到心理冲突和挫折，这就需要家长和老师的正视和疏导，陪伴孩子成长。这几年的班主任工作中，我都有意识地在学生的青春萌动期渗透青春期教育。
一、 让家长成为青春期教育的主动参与者。
我们老师尤其是班主任，应该积极发动家长，通过家校联系、开家长会、开办家长学校等方式，正确引导家长对孩子进行青春期教育，提醒家长仔细观察孩子的举动，主动找孩子聊天，把握孩子的心理状况，相机进行教育。
每带高年级，我都会在9月份召开一次家长会。家长会上，我有意识地跟家长们谈论男女生身体发育问题，提醒家长多注意和孩子沟通，以平静的心态向孩子传授一些基本的生理常识，注意消除孩子青春发育期的烦恼。当学生向我诉说心事时，我也更平静地分析，不会动辄草木皆兵，取而代之的是淡然处之，或者不露痕迹的教育。
二、 利用课堂向学生渗透青春期教育。
当然，青春期教育不能将责任全部推给家长，教师在小学生青春期教育也起着相当重要的作用。有一次下课，我很意外地发现我们班的某几个孩子常在纸条上写着“某某喜欢某某”，其他同学看到了总是一阵坏笑，接着就是起哄，而纸条上的“主人公”却是羞得直低下了头，小脸通红，仿佛是做了什么见不得人的事。一看到这样的情况，我当时就想：课堂上我一定要好好跟学生谈论这个“喜欢”与“爱”的话题，让这些看似难堪的词不再给学生带去负担。于是，一上课我就开始了我的“述说”——同学们，你们喜欢被老师喜欢吗？学生大声回答“喜欢”。“对，老师喜欢你们，喜欢男生们的调皮机灵，喜欢女生们的乖巧可爱。男女生我都喜欢。我不仅喜欢我们班的男生，我还喜欢很多优秀的男性呢！你们觉得谢老师的喜欢正常吗？”学生马上说“很正常啊”。“那你们觉得我们平时对异性说喜欢这个词有什么不妥吗？”教室里一片沉寂。
看到他们的惊讶、沉思和不解，我继续说“某男生学习好，写得一笔好字，我是女生的话，我也会喜欢他的，因为他有突出的优点啊，优点谁不喜欢啊？同样的道理，某女生乖巧懂事，写得一笔好文章，自然也会有男生喜欢的。这些喜欢都是正常的，正因为看到了同学的优点，想去学习这些优点，才用上了“喜欢”这个词。用上喜欢，就代表那个说出“喜欢”的孩子肯定了某人的某个优点，并且很想学习这些优点，没啥大惊小怪的！想让别人喜欢你，就必须让自己更出色，更优秀。相反，我倒觉得，不喜欢任何同学的学生有些自恋呢！”我的话音一落，學生突然被我略带幽默的语言逗笑了。顿时尴尬的气氛突然变得轻松。此后，我们班虽然仍然有“某某喜欢某某”的说法，但是再也没有人坏笑了。
三、以点及面，有针对性地引导。
对于学生青春萌动期的教育，也应该点面结合，相机进行有针对性的引导。
那是12月份的中午，那天我在骑车的时候突然听见我们班几个学生在相互讨论并大声说“刘同学（女）喜欢张同学（男）”，说完便嘻嘻哈哈闹个不停。我当时装作没听见和他们简单地打了声招呼后就回家了。回家路上，我一直在想：又出现了敏感的话题，我该如何处理？因为对于10来岁青春萌动期的学生来说，这个话题还是沉重了点。
下午一上班，我先喊了那几个讨论的同学了解情况，他们一致说，是涂同学说的。我笑了笑，对他们说“你们觉得涂同学的这个话可信吗？”这几个孩子马上摇头。“那你们为什么不相信啊？”“因为他们差距太大了。张同学是令人讨厌的调皮蛋，而刘同学既是学霸也是很凶的……”我笑了，说：“我师听到这话的时候也很诧异，继而就是可笑。我猜张同学要是喜欢刘同学的话，我看是羡慕她的好习惯吧，这也没什么不正常啊，对不？”“对！”这几个谣传者一个劲地点头。一进教室，我就故作神秘地说：“同学们，今天谢老师听到一个大笑话，你们想听不？”“想”学生热情高涨，用期待的眼神看着我。见状，我脸带微笑着说“刘同学喜欢张同学，你们相信不？”我一说完，张同学直接就头一偏，生气地大声说“这是谁说的啊？真是无聊！”刘同学则是淡定，似乎这个谣言跟她没有任何关系。见了他们的反应，我立即问其他孩子“你们相信不？”马上有孩子举手起来说了“谢老师，我不相信。刘同学习惯那么好，张同学那么调皮，怎么可能呢？再说他们平时几乎都不说话的。”“对啊，对啊！”其他学生一致附和。“哦，原来是这样啊，那你们觉得这样的谣传有意思吗？”“没一点意思。”“是啊，我们9月份刚讨论完“喜欢”的话题，相信你们都还记得吧？以后这些无聊至极的谣言就不要散播了。 ”就这样，我又平息了这次“喜欢事件”。
关注学生学习状态的同时，我更关注他们青春萌动期的那些敏感事儿。我觉得青春期教育工作要抓得早，抓得及时，抓得细致，防范于未然。我相信，学生在我们的细心关照下，一定能健康、开朗地迈入中学。