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我们中小学的美术教育是一种国民教育，是生活美术教育，在理念上必须树立面向全体，以发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进学生全面发展奠定良好的基础，为终身学习奠定基础。美术教学目的就是通过一定的学习过程使学生掌握一定的知识和技能，逐渐体会和掌握学习方法，形成正确的情感、态度和价值观。提高我国全民的艺术文化素质，进一步改善人们的精神生活和物质生活的质量，这是中小学美术教育的任务及根本目的。那么对于我们美术教育者，应当围绕其目标，在美术教育理念上进行更新转变。从培养人才的角度讲，美术教育应该是通过美术的教学，来培养全面和谐发展的人才。教学是手段，培养人才，提高国民素质是目的。因此，教师在美术教学中要树立新理念，从教学过程设置、教学内容安排、教学方式选择等方面改革美术教学。本人试从以下几方面浅谈一下自己对美术教学的认识。
一、围绕课程标准改革教学方式
目前的美术课堂教学，随着教学理念的转变，新课标的实施，教学方法的改革，教学上呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局面。自主、探究、合作的学习方式在美术教学中已得到广泛推广。但是，在美术教学的实践中仍存在着很多弊端，如“穿新鞋走老路”，就是教学理念没有得到根本转变，没有切实掌握课程标准的结果，导致课改流于形式，纲要制定的目标不能实现，甚至劳而无功。教学方式的选择应树立以人为本的思想，从塑造人的角度来考虑，更加注重学生的心理感受和个性的发展，挖掘学生的创造潜能，有利于开拓和培养学生的创新精神和综合实践能力；培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志；培养学生通过自主学习活动获得知识，形成一种在学习和生活中，喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发学生探索和自主创新的积极欲望。
作为一名美术教师，应带领学生步入艺术殿堂，并让他们在广阔的艺术空间中尽情翱翔。例如，在欣赏课教学中，教师可以采用参观访问，通过看录像、看投影片等方法，让学生去深入生活，接触作品，用心去感受艺术，形成健康的审美情趣。教师要允许学生有各自不同的理解，在探究、讨论中发展审美能力，教师不要把自己的理解或书本上所谓的正确答案强加给学生。在传授某个知识点时，教师可以采用活泼多样的教学形式，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在自主合作的活动中探究知识和技能，在综合实践中创造性地解决问题，学到获取知识的能力，得到人文素质教育。
教学方式的选择，要根据教学的对象、内容来定。比如书法、绘画、折纸等教学可采用自主学习的方法。美术欣赏课就可用探究性学习的方式，分组讨论评价，雕塑、板画、标志创作、活动设计可采用小组合作的教学方式。不论采取什么样的教学方式，教师都应该以科学的认识过程为基础，以培养学生优良的个性品质和各种能力发展为目标，把学生看作教育过程的平等参与者、合作者、教育与自我教育的主体，只有这样才能真正达到教学目标，真正落实素质教育。
二、把握教学目标，合理有效地安排教学内容
教师应把现代科学技术引进到美术教育之中，让学生初步认识和掌握这些新的工具、材料和手段，为学生探究性学习，发展美术的知识和技能开拓广阔的空间，也应成为我们安排教学内容时必须考虑的一个重要方面。如果教师不认真地分析教材内容，不了解学生的情况，不结合学校和学生的生活实际，就会照本宣科，结果事与愿违，达不到教学目的。
