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【摘要】传统文化是我国宝贵的精神财富，课堂是传统文化学习的主阵地，大学阶段是学生世界观形成的关键时期，大学作为高层次教育，有必要承担起传统文化教育的责任。本文从契合生活实际、挖掘教材内容、实施活动策略、加强实践应用等方面，探讨了大学语文教学中传统文化的渗透策略。
【关键词】大学语文；传统文化；渗透策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
在全球文化、经济一体化的时代背景下，我国的传统文化受到了巨大的冲击。西方国家的文化正以迅雷不及掩耳之势融入我们国家的人民心中。而民族性才是文化最本质的属性，只有铭记民族性的文化，才能保障国家的稳步发展。中國传统文化，是流传几千年后经典文化的聚集，值得我们后辈感知与发现、传承与发展、创新与应用。大学语文教学时，可以通过巧妙的渗透，将传统文化的内涵传递给学生，彰显课堂别样风采，发展学生的文化素养，促进传承文化经典。
一、契合生活实际，感知文化意义
传统文化在生活中得以孕育和发展，为渗透传统文化，让学生更好地感知和理解文化的意义，有必要契合生活实际，让学生依托民俗风情，探寻传统文化的足迹。依托传统节日为突破口，实现巧妙渗透。
一是组织学生到实际生活中调查访谈。如《秦腔》展现了中国古老戏剧的魅力，为延伸学习，可以以小型课题研究的形式，到真实的生活中，展开关于中国戏曲的研究，遍寻当地是否有特别突出的戏曲形式，了解它的发展和传承过程。通过与长辈、研究学者的沟通，再经过查阅资料等环节，完成课题的调查和学习过程，完成调查报告，写作调查心得，并与其他同学、老师分享心得体会。基于调查访谈活动，挖掘本地优秀的传统文化，培养文化认同感。
二是参与生活中传统文化的实践活动。比如春节参与写对联、剪纸活动，学习对联的写作方法，并与长辈、同学们互动分享自己写作的对联。还可以与前辈们参与动手实践，参与剪纸活动。将一张张漂亮、寓意深刻的剪纸制作出来的过程中，学生可以通过交流和查阅，了解我国优秀的传统节日文化及剪纸文化。还有元宵节做花灯猜灯谜、端午节包粽子赛龙舟等。
将这些活动以较自由的形式布置下去，再分享收获与成果，能促进学生深入感知传统文化的意义。
二、挖掘教材内容，探索文化内涵
将很多优秀的文章、思想进行整合，就得出了教材。教材中的文本，包含了很多优秀而极具魅力的传统文化知识，传达着人们对未来社会的美好愿望，囊括了各地的风土人情。通过学习教材，实施课堂教学，能促进学生探索文化内涵。
一是分析文本内涵，探寻传统文化足迹。如《老子》二章的学习，向学生们传递了老子的道家思想，“顺其自然，无为而治”，是老子的中心思想，与现阶段社会的和谐共处似乎有相同之处。通过文本学习，可以将其与现实结合起来，鼓励学生探索其现实意义。还有《论语（节选）》的学习，可以让学生学会做人处世。《声声慢》《蝶恋花》等古代优秀诗词的学习，可以让学生感悟到古代诗词的精神魅力。通过分析文本内涵，学生可以发现传统文化的足迹。
二是践行多元方式，感悟传统文化内涵。可以引入多元化的学习方式，让学生站在多角度，对传统文化获得不同的体验。比如学习《定风波》时，教师可以借助多媒体设备，播放这首词对应的歌曲，学生聆听和感受歌曲，说出自己的想法。之后借助情景剧的形式，表达出对这首词的理解。又如《孙子兵法》相关章节的学习，学生可以通过模拟部分场景的形式，创造性地表现其中的法则。
通过挖掘教材中的内涵，让学生深入感知和理解，能促进探索文化内涵。
三、实施活动策略，领悟文化魅力
