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摘 要：大学英语四六级考试，是我国大学生英语能力水平检测的重要方式之一，同时，大学英语四六级考试对于整体大学英语教学而言也具有良好的反拨作用。本文在初步探讨大学英语四六级考试特点的基础上，进而分析大学英语四六级考试对于大学英语教学的反拨作用以及对于未来考核教学内容的启示，目的是为大学英语教学水平提供新视角。
关键词：大学英语；四六级考试；反拨效应
大学英语四六级考试（英文全称为College English Test，缩写为CET考试），是当前进行大学生高等教育阶段的英语能力检测的重要方式之一，其中很多高校将大学英语四级考试证书作为学生取得学士学位证书的必要条件，可见大学英语四六级考试的重要意義。同时，鉴于大学英语四六级考试的重要性，如何提升大学英语对于高校英语教育的积极反拨效应，深入推进大学英语教学改革，提升大学生英语能力是当前大学英语教育中需要深入讨论的问题。下文将在初步探讨大学英语四六级考试特点的基础上，进而分析大学英语四六级考试对于大学英语教学的反拨作用以及对于未来考核教学内容的启示。
一、大学英语四六级考试特征概述
大学英语四六级考试最初是在国家重点大学内进行试运行，后来随着时间的发展逐步得到了广大高校的认可，很多高校将大学英语四六级考试的分数和通过率作为英语教学水平考核的硬性指标。近年来大学英语四六级也在不断进行改革，开始重视对于学生英语能力而非传统的应试能力的考查，因此从考试内容到考试的形式都逐步走向能力的测试，具体表现在完形填空这一题型在四六级的考试中被取消，同时翻译部分的内容主要更多倾向于中国相关的段落汉译英，除此以外，听力考试中的内容也改成能力要求更高的新闻听力，由于传统的静态的英语听力考察已经难以满足英语能力考察的要求，不能高效提升学生英语语言掌握能力，对于英语文化环境中语言水平的把握也难以实现考察作用。因此，在当前改革背景下的四六级考试中，更多特征侧重于能力的考察和国际接轨的思路扩展，进而实现高校英语教育的可持续化发展。
二、大学英语四六级考试反拨效应分析
2.1大学英语四六级考试积极反拨效应
首先，大学英语四六级由于具有多年的实施和改革调整经验，因此从命题到分数处理上都具备完整的科学体系，也能够较好地匹配当前中国大学英语教学现状。也从质量上符合大规模考试的要求，能够为当前大学英语教学提供良好的数据指导作用，令学生能够根据实际情况进行英语考试的选择和英语知识的学习，为英语教学提供质量反馈。其次，大学英语的教学体系实质上是由学生和教师两个主体构成的，教学的整体质量较好，其中大学英语四六级对教学的反拨作用主要体现在将教学的目标明确化，有利于提升学生的创造性，对于学生各方面的英语技能水平有督促的作用，有利于帮助学生更好地了解自身英语学习水平，推动英语水平的提升，发挥学生和教师两者的主观能动性，实现高级化的学习目标。再次，大学英语四六级也有利于不同学校根据对于学生教学计划和目标的不同，进行相对应的教学目标和教学方案的制定，适应学生不同的发展要求。同时，大学英语四六级考试集中于对大学生英语知识掌握能力和文化理解能力的考察，基本能够符合当前中国社会经济发展对于人才的需求，配合不同专业不同高校的课程设置情况，有利于丰富英语教学内容，在此基础上大学英语四六级考试的反拨效应还体现在公选课的开设上，提升学生的英语学习兴趣。最后，传统的大学英语四六级考试集中对于语言和知识的考察，当前的大学英语四六级考试更多的集中于英语掌握能力的考核，也体现了大学英语教学多元化和能力化的发展过程，提升了学生的英语整体素质。同时，在有关四六级的相关英语活动例如英语演讲比赛和英语听力大赛等等，都是提升学生英语学习兴趣和英语学习能力的重要渠道。与此同时，大学英语四六级反拨效应主要展现于大学英语日常教学中，以及大学英语期末和其中考核考察体系中。