美术课的内容是非常丰富的。绘画、剪纸、雕塑、图案、包装设计、手工制作等等，包含了人们生活的方方面面，表现形式多种多样，可以说一个专业艺术家穷其毕生精力，也难将每一项技能发挥得尽善尽美，即使是我们专业教师也不可能精通书本上所有的技能，更何况一名中学生呢?因此，合理恰当地安排教学内容，选择教学内容，选择好教学方式是实现教学目标，在有限时间内完成教学内容，培养学生美术素质的重要环节。教师在教学内容的选择上要把握教学目标，注意课程内容的层次性，学生美术素质的差异性，美术表现的多样性，美术对生活的独特性。根据教学情境，紧密联系学生的生活经验，在新课程理念和新的教师观、学生观的指导下努力拓展教学空间，充分利用美术教材和当地教学资源去开展教学。教师在教学中要依照课程标准，按学生的年龄、知识基础水平、技能技巧掌握情况、当地教学设备情况安排教学内容，在思想上向学生渗透人文思想，内容上突出美术知识，技能上探究总结一定的方法步骤，形成基本的美术素养和学习能力。
中小学美术教育不是培养专业画家和美术评论家，一些美术概念不必让学生死记硬背，应让他们在实际应用中去体会、领悟，这样既有利于形成科学的世界观和审美观，又有利于学好美术课的基本内容，掌握技能技巧，从而实现教学目的。美术种类繁杂，技能技巧也各不相同，如果有的放矢地选择某项内容作为技能技巧训练主线，积极开展美术小组的活动，普及与提高相结合，学生一定会各得其所。这样，在有限的时间内既能掌握一两门技能，又可以让学生更多地了解美术的内容，提高美术鉴赏水平，使欣赏和技能训练相辅相成、相得益彰。
三、注重教学过程。深化美术教学改革
教学过程是学生获取知识掌握技能的过程，也是发展学生思维、培养个性和创造精神的过程。教学内容的学习、教学目标的实现、教学方式的实施都是要通过教学过程这一环节来完成的，没有过程也就没有教学，教学过程的设计是教学艺术的体现。从素质教育的观点出发，教学过程中要排除功利性的教学目标，真正着眼学生的未来和终身，通过一定的学习使学生掌握一定的知识与技能，体会掌握学习方法，形成正确的情感态度和价值观，真正把美术教育变成培养适应时代发展的人才教育和提高公民综合素质教育一个不可分割的组成部分，这样美术教育的地位才能真正得到提高，美术教育才能真正发挥它应有的作用。比如《艺术源于生活，高于生活》这一课，教师如果只重结果不重过程，就会流于形式，学生就不能领悟艺术与生活的关系。在教学中，我让学生分组讨论，探究概括，通过具体的作品引导，学生自然就会发现这个道理，领悟美术的独特价值，增强对自然和生活的热爱，培养了学生的思维能力。注重教学过程要比单纯传授知识困难、复杂，教师必须精心组织教学过程，让学生在教学过程中获取知识，在教学过程中得到发展。
总之，美术教育要以科学发展观为指导，以新课标为准则，以提高人才素质为目标，树立新理念，改革美术教学。在美术教学的实践中，美术教师要不断地提高思想觉悟和业务水平，探索教学方法，完善教学模式，与时俱进，开拓创新，使我们的艺术教育更加辉煌，使艺术教育与其他学科教育全面和谐地发展。
一、围绕课程标准改革教学方式
目前的美术课堂教学，随着教学理念的转变，新课标的实施，教学方法的改革，教学上呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局面。自主、探究、合作的学习方式在美术教学中已得到广泛推广。但是，在美术教学的实践中仍存在着很多弊端，如“穿新鞋走老路”，就是教学理念没有得到根本转变，没有切实掌握课程标准的结果，导致课改流于形式，纲要制定的目标不能实现，甚至劳而无功。教学方式的选择应树立以人为本的思想，从塑造人的角度来考虑，更加注重学生的心理感受和个性的发展，挖掘学生的创造潜能，有利于开拓和培养学生的创新精神和综合实践能力；培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志；培养学生通过自主学习活动获得知识，形成一种在学习和生活中，喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发学生探索和自主创新的积极欲望。
作为一名美术教师，应带领学生步入艺术殿堂，并让他们在广阔的艺术空间中尽情翱翔。例如，在欣赏课教学中，教师可以采用参观访问，通过看录像、看投影片等方法，让学生去深入生活，接触作品，用心去感受艺术，形成健康的审美情趣。教师要允许学生有各自不同的理解，在探究、讨论中发展审美能力，教师不要把自己的理解或书本上所谓的正确答案强加给学生。在传授某个知识点时，教师可以采用活泼多样的教学形式，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在自主合作的活动中探究知识和技能，在综合实践中创造性地解决问题，学到获取知识的能力，得到人文素质教育。
