论文部分内容阅读
【摘 要】新课改的背景下，要求我们的学生成为一个德智体美劳全面发展的个体，不仅素质要得到全面的提升，个性也要相应的有所发展。为此，本文笔者结合自身的工作经验，提出一些班主任在班级管理中需具备的管理艺术，希望能为广大班主任的管理工作提供一些借鉴。
【关键词】班主任 学生管理 班干部 班级
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.008
无论是学校的教育工作还是管理工作，班级都是最基本的单位，也是学生们学习和成长的重要组织载体。班主任作为班级的管理者和组织者，是学生学习乃至生活等多方面成长中的引导者。因此，管理好班级是班主任最重要的职责之一。班级的良好氛围有助于学生的全面发展和健康成长，同时，还能促进学生特长和潜质的发挥与提升，为学生的成长提供了一个良好的班级氛围。要把班级管理搞好，就需要班主任做大量深入细致的工作，掌握一定的管理艺术。这里，我们共同来探讨一些班级管理中班主任要具备的管理艺术，主要包含以下几项内容。
一、目标——正确的定位，是班级前进的灯塔
无论是组织的发展，还是个体的发展，都需要目标，班集体也不例外，一个班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。班主任在班级的管理中首先要确定班级有一个明确的发展目标，并结合本班学生的思想、学习、生活的实际情况，制定出本班的共同奋斗目标。在制定目标时教师要注意既要包含远期目标，又要包含近期目标，特别是近期目标要切合学生和班级发展的实际，学生易于接受、易于实现。同时，班主任也要要求学生制定每个人的奋斗目标。这样，就能发挥每个学生的积极性，助于形成集体荣誉感和责任感，加大班级的凝聚力。因此，可以这样说：正确的目标定位，是班级前进的灯塔。
二、习惯——培养好习惯，是造就学生未来的秘笈
培养學生良好的行为习惯，摆脱那些不良行为习惯对他们成长的影响，适应社会乃至国家发展的要求，是班主任进行班级管理的一个重要方面。具体来说，班主任可以从以下几个方面进行努力：
（一）营造良好班风
一个有着良好风气的班级，能造就一大批习惯良好、品质优良的学生。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，班主任有责任去为学生创设一个良好的班级环境。树正气，树榜样，激励榜样做得更好，引导学生学习榜样，一点点一滴滴，逐渐转变，这样就可以以一带十，点面结合。
（二）加强常规管理
开学初首先是学生制订班规，要充分发挥学生的主体作用，组织他们认真讨论，结合学生守则及学生日常行为规范，制订出切实可行的班规，并贴在教室的醒目位置，使之成为全班学生共同遵守的行为准则。班规实行记分制，学期未进行评比，在约束学生不良习惯的同时，增强了学生的竞争意识，也培养了学生良好的行为习惯。另外，在班级管理中班主任还要加强学生的行为训练。良好的行为习惯的养成必须置于严格的行为训练中，需要班主任乃至各个科任老师的配合，并严格要求与督促，需要学生有意识地反复练习，并在大脑中形成“动力定型”。
三、助手——得力的助手，是学生眼中的领头羊
班干部的选拔和培养是班主任班级管理中的又一个重要的管理艺术，对于班级的管理来说是极为重要的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。同时，具有激励和约束班内其他学生的功能，其他学生在班干部的组织和激励下，会自发的产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督和共管的功能，能促使班级学生向自我管理迈进。班主任只有慎重地选拔班干部，然后帮助班干部树立威信，指点他们拥有正确的工作方法，才能培养出优秀的干部队伍，班主任的管理工作也才能逐渐从繁重走向简单与轻松。这里我们将其归纳为三个主要步骤：1.见习期即班主任亲自处理班里的事务，让班干部在一旁见习，学习班级管理的理念和方法，慢慢熟悉班里的工作；2.实习期即经过一段时间的见习后，班团干对班里的情况和一些日常性的工作已有所了解，这时便可逐步让班团干做一些管理工作了；3.正式期即放手让班团干管理和组织班里的具体事务，如召开班会或举行、参加什么活动等。而此时班主任只做“参谋”，在必要时再给予指导。同时，要求他们定期向班主任汇报。经过这三个阶段，班干部的组织能力、协调能力都将有很大的提高，很多时候甚至能独挡一面。当然，要管理好班级，除了发挥班干部的纽带的作用外，还要给予其他学生参与班级管理的机会，如小组轮流出板报、开设班级意见箱、开座谈会或班干轮值等，让他们有一种主人翁的意识。这样不仅增强了班级的凝聚力和向心力，也提高了学生的自制力和责任感。
四、关爱——真心的关爱，是学生成长的良师益友
如今教师和学生之间不再是对立关系，教师要尊重学生的人格，为培养学生的身心健康发挥积极作用。关爱是班主任管理学生的情感基础，没有爱就没有教育，爱是沟通师生情感的桥梁，是教育的动力和基础，是打开学生心灵的钥匙。一个爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴。
任何一个班级，都存在后进生。后进生的转化是班主任工作中经常遇到且不可回避的问题，特别是家庭不完整的孩子，由于缺乏父母完整的关爱，性格比较叛逆，他们的教育更具有挑战性。在教学中，教师应多给后进生一些机会，不再歧视、厌弃某一个学生，公平、正确对待每一位学生，多与学生交流，做到关心每一个学生，以教师真诚的关爱唤起学生对学习、对科学的追求。通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，这就要看班主任的管理艺术。在具体的管理工作中，班主任要善于总结，“金无足赤，人无完人”，再出色的班主任工作中也有不足的地方。这就需要他们在工作中不断的总结，找出工作中存在的问题，及时改进，这样班主任工作才能不断进步，更上一层楼。当然，这并非一朝一夕的努力可以完成的，需要班主任长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，不断提高班级管理工作的水平，使班级管理从一般的管理技巧达到艺术的高度。
