【摘 要】
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看过法海寺的壁画之后,第一个感觉是:北京人白当了!那里有顶精致、顶豪华、顶完整的明代大幅壁画。最美丽的存在原来就在这儿!早闻其名,始终没有看过,不知道其真面目和它的厉
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看过法海寺的壁画之后,第一个感觉是:北京人白当了!那里有顶精致、顶豪华、顶完整的明代大幅壁画。最美丽的存在原来就在这儿!早闻其名,始终没有看过,不知道其真面目和它的厉害。一看,震惊了。真正的稀世珍宝就在身旁,过去竟然不知。走出寺门,自谴之心一时甚至远远胜过惊喜之情
After reading the frescoes of Fahai Temple, the first impression is that the Pekingese was white! There is a frescoed ceiling, a luxurious ceiling, and a complete mural of the Ming Dynasty. The most beautiful existence is here! Earlier in the name, has never seen, do not know the true face and its powerful. A look, shocked. The real rarity is right beside me, but I do not even know it. Out of the temple door, since the condemnation of the heart of a moment or even better than surprise
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为更好地保护和管理部分哺乳类动物及其栖息地,自2001年6月至2002年3月在韩国白头大干山脉8 个被道路切割的林区内调查了道路两边一定距离内所见哺乳动物随距离增加而变化的
教材是教学的实验地，教学产出多少，其中一重要原因就是如何重建教材。作为语文教师，我们要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重建。 一、“线索式”教学思路 所谓“线索式”教学，就是“一线串珠”式的整体阅读教学设计思路。这种线索式思路，用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”。 如：《走一步，再走一步》围绕一个“走”字，我从以下三方面让学生
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教学片断 师：小朋友们，老师今天给你们带来了一个新朋友（师拿出刚采来的荷叶）。比比谁的眼睛最亮，看得最仔细。（师拿着荷叶在教室里走了一圈）这时，你想说点什么？ …… 师：是啊，荷叶多美啊！它还有很多小伙伴呢？想知道吗？ 生：（齐说）想！ 师：它们在书中呢？动动你们的小嘴，读读书，就知道了。 （生认真地读着书，有的学生还在做着动作） 师：刚才你们练习得真好！谁想站起来读给大家听？
最近,有幸聆听了薛法根老师的一节阅读课《爱如茉莉》,他那睿智幽默的谈吐、清新淳朴而又不失厚重的教学风格,再次让我如沐春风。课的结尾处,仍是进行读写训练,摘录如下
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