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【摘 要】近来，在我省，学校教学模式正在悄悄发生变化，利用电子空间进行教学的新形式、新方法，慢慢走进了各级各类职业学校。本文以《专业旅游英语》课程为例提出了笔者在初涉空间教学过程中的几点思考。
【关键词】空间；教学；建设
一、展示空间建设情况，说明如何建设空间
空间课程是开放、共享、丰富、紧密的一个活的课程，教师们通过结构工作确定教学内容，以工学结合的方式建立空间课程资源，为师生的学习交流提供了便捷的学习平台，让课程资源的学习不再受时间、地点等空间的限制，达到随时随地的学习。以《专业旅游英语》课程为例，教师在建立学习空间时，除了课本的主体内容外，还可以辅配各种相关的音频、视频材料，如机场接站服务、客房服务、导游现场讲解服务等，让学生在上课之前就有直接的感官认识，让学生充分进入相关的情境。在布置作业的时候，打破传统书本作业的模式，让学生递交视频作业。此外，教师还可以在平台上建立讨论区，给学生布置话题，让他们用英语进行交流，这些新的形式都有助于提高他们实际应用所学知识的能力。
二、如何利用空间上课或与学生交流
（1）教师可以发布通知，比如今天要做的内容和环节，今天要学哪些知识点，学生在登陆自己的空间时就可以第一时间看到；（2）教师可以布置作业、分配作业，学生在使用空间时，可以自己下载按照教师的要求完成；（3）教师在学生提交作业后可以进行评分和评语；（4）教师可以在空间论坛
里布置话题，内容可以涉及跟旅游英语相关也可以涉及时事热点、明星八卦等学生感兴趣的话题，激发他们随时随地说英语的热情。
三、建设和使用中对空间建设的思考
空间教学实属新鲜事物，对新鲜事物的认识总是有一个过程的。它在刺激学生学习兴趣和参与意识的同时，也挑战着学生接受新鲜事物的能力。其实不仅对学生，对教师也同样存在着这种认识上的转变。在最初接触空间教学和学习的时候，笔者也是对培训教师的讲解听得云里雾里，因为是第一次接触，很多时候即使当场听得很容易，下面具体操作的时候还是会遇到很多问题。因为事实上它不是一个理论性的东西，实际应用和操作很重要，很多时候也许你听别人的讲解很没有概念，但实际自己在尝试的时候没有想象的复杂。其次，对学生而言，习惯于传统教学的他们面对空间教学的时候也有很多困惑和排斥。我们在机房第一次上课的时候，好多学生从第一步注册用户名账号时就开始卡住了，后来很多情况诸如寻找作业、发布作业、传送作业等环节更是觉得很难，不想继续操作了。作为教师，此时应鼓励学生并耐心指导。当他们能够从最开始登陆到顺利完成作业提交的时候，其实学生自己也感觉到很有成就感，他们下次就会主动使用空间来学习。第三点，我觉得在建设和使用空间的时候，尤其是在最开始的时候，很多情况下觉得自己不知道自己在做什么，很没有目标，因为它没有一个固定的标准，八仙过海各显其能。每个人做的都是自己的特色。所以从最开始就应该抛弃去模仿去拷贝的想法，大胆走出自己的路子来。因为很多时候，面对没有表达和交流能力的网页来说，你不知道你做出的东西究竟是什么，很茫然。现在回过头来看，其实我才忽然醒悟。这种无助其实完全可以在学生身上找到解决的办法。因为你所做的东西最终是要与学生互动的，你做的每一步其实都需要通过学生去验证。当他们能够顺利完成你的要求，看懂你的要求，你之前所有的无助感和困惑感可以顿时消退，瞬间有山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村的感觉，这其实也是对你之前所做的最好回报。
四、如何让空间成为学生自主学习平台，利用其进行教育和交流的思考
通过空间教学，让学生感受到我们的教育模式和手段也在发生着变化。比如我们的作业已经不是普通的默写单词、做几篇阅读理解，我们的作业变成了一段微电影、一段小视频，学生自行涉及环节、场景、道具，最终用属于自己的语言讲出来。这样既激发了他们讲英语的兴趣，也培养了他们的创新精神。在课堂外，其实很多学生整天泡在贴吧里回帖、看帖、争当吧主，网络已无声的吸引了孩子们的注意力。事实上在我们空间教学的自主学习平台里也有这样的论坛，如果能合理组织，完全可以让这里既成为学习同时也成为能交流吐槽的地方，学生的学习可以实现寓教于乐了。
空间教学对传统面对面教学实属挑战，对教师的认知水平也是一种挑战。我想在面对挑战的时候，唯有保持积极的心态和乐观的精神，任何遇到的困难都可以迎刃而解的。相信在未来的空间教学之路会越走越成熟，越来越发挥它的魅力。