教学方式的选择，要根据教学的对象、内容来定。比如书法、绘画、折纸等教学可采用自主学习的方法。美术欣赏课就可用探究性学习的方式，分组讨论评价，雕塑、板画、标志创作、活动设计可采用小组合作的教学方式。不论采取什么样的教学方式，教师都应该以科学的认识过程为基础，以培养学生优良的个性品质和各种能力发展为目标，把学生看作教育过程的平等参与者、合作者、教育与自我教育的主体，只有这样才能真正达到教学目标，真正落实素质教育。
二、把握教学目标，合理有效地安排教学内容
教师应把现代科学技术引进到美术教育之中，让学生初步认识和掌握这些新的工具、材料和手段，为学生探究性学习，发展美术的知识和技能开拓广阔的空间，也应成为我们安排教学内容时必须考虑的一个重要方面。如果教师不认真地分析教材内容，不了解学生的情况，不结合学校和学生的生活实际，就会照本宣科，结果事与愿违，达不到教学目的。
美术课的内容是非常丰富的。绘画、剪纸、雕塑、图案、包装设计、手工制作等等，包含了人们生活的方方面面，表现形式多种多样，可以说一个专业艺术家穷其毕生精力，也难将每一项技能发挥得尽善尽美，即使是我们专业教师也不可能精通书本上所有的技能，更何况一名中学生呢?因此，合理恰当地安排教学内容，选择教学内容，选择好教学方式是实现教学目标，在有限时间内完成教学内容，培养学生美术素质的重要环节。教师在教学内容的选择上要把握教学目标，注意课程内容的层次性，学生美术素质的差异性，美术表现的多样性，美术对生活的独特性。根据教学情境，紧密联系学生的生活经验，在新课程理念和新的教师观、学生观的指导下努力拓展教学空间，充分利用美术教材和当地教学资源去开展教学。教师在教学中要依照课程标准，按学生的年龄、知识基础水平、技能技巧掌握情况、当地教学设备情况安排教学内容，在思想上向学生渗透人文思想，内容上突出美术知识，技能上探究总结一定的方法步骤，形成基本的美术素养和学习能力。
中小学美术教育不是培养专业画家和美术评论家，一些美术概念不必让学生死记硬背，应让他们在实际应用中去体会、领悟，这样既有利于形成科学的世界观和审美观，又有利于学好美术课的基本内容，掌握技能技巧，从而实现教学目的。美术种类繁杂，技能技巧也各不相同，如果有的放矢地选择某项内容作为技能技巧训练主线，积极开展美术小组的活动，普及与提高相结合，学生一定会各得其所。这样，在有限的时间内既能掌握一两门技能，又可以让学生更多地了解美术的内容，提高美术鉴赏水平，使欣赏和技能训练相辅相成、相得益彰。
三、注重教学过程。深化美术教学改革
教学过程是学生获取知识掌握技能的过程，也是发展学生思维、培养个性和创造精神的过程。教学内容的学习、教学目标的实现、教学方式的实施都是要通过教学过程这一环节来完成的，没有过程也就没有教学，教学过程的设计是教学艺术的体现。从素质教育的观点出发，教学过程中要排除功利性的教学目标，真正着眼学生的未来和终身，通过一定的学习使学生掌握一定的知识与技能，体会掌握学习方法，形成正确的情感态度和价值观，真正把美术教育变成培养适应时代发展的人才教育和提高公民综合素质教育一个不可分割的组成部分，这样美术教育的地位才能真正得到提高，美术教育才能真正发挥它应有的作用。比如《艺术源于生活，高于生活》这一课，教师如果只重结果不重过程，就会流于形式，学生就不能领悟艺术与生活的关系。在教学中，我让学生分组讨论，探究概括，通过具体的作品引导，学生自然就会发现这个道理，领悟美术的独特价值，增强对自然和生活的热爱，培养了学生的思维能力。注重教学过程要比单纯传授知识困难、复杂，教师必须精心组织教学过程，让学生在教学过程中获取知识，在教学过程中得到发展。
总之，美术教育要以科学发展观为指导，以新课标为准则，以提高人才素质为目标，树立新理念，改革美术教学。在美术教学的实践中，美术教师要不断地提高思想觉悟和业务水平，探索教学方法，完善教学模式，与时俱进，开拓创新，使我们的艺术教育更加辉煌，使艺术教育与其他学科教育全面和谐地发展。