大学阶段，学生的自由活动时间较多，可以将学生生活中、学习中的片段集中起来，鼓励学生参与不同形式的趣味活动，结合所学语文内容，在活动中感知、体会与深化理解，领悟传统文化的魅力。
一是参与专题讲座活动，吸收与交流传统文化。基于学生感兴趣的方面，通过收集相关信息，组织学生参与一些专家、学者或文化领域带头人开设的讲座活动，或者在学校内，邀请传统文化研究学者到学校来，组织与学生的交流活动，分享传统文化精髓，并激励学生发表自己的见解。
二是课外拓展学习活动，感受与探寻经典魅力。基于学生感兴趣的关于传统文化的某方面，鼓励学生拓展学习，参与第二课堂。比如参与“家乡采风”“文化之旅”等活动，在课外活动中，探寻传统文化的足迹。通过拓展活动，学习理论，参与实践。
通过实施活动策略，让学生在生活中学语文，将传统与现实结合起来，在活动中探索和创造。
四、加强实践应用，优化文化素养
传统文化与现实生活，其实联系非常紧密，只是我们经常会忽略它的作用。新时代下，在大学语文学习过程中，应该多鼓励学生发现其应用之处，展开生活中的探索与应用，促进文化创造的实现。
一是在基础生活中应用。比如将苏绣、旗袍与服饰设计结合起来，设计出具有中国风味的服饰产品。将美感设计、文化传承与生活必需品相结合，可以更好地展现出传统文化的特殊魅力，在应用中创造新的世界奇观。或者将舞龙舞狮应用到体育学习活动中，借助舞龙舞狮的趣味性和动作特点，可以更好地发展学生的身体灵活性，在生活应用中发现其应用之处。
二是在文化活动中应用。在日常的音乐学习或节日活动中的表演环节，可以将古代戏曲呈现出来。引导学生感悟旋律，并应用到表演分享娱乐活动中，感悟其中的旋律、故事性和内涵。或者将剪纸设计、琵琶、古筝乐器竞赛表演融入到学生的生活中，激发学生的表现力和创意思维。
五、结语
“渗透传统文化，彰显别样风采”，大学语文教师需要将传统文化渗入作为一项神圣的职责，以身作则，传递文化能量，在学生心中传播优秀传统文化的种子，让学生承担起传承与创新传统文化的重任，在前行的道路上走得更远。
（编辑：陈岑）
【关键词】大学语文；传统文化；渗透策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
在全球文化、经济一体化的时代背景下，我国的传统文化受到了巨大的冲击。西方国家的文化正以迅雷不及掩耳之势融入我们国家的人民心中。而民族性才是文化最本质的属性，只有铭记民族性的文化，才能保障国家的稳步发展。中國传统文化，是流传几千年后经典文化的聚集，值得我们后辈感知与发现、传承与发展、创新与应用。大学语文教学时，可以通过巧妙的渗透，将传统文化的内涵传递给学生，彰显课堂别样风采，发展学生的文化素养，促进传承文化经典。
一、契合生活实际，感知文化意义
传统文化在生活中得以孕育和发展，为渗透传统文化，让学生更好地感知和理解文化的意义，有必要契合生活实际，让学生依托民俗风情，探寻传统文化的足迹。依托传统节日为突破口，实现巧妙渗透。
一是组织学生到实际生活中调查访谈。如《秦腔》展现了中国古老戏剧的魅力，为延伸学习，可以以小型课题研究的形式，到真实的生活中，展开关于中国戏曲的研究，遍寻当地是否有特别突出的戏曲形式，了解它的发展和传承过程。通过与长辈、研究学者的沟通，再经过查阅资料等环节，完成课题的调查和学习过程，完成调查报告，写作调查心得，并与其他同学、老师分享心得体会。基于调查访谈活动，挖掘本地优秀的传统文化，培养文化认同感。
二是参与生活中传统文化的实践活动。比如春节参与写对联、剪纸活动，学习对联的写作方法，并与长辈、同学们互动分享自己写作的对联。还可以与前辈们参与动手实践，参与剪纸活动。将一张张漂亮、寓意深刻的剪纸制作出来的过程中，学生可以通过交流和查阅，了解我国优秀的传统节日文化及剪纸文化。还有元宵节做花灯猜灯谜、端午节包粽子赛龙舟等。