作者简介：李伟（1978～），男，讲师，南京大学硕士毕业，现任南京工程高等职业学校商务管理系英语教师。
【关键词】空间；教学；建设
一、展示空间建设情况，说明如何建设空间
空间课程是开放、共享、丰富、紧密的一个活的课程，教师们通过结构工作确定教学内容，以工学结合的方式建立空间课程资源，为师生的学习交流提供了便捷的学习平台，让课程资源的学习不再受时间、地点等空间的限制，达到随时随地的学习。以《专业旅游英语》课程为例，教师在建立学习空间时，除了课本的主体内容外，还可以辅配各种相关的音频、视频材料，如机场接站服务、客房服务、导游现场讲解服务等，让学生在上课之前就有直接的感官认识，让学生充分进入相关的情境。在布置作业的时候，打破传统书本作业的模式，让学生递交视频作业。此外，教师还可以在平台上建立讨论区，给学生布置话题，让他们用英语进行交流，这些新的形式都有助于提高他们实际应用所学知识的能力。
二、如何利用空间上课或与学生交流
（1）教师可以发布通知，比如今天要做的内容和环节，今天要学哪些知识点，学生在登陆自己的空间时就可以第一时间看到；（2）教师可以布置作业、分配作业，学生在使用空间时，可以自己下载按照教师的要求完成；（3）教师在学生提交作业后可以进行评分和评语；（4）教师可以在空间论坛
里布置话题，内容可以涉及跟旅游英语相关也可以涉及时事热点、明星八卦等学生感兴趣的话题，激发他们随时随地说英语的热情。
三、建设和使用中对空间建设的思考
空间教学实属新鲜事物，对新鲜事物的认识总是有一个过程的。它在刺激学生学习兴趣和参与意识的同时，也挑战着学生接受新鲜事物的能力。其实不仅对学生，对教师也同样存在着这种认识上的转变。在最初接触空间教学和学习的时候，笔者也是对培训教师的讲解听得云里雾里，因为是第一次接触，很多时候即使当场听得很容易，下面具体操作的时候还是会遇到很多问题。因为事实上它不是一个理论性的东西，实际应用和操作很重要，很多时候也许你听别人的讲解很没有概念，但实际自己在尝试的时候没有想象的复杂。其次，对学生而言，习惯于传统教学的他们面对空间教学的时候也有很多困惑和排斥。我们在机房第一次上课的时候，好多学生从第一步注册用户名账号时就开始卡住了，后来很多情况诸如寻找作业、发布作业、传送作业等环节更是觉得很难，不想继续操作了。作为教师，此时应鼓励学生并耐心指导。当他们能够从最开始登陆到顺利完成作业提交的时候，其实学生自己也感觉到很有成就感，他们下次就会主动使用空间来学习。第三点，我觉得在建设和使用空间的时候，尤其是在最开始的时候，很多情况下觉得自己不知道自己在做什么，很没有目标，因为它没有一个固定的标准，八仙过海各显其能。每个人做的都是自己的特色。所以从最开始就应该抛弃去模仿去拷贝的想法，大胆走出自己的路子来。因为很多时候，面对没有表达和交流能力的网页来说，你不知道你做出的东西究竟是什么，很茫然。现在回过头来看，其实我才忽然醒悟。这种无助其实完全可以在学生身上找到解决的办法。因为你所做的东西最终是要与学生互动的，你做的每一步其实都需要通过学生去验证。当他们能够顺利完成你的要求，看懂你的要求，你之前所有的无助感和困惑感可以顿时消退，瞬间有山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村的感觉，这其实也是对你之前所做的最好回报。
四、如何让空间成为学生自主学习平台，利用其进行教育和交流的思考
通过空间教学，让学生感受到我们的教育模式和手段也在发生着变化。比如我们的作业已经不是普通的默写单词、做几篇阅读理解，我们的作业变成了一段微电影、一段小视频，学生自行涉及环节、场景、道具，最终用属于自己的语言讲出来。这样既激发了他们讲英语的兴趣，也培养了他们的创新精神。在课堂外，其实很多学生整天泡在贴吧里回帖、看帖、争当吧主，网络已无声的吸引了孩子们的注意力。事实上在我们空间教学的自主学习平台里也有这样的论坛，如果能合理组织，完全可以让这里既成为学习同时也成为能交流吐槽的地方，学生的学习可以实现寓教于乐了。
空间教学对传统面对面教学实属挑战，对教师的认知水平也是一种挑战。我想在面对挑战的时候，唯有保持积极的心态和乐观的精神，任何遇到的困难都可以迎刃而解的。相信在未来的空间教学之路会越走越成熟，越来越发挥它的魅力。
作者简介：李伟（1978～），男，讲师，南京大学硕士毕业，现任南京工程高等职业学校商务管理系英语教师。