【摘 要】
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批判性思维教育在国外深受欢迎,以批判性思维能力和气质培养为基本导向。但是,国内关于批判性思维教育的规模不够,在逻辑学和教育学界的相关努力中,长期存在＂互不往来＂的现象。
【机 构】
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贵州工程应用技术学院逻辑与文化研究中心,江苏师范大学哲学与公共管理学院
【基金项目】
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毕节市社会科学界联合会,贵州工程应用技术学院哲学社会科学联合基金青年项目“批判性思维及其教学研究”,项目编号：LXQN1702
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批判性思维教育在国外深受欢迎,以批判性思维能力和气质培养为基本导向。但是,国内关于批判性思维教育的规模不够,在逻辑学和教育学界的相关努力中,长期存在＂互不往来＂的现象。问题的原因不在于双方对教育理念及课程的把握,而在于对批判性思维教育文化语境的重视不够。为此,提升批判性思维教育质量,应当接受一个文化整体性视界,重视逻辑学和认知心理学对批判性思维课程的理论支撑,并为此接受一个广义的逻辑观。
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