将这些活动以较自由的形式布置下去，再分享收获与成果，能促进学生深入感知传统文化的意义。
二、挖掘教材内容，探索文化内涵
将很多优秀的文章、思想进行整合，就得出了教材。教材中的文本，包含了很多优秀而极具魅力的传统文化知识，传达着人们对未来社会的美好愿望，囊括了各地的风土人情。通过学习教材，实施课堂教学，能促进学生探索文化内涵。
一是分析文本内涵，探寻传统文化足迹。如《老子》二章的学习，向学生们传递了老子的道家思想，“顺其自然，无为而治”，是老子的中心思想，与现阶段社会的和谐共处似乎有相同之处。通过文本学习，可以将其与现实结合起来，鼓励学生探索其现实意义。还有《论语（节选）》的学习，可以让学生学会做人处世。《声声慢》《蝶恋花》等古代优秀诗词的学习，可以让学生感悟到古代诗词的精神魅力。通过分析文本内涵，学生可以发现传统文化的足迹。
二是践行多元方式，感悟传统文化内涵。可以引入多元化的学习方式，让学生站在多角度，对传统文化获得不同的体验。比如学习《定风波》时，教师可以借助多媒体设备，播放这首词对应的歌曲，学生聆听和感受歌曲，说出自己的想法。之后借助情景剧的形式，表达出对这首词的理解。又如《孙子兵法》相关章节的学习，学生可以通过模拟部分场景的形式，创造性地表现其中的法则。
通过挖掘教材中的内涵，让学生深入感知和理解，能促进探索文化内涵。
三、实施活动策略，领悟文化魅力
大学阶段，学生的自由活动时间较多，可以将学生生活中、学习中的片段集中起来，鼓励学生参与不同形式的趣味活动，结合所学语文内容，在活动中感知、体会与深化理解，领悟传统文化的魅力。
一是参与专题讲座活动，吸收与交流传统文化。基于学生感兴趣的方面，通过收集相关信息，组织学生参与一些专家、学者或文化领域带头人开设的讲座活动，或者在学校内，邀请传统文化研究学者到学校来，组织与学生的交流活动，分享传统文化精髓，并激励学生发表自己的见解。
二是课外拓展学习活动，感受与探寻经典魅力。基于学生感兴趣的关于传统文化的某方面，鼓励学生拓展学习，参与第二课堂。比如参与“家乡采风”“文化之旅”等活动，在课外活动中，探寻传统文化的足迹。通过拓展活动，学习理论，参与实践。
通过实施活动策略，让学生在生活中学语文，将传统与现实结合起来，在活动中探索和创造。
四、加强实践应用，优化文化素养
传统文化与现实生活，其实联系非常紧密，只是我们经常会忽略它的作用。新时代下，在大学语文学习过程中，应该多鼓励学生发现其应用之处，展开生活中的探索与应用，促进文化创造的实现。
一是在基础生活中应用。比如将苏绣、旗袍与服饰设计结合起来，设计出具有中国风味的服饰产品。将美感设计、文化传承与生活必需品相结合，可以更好地展现出传统文化的特殊魅力，在应用中创造新的世界奇观。或者将舞龙舞狮应用到体育学习活动中，借助舞龙舞狮的趣味性和动作特点，可以更好地发展学生的身体灵活性，在生活应用中发现其应用之处。
二是在文化活动中应用。在日常的音乐学习或节日活动中的表演环节，可以将古代戏曲呈现出来。引导学生感悟旋律，并应用到表演分享娱乐活动中，感悟其中的旋律、故事性和内涵。或者将剪纸设计、琵琶、古筝乐器竞赛表演融入到学生的生活中，激发学生的表现力和创意思维。
五、结语
“渗透传统文化，彰显别样风采”，大学语文教师需要将传统文化渗入作为一项神圣的职责，以身作则，传递文化能量，在学生心中传播优秀传统文化的种子，让学生承担起传承与创新传统文化的重任，在前行的道路上走得更远。
（编辑：陈岑）