2.2大学英语四六级考试消极反拨效应
首先，从难易角度而言，显然改革后的四六级考试对于学生而言难度有所提升，取消了传统的词汇语法到进行完形填空的取消，从单句的汉译英发展到整段有关中国信息文化的汉译英，大学英语四六级的考试通过持续的改革和内容结构的调整，总体上难度是在不断加深的，对于学生从某种角度而言是能力要求的提升，也就加剧了学生英语学习的压力。同时，“刷分”的机制令学生过度重视四六级的成绩，然而对于很多非英语专业的学生而言，英语仅仅是一门工具，但是在为了刷四六级分数上学生耗费了大量学习专业课程和专业技能的精力。再次，大学英语四六级考试带来的相关产业链惊人的繁荣，产业链的繁荣未必是件好事，因为其中包含着为数不少的灰色甚至黑色产业链，考试辅导机构风起云涌，同时考试作弊的手段也越来越多，大学英语四六级证书造假现象也屡禁不止，这些都催生了部分社会不良风气，即使通过大学英语四六级考试试卷类型的不断调整，同时多题多卷方式的出台，大学英语四六级考试的部分消极反拨效应仍是屡禁不止，学生的诚信水平和思想道德素质还需要进一步的提升。最后，在我国教育体系不断改革的背景下，同时“一带一路”政策也对我国大学英语教育提出了更新更多的要求，英语作为国际通用语言未来也是推动我国经济发展的重要基础所在。
三、小结
总而言之，大学英语四六级考试对于大学英语教育体系的听说读写译各个方面都具有深刻的影响，普遍用于大学生英语能力的测试中。即使大学英语四六级考试反拨效应的争论一直存在，但是其当下对于大学英语教育的意义不容忽视，应当发挥积极反拨作用，削减消极反拨作用，从课程开设、课程设计、课堂教学和课后反馈四个角度，更好地发挥考试对于教育教学的作用，为我国经济发展和国际化发展储备更多英语优秀的人才。
参考文献：
[1]钟敏.大学英语口语考试改革对英语口语教学的反拨作用[A].外语教育与翻译发展创新研究（第六卷）[C]，2017：4.
[2]贾国栋.大学英语口语测试的预期反拨效应——以全国大学英语四、六级口语测试为例[J].外语测试与教学，2016，（04）：1-9+51.
关键词：大学英语；四六级考试；反拨效应
大学英语四六级考试（英文全称为College English Test，缩写为CET考试），是当前进行大学生高等教育阶段的英语能力检测的重要方式之一，其中很多高校将大学英语四级考试证书作为学生取得学士学位证书的必要条件，可见大学英语四六级考试的重要意義。同时，鉴于大学英语四六级考试的重要性，如何提升大学英语对于高校英语教育的积极反拨效应，深入推进大学英语教学改革，提升大学生英语能力是当前大学英语教育中需要深入讨论的问题。下文将在初步探讨大学英语四六级考试特点的基础上，进而分析大学英语四六级考试对于大学英语教学的反拨作用以及对于未来考核教学内容的启示。
一、大学英语四六级考试特征概述
大学英语四六级考试最初是在国家重点大学内进行试运行，后来随着时间的发展逐步得到了广大高校的认可，很多高校将大学英语四六级考试的分数和通过率作为英语教学水平考核的硬性指标。近年来大学英语四六级也在不断进行改革，开始重视对于学生英语能力而非传统的应试能力的考查，因此从考试内容到考试的形式都逐步走向能力的测试，具体表现在完形填空这一题型在四六级的考试中被取消，同时翻译部分的内容主要更多倾向于中国相关的段落汉译英，除此以外，听力考试中的内容也改成能力要求更高的新闻听力，由于传统的静态的英语听力考察已经难以满足英语能力考察的要求，不能高效提升学生英语语言掌握能力，对于英语文化环境中语言水平的把握也难以实现考察作用。因此，在当前改革背景下的四六级考试中，更多特征侧重于能力的考察和国际接轨的思路扩展，进而实现高校英语教育的可持续化发展。
二、大学英语四六级考试反拨效应分析
