【摘 要】
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兴趣形成于主客体的相互作用过程中;兴趣不是抽象的,而是具体的、有方向的,朝向某种特定事物或活动。兴趣受事物特性、周围社会环境、个体需要和个体知识经验影响,并在活动中
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院,广西师范学院教育科学学院
【出 处】
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广西师范大学学报(哲学社会科学版)
论文部分内容阅读
兴趣形成于主客体的相互作用过程中;兴趣不是抽象的,而是具体的、有方向的,朝向某种特定事物或活动。兴趣受事物特性、周围社会环境、个体需要和个体知识经验影响,并在活动中产生。重视幼儿兴趣、培养幼儿兴趣既是尊重幼儿主体性的体现,又是对以获取知识为目的的教育之超越。当前要注意的是不能过于重视幼儿兴趣的工具价值,忽视幼儿兴趣的本体价值,从而使得培养幼儿兴趣停留在口头上和形式上。只有正确认识并落实幼儿兴趣的两种价值,幼儿的认知和情感发展才能实现真正的统一。
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