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【摘要】随着《中国教育改革和发展纲要》的颁布及《中职生英语教学大纲》的重新修订，将英语学科的教学改革真正提上了日程。目前在校中职生英语基础比较弱，在英语学习上存在很多的问题，教学效果相当不理想。如何激发他们学习英语的兴趣是问题的关键。本文以一个英语实验班为例，阐述了原声电影在教学中的辅助作用，并且认为英文电影将是英语教学中不可忽视的宝贵的教学资源。
【关键词】中职英语教学 原声电影 听说练习 语言习得
一、原声电影教学的优势
（一）原声电影为教与学提供宝贵的资源。
原声电影为教师的教学提供了广阔的空间，它可以成为写作教学和练习口语能力的基础，尤其在网络上有许多相关的资料可以参考，使用起来更加方便。一般来说，学生是喜爱看电影的。如果让学生在了解背景、熟悉影片内容的基础上，原声电影可以更加激发学生的语言学习的兴趣与热情。它声形并茂，能调动多种感官同时参与，提高记忆率。
（二）学生观看英文电影的优势
正如使学生获得语言方面的知识一样重要，电影的文学艺术熏陶对学生的感染力也是不可低估的，它包含着很强的思想艺术方面的成果，所以它会引导学生用自己所处的社会环境、文化生活与电影情节进行对比，达到表达自己情感或观后感的作用，无疑，学生的口头表达能力在这里会得到锻炼与提高。
二、原声电影的选择
（一）选择电影有三看
一看语言含量是否大；二看内容是否贴近生活；三看发音是否清晰地道。以上三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。其实迪斯尼系列的电影很适合学生们学习使用，一方面影片中人物的发音很标准、地道，另一方面内容也比较适合学生的口味，他们看起来会很有兴趣。
（二）原声电影类型的选择
大部分学生在通过电影学习英语过程中有很大的随意性和盲目性，更多的时候是在看电影而不是在学习。适当的英文电影的选择决定了学习效果的好坏，那么，哪些电影比较适合用来学习英语呢？如：
1.激发学生的学习动机我们用梦工厂所拍摄的Shrek。尽管它是一部卡通片，但影片中那个爱生气的妖怪Shrek，由于生动的形象及犹如天籁般的声音，学生们很快就被它所吸引。
2.我们有必要让学生接触到不同的语言，因此影片的语言既要地道又要体现多样性。例如，由美国影星Julia Roberts和英国演员Huge Grant合演的Notting Hill会让学生体会到美国英语和英国英语的细微差异。比如说，“can’t”，英国人会念做[ka：nt]，而美国人会说[k?nt]，细心的听众是不会错过这些区别的。
3.了解英语国家的文化背景。影片Princess Diaries就很好的体现了这一点。影片中，女王为了显示高贵的地位和身份，为她行为不羁的孙女制定了严格的行为规范。在欣赏此片时，学生们可以一睹西方国家上层社会的繁文缛节。
三、原声电影的教学
针对中职生是处于青春期阶段的青少年，接受新事物的能力强以及对外面的世界充满了好奇的特点，我试着让他们接触一些优秀的原创英语影片，通过电影这一平台，搭建起“教师—英语—学生”三者之间沟通联系的桥梁。下面谈谈班级活动的组织形式和活动内容。
（一）、实验班级的构成
学期初对同一专业（学前教育专业）班级进行英语水平摸底考核，选择两个英语水平相类似的班级作为实验个体。随机抽取实验个体（A：影片教学模式 B：传统教学模式），分别称为A班和B班， A班每个学生取一个英文名字，组成活动小组，在观看影片后能迅速地在一起进行活动。实验周课时为三课时，实验周期为一个学期，一学期结束后再对实验个体进行考核，总结两种不同教学模式的优势和劣势。
（二）、教学模式设计--类型影片教学模式
类型影片的教学模式就是按照影片类型如卡通片、科幻片、动作片、等类型开展英语教学。让学生广泛涉猎原创英语影片，学习英语基本知识，提高学生跨文化交际能力。每个类型教学时间设定为16课时。