2.1大学英语四六级考试积极反拨效应
首先，大学英语四六级由于具有多年的实施和改革调整经验，因此从命题到分数处理上都具备完整的科学体系，也能够较好地匹配当前中国大学英语教学现状。也从质量上符合大规模考试的要求，能够为当前大学英语教学提供良好的数据指导作用，令学生能够根据实际情况进行英语考试的选择和英语知识的学习，为英语教学提供质量反馈。其次，大学英语的教学体系实质上是由学生和教师两个主体构成的，教学的整体质量较好，其中大学英语四六级对教学的反拨作用主要体现在将教学的目标明确化，有利于提升学生的创造性，对于学生各方面的英语技能水平有督促的作用，有利于帮助学生更好地了解自身英语学习水平，推动英语水平的提升，发挥学生和教师两者的主观能动性，实现高级化的学习目标。再次，大学英语四六级也有利于不同学校根据对于学生教学计划和目标的不同，进行相对应的教学目标和教学方案的制定，适应学生不同的发展要求。同时，大学英语四六级考试集中于对大学生英语知识掌握能力和文化理解能力的考察，基本能够符合当前中国社会经济发展对于人才的需求，配合不同专业不同高校的课程设置情况，有利于丰富英语教学内容，在此基础上大学英语四六级考试的反拨效应还体现在公选课的开设上，提升学生的英语学习兴趣。最后，传统的大学英语四六级考试集中对于语言和知识的考察，当前的大学英语四六级考试更多的集中于英语掌握能力的考核，也体现了大学英语教学多元化和能力化的发展过程，提升了学生的英语整体素质。同时，在有关四六级的相关英语活动例如英语演讲比赛和英语听力大赛等等，都是提升学生英语学习兴趣和英语学习能力的重要渠道。与此同时，大学英语四六级反拨效应主要展现于大学英语日常教学中，以及大学英语期末和其中考核考察体系中。
2.2大学英语四六级考试消极反拨效应
首先，从难易角度而言，显然改革后的四六级考试对于学生而言难度有所提升，取消了传统的词汇语法到进行完形填空的取消，从单句的汉译英发展到整段有关中国信息文化的汉译英，大学英语四六级的考试通过持续的改革和内容结构的调整，总体上难度是在不断加深的，对于学生从某种角度而言是能力要求的提升，也就加剧了学生英语学习的压力。同时，“刷分”的机制令学生过度重视四六级的成绩，然而对于很多非英语专业的学生而言，英语仅仅是一门工具，但是在为了刷四六级分数上学生耗费了大量学习专业课程和专业技能的精力。再次，大学英语四六级考试带来的相关产业链惊人的繁荣，产业链的繁荣未必是件好事，因为其中包含着为数不少的灰色甚至黑色产业链，考试辅导机构风起云涌，同时考试作弊的手段也越来越多，大学英语四六级证书造假现象也屡禁不止，这些都催生了部分社会不良风气，即使通过大学英语四六级考试试卷类型的不断调整，同时多题多卷方式的出台，大学英语四六级考试的部分消极反拨效应仍是屡禁不止，学生的诚信水平和思想道德素质还需要进一步的提升。最后，在我国教育体系不断改革的背景下，同时“一带一路”政策也对我国大学英语教育提出了更新更多的要求，英语作为国际通用语言未来也是推动我国经济发展的重要基础所在。
三、小结
总而言之，大学英语四六级考试对于大学英语教育体系的听说读写译各个方面都具有深刻的影响，普遍用于大学生英语能力的测试中。即使大学英语四六级考试反拨效应的争论一直存在，但是其当下对于大学英语教育的意义不容忽视，应当发挥积极反拨作用，削减消极反拨作用，从课程开设、课程设计、课堂教学和课后反馈四个角度，更好地发挥考试对于教育教学的作用，为我国经济发展和国际化发展储备更多英语优秀的人才。
参考文献：
[1]钟敏.大学英语口语考试改革对英语口语教学的反拨作用[A].外语教育与翻译发展创新研究（第六卷）[C]，2017：4.
[2]贾国栋.大学英语口语测试的预期反拨效应——以全国大学英语四、六级口语测试为例[J].外语测试与教学，2016，（04）：1-9+51.