【关键词】班主任 学生管理 班干部 班级
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.008
无论是学校的教育工作还是管理工作，班级都是最基本的单位，也是学生们学习和成长的重要组织载体。班主任作为班级的管理者和组织者，是学生学习乃至生活等多方面成长中的引导者。因此，管理好班级是班主任最重要的职责之一。班级的良好氛围有助于学生的全面发展和健康成长，同时，还能促进学生特长和潜质的发挥与提升，为学生的成长提供了一个良好的班级氛围。要把班级管理搞好，就需要班主任做大量深入细致的工作，掌握一定的管理艺术。这里，我们共同来探讨一些班级管理中班主任要具备的管理艺术，主要包含以下几项内容。
一、目标——正确的定位，是班级前进的灯塔
无论是组织的发展，还是个体的发展，都需要目标，班集体也不例外，一个班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。班主任在班级的管理中首先要确定班级有一个明确的发展目标，并结合本班学生的思想、学习、生活的实际情况，制定出本班的共同奋斗目标。在制定目标时教师要注意既要包含远期目标，又要包含近期目标，特别是近期目标要切合学生和班级发展的实际，学生易于接受、易于实现。同时，班主任也要要求学生制定每个人的奋斗目标。这样，就能发挥每个学生的积极性，助于形成集体荣誉感和责任感，加大班级的凝聚力。因此，可以这样说：正确的目标定位，是班级前进的灯塔。
二、习惯——培养好习惯，是造就学生未来的秘笈
培养學生良好的行为习惯，摆脱那些不良行为习惯对他们成长的影响，适应社会乃至国家发展的要求，是班主任进行班级管理的一个重要方面。具体来说，班主任可以从以下几个方面进行努力：
（一）营造良好班风
一个有着良好风气的班级，能造就一大批习惯良好、品质优良的学生。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，班主任有责任去为学生创设一个良好的班级环境。树正气，树榜样，激励榜样做得更好，引导学生学习榜样，一点点一滴滴，逐渐转变，这样就可以以一带十，点面结合。
（二）加强常规管理
开学初首先是学生制订班规，要充分发挥学生的主体作用，组织他们认真讨论，结合学生守则及学生日常行为规范，制订出切实可行的班规，并贴在教室的醒目位置，使之成为全班学生共同遵守的行为准则。班规实行记分制，学期未进行评比，在约束学生不良习惯的同时，增强了学生的竞争意识，也培养了学生良好的行为习惯。另外，在班级管理中班主任还要加强学生的行为训练。良好的行为习惯的养成必须置于严格的行为训练中，需要班主任乃至各个科任老师的配合，并严格要求与督促，需要学生有意识地反复练习，并在大脑中形成“动力定型”。
三、助手——得力的助手，是学生眼中的领头羊
班干部的选拔和培养是班主任班级管理中的又一个重要的管理艺术，对于班级的管理来说是极为重要的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。同时，具有激励和约束班内其他学生的功能，其他学生在班干部的组织和激励下，会自发的产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督和共管的功能，能促使班级学生向自我管理迈进。班主任只有慎重地选拔班干部，然后帮助班干部树立威信，指点他们拥有正确的工作方法，才能培养出优秀的干部队伍，班主任的管理工作也才能逐渐从繁重走向简单与轻松。这里我们将其归纳为三个主要步骤：1.见习期即班主任亲自处理班里的事务，让班干部在一旁见习，学习班级管理的理念和方法，慢慢熟悉班里的工作；2.实习期即经过一段时间的见习后，班团干对班里的情况和一些日常性的工作已有所了解，这时便可逐步让班团干做一些管理工作了；3.正式期即放手让班团干管理和组织班里的具体事务，如召开班会或举行、参加什么活动等。而此时班主任只做“参谋”，在必要时再给予指导。同时，要求他们定期向班主任汇报。经过这三个阶段，班干部的组织能力、协调能力都将有很大的提高，很多时候甚至能独挡一面。当然，要管理好班级，除了发挥班干部的纽带的作用外，还要给予其他学生参与班级管理的机会，如小组轮流出板报、开设班级意见箱、开座谈会或班干轮值等，让他们有一种主人翁的意识。这样不仅增强了班级的凝聚力和向心力，也提高了学生的自制力和责任感。
四、关爱——真心的关爱，是学生成长的良师益友
如今教师和学生之间不再是对立关系，教师要尊重学生的人格，为培养学生的身心健康发挥积极作用。关爱是班主任管理学生的情感基础，没有爱就没有教育，爱是沟通师生情感的桥梁，是教育的动力和基础，是打开学生心灵的钥匙。一个爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴。
任何一个班级，都存在后进生。后进生的转化是班主任工作中经常遇到且不可回避的问题，特别是家庭不完整的孩子，由于缺乏父母完整的关爱，性格比较叛逆，他们的教育更具有挑战性。在教学中，教师应多给后进生一些机会，不再歧视、厌弃某一个学生，公平、正确对待每一位学生，多与学生交流，做到关心每一个学生，以教师真诚的关爱唤起学生对学习、对科学的追求。通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，这就要看班主任的管理艺术。在具体的管理工作中，班主任要善于总结，“金无足赤，人无完人”，再出色的班主任工作中也有不足的地方。这就需要他们在工作中不断的总结，找出工作中存在的问题，及时改进，这样班主任工作才能不断进步，更上一层楼。当然，这并非一朝一夕的努力可以完成的，需要班主任长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，不断提高班级管理工作的水平，使班级管理从一般的管理技巧达到艺术的高度。