在实验中我分别选择音乐片THE SOUND OF MUSIC《音乐之声》、爱情片ROMAN HOLIDAY《罗马假日》、卡通片THE STRIKE《怪物史莱克》。
（三）、教学实验过程（以音乐片THE SOUND OF MUSIC《音乐之声》为例）
1、第1、2、3课时，电影相关内容的阅读，观看影片
这是学生第一遍观赏影片，可以允许学生看影片的中英文字幕以帮助理解。
2、第4、5、6课时，学生讨论影片的故事梗概，分析人物角色特征，观看影片。
教师总结学生发言，并口头用英语进行串连，要求学生课后归纳总结形成简单的英语梗概以达到训练学生听力及写作能力的目的
3、第7、8、9课时，观赏影片重点片段，分析剧情细节，讲解英语词汇知识。选择两个有意义的重点片段，以精讲的方式学习词汇，讲解英语知识。
4、第10、11、12课时 学唱英文歌曲
在观看影片《The Sound of Music》之后，让学生学唱《Do Re Me》这首英文歌曲，使学生能够在轻松的气氛中进行学习，高度激发了他们的积极性和兴趣。
5、第13～17课时，学生学习影片经典台词，进行角色扮演、模仿练习、最后进行小组比赛。
6、第17、18、19课时，学生总结观赏该影片的感想和收获。
在讨论的过程中，要适当利用有效资源，教师要做好小组之间的协调工作，要帮助发言落后的学生，又要归纳他们的发言要点。
（四）实验结果分析
比较A、B两班的考核数据：A班在听力理解、阅读理解、写作、词汇量、文化知识积累方面有一定的提高；B班在细节听力、词汇量、语法及句式方面有明显优势。另外，口头表达能力、语音语调及语感方面也都有提高。
四、原声电影教学的意义
利用英文原声电影进行教学，突出了最新的交际方法和音像相结合的优点，最大限度地调动了学生学习英语的兴趣，更重要的是它展示了真实的语言材料和交际场景，构建了一个原汁原味的语言学习环境，有助于提高学生英语的综合能力。
【参考文献】
[1]中共中央、国务院.中国教育改革和发展纲要. 1993年.
[2]盛建元，外语视听说教学的理论及其优势【J】，外语电化教学，1998，（2）：19
【关键词】中职英语教学 原声电影 听说练习 语言习得
一、原声电影教学的优势
（一）原声电影为教与学提供宝贵的资源。
原声电影为教师的教学提供了广阔的空间，它可以成为写作教学和练习口语能力的基础，尤其在网络上有许多相关的资料可以参考，使用起来更加方便。一般来说，学生是喜爱看电影的。如果让学生在了解背景、熟悉影片内容的基础上，原声电影可以更加激发学生的语言学习的兴趣与热情。它声形并茂，能调动多种感官同时参与，提高记忆率。
（二）学生观看英文电影的优势
正如使学生获得语言方面的知识一样重要，电影的文学艺术熏陶对学生的感染力也是不可低估的，它包含着很强的思想艺术方面的成果，所以它会引导学生用自己所处的社会环境、文化生活与电影情节进行对比，达到表达自己情感或观后感的作用，无疑，学生的口头表达能力在这里会得到锻炼与提高。
二、原声电影的选择
（一）选择电影有三看
一看语言含量是否大；二看内容是否贴近生活；三看发音是否清晰地道。以上三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。其实迪斯尼系列的电影很适合学生们学习使用，一方面影片中人物的发音很标准、地道，另一方面内容也比较适合学生的口味，他们看起来会很有兴趣。
（二）原声电影类型的选择
大部分学生在通过电影学习英语过程中有很大的随意性和盲目性，更多的时候是在看电影而不是在学习。适当的英文电影的选择决定了学习效果的好坏，那么，哪些电影比较适合用来学习英语呢？如：
1.激发学生的学习动机我们用梦工厂所拍摄的Shrek。尽管它是一部卡通片，但影片中那个爱生气的妖怪Shrek，由于生动的形象及犹如天籁般的声音，学生们很快就被它所吸引。
2.我们有必要让学生接触到不同的语言，因此影片的语言既要地道又要体现多样性。例如，由美国影星Julia Roberts和英国演员Huge Grant合演的Notting Hill会让学生体会到美国英语和英国英语的细微差异。比如说，“can’t”，英国人会念做[ka：nt]，而美国人会说[k?nt]，细心的听众是不会错过这些区别的。
3.了解英语国家的文化背景。影片Princess Diaries就很好的体现了这一点。影片中，女王为了显示高贵的地位和身份，为她行为不羁的孙女制定了严格的行为规范。在欣赏此片时，学生们可以一睹西方国家上层社会的繁文缛节。
三、原声电影的教学
针对中职生是处于青春期阶段的青少年，接受新事物的能力强以及对外面的世界充满了好奇的特点，我试着让他们接触一些优秀的原创英语影片，通过电影这一平台，搭建起“教师—英语—学生”三者之间沟通联系的桥梁。下面谈谈班级活动的组织形式和活动内容。
（一）、实验班级的构成
学期初对同一专业（学前教育专业）班级进行英语水平摸底考核，选择两个英语水平相类似的班级作为实验个体。随机抽取实验个体（A：影片教学模式 B：传统教学模式），分别称为A班和B班， A班每个学生取一个英文名字，组成活动小组，在观看影片后能迅速地在一起进行活动。实验周课时为三课时，实验周期为一个学期，一学期结束后再对实验个体进行考核，总结两种不同教学模式的优势和劣势。
（二）、教学模式设计--类型影片教学模式
类型影片的教学模式就是按照影片类型如卡通片、科幻片、动作片、等类型开展英语教学。让学生广泛涉猎原创英语影片，学习英语基本知识，提高学生跨文化交际能力。每个类型教学时间设定为16课时。
在实验中我分别选择音乐片THE SOUND OF MUSIC《音乐之声》、爱情片ROMAN HOLIDAY《罗马假日》、卡通片THE STRIKE《怪物史莱克》。
（三）、教学实验过程（以音乐片THE SOUND OF MUSIC《音乐之声》为例）
1、第1、2、3课时，电影相关内容的阅读，观看影片
这是学生第一遍观赏影片，可以允许学生看影片的中英文字幕以帮助理解。
2、第4、5、6课时，学生讨论影片的故事梗概，分析人物角色特征，观看影片。
教师总结学生发言，并口头用英语进行串连，要求学生课后归纳总结形成简单的英语梗概以达到训练学生听力及写作能力的目的
3、第7、8、9课时，观赏影片重点片段，分析剧情细节，讲解英语词汇知识。选择两个有意义的重点片段，以精讲的方式学习词汇，讲解英语知识。
4、第10、11、12课时 学唱英文歌曲
在观看影片《The Sound of Music》之后，让学生学唱《Do Re Me》这首英文歌曲，使学生能够在轻松的气氛中进行学习，高度激发了他们的积极性和兴趣。
5、第13～17课时，学生学习影片经典台词，进行角色扮演、模仿练习、最后进行小组比赛。
6、第17、18、19课时，学生总结观赏该影片的感想和收获。
在讨论的过程中，要适当利用有效资源，教师要做好小组之间的协调工作，要帮助发言落后的学生，又要归纳他们的发言要点。
（四）实验结果分析
比较A、B两班的考核数据：A班在听力理解、阅读理解、写作、词汇量、文化知识积累方面有一定的提高；B班在细节听力、词汇量、语法及句式方面有明显优势。另外，口头表达能力、语音语调及语感方面也都有提高。
四、原声电影教学的意义
利用英文原声电影进行教学，突出了最新的交际方法和音像相结合的优点，最大限度地调动了学生学习英语的兴趣，更重要的是它展示了真实的语言材料和交际场景，构建了一个原汁原味的语言学习环境，有助于提高学生英语的综合能力。
【参考文献】
[1]中共中央、国务院.中国教育改革和发展纲要. 1993年.
[2]盛建元，外语视听说教学的理论及其优势【J】，外语电化教学，1998，（2）：19