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摘 要：教学改革是严把普通高等院校本科教学质量的重要环节，但是，如何正确的进行教学改革，切实的用教学改革的优秀成果指导着课堂教学，是我们每一个教学改革承担者要关注的一个重要问题。
关键词：教学改革、教学质量
1 背景
目前高等教育界都认为“教学质量就是课程的生命线”。在全面扩招的大背景下，提高普通高校本科教学质量是当务之急。于是，基础教学改革就成为保证和提高高等学校教学质量的关键。为此，全国绝大多数高校已经或者正在如火如荼的进行各个学科的精品教学改革，投入了相当的资金和人力。就大学物理这门课程，单从精品教材的出版和可共享的优质教学资源来说，已取得了丰硕成果，这是令人欢欣鼓舞的。
2 目前现状
但是，目前精品课程的改革和日常的教学是脱钩的，这就是作者提出的教学改革的实践问题。我们往往把改革的成果束之高阁，而日常的教学还是陈年的教案，老一套的思路。具体表现如下。
首先，教学改革的宗旨不明确，为了改革而改革。我们好多学校，能够溶入教学改革的大环境中，这是好事，但往往目的并不十分纯粹。有的是为了完成任务，有的是为了参加一些奖项的评选等。其实，每所学校投入了不少用于精品教学改革的专项资金，用这笔资金，我们的确可以做很多对教学有益的事情，也能取得多项成果，问题关键是如何让这些教学成果指导我们的教学实践。目前的情况是任务完成了，奖项评完了，即使有了些成果，时间长了，也就无人问津了。
其次，教学改革者往往并不是课堂教学的主体。教学改革的任务赋予本门课程教学的很少的一部分人，他们通常是职称比较高，资力比较深，这是正常的，也是应该的。但是，往往出现这样一种局面：改革者主创者通常埋头搞改革，很少和其他人交换意见，只凭自己对课程的理解而进行相关改革。结果，本学科的大多数教学任务的承担者并不了解教学改革的详细情况，把教学改革看成和本人无关的一件事。因此，在教学中，大多数还是以前的一套思路。
再次，教学改革成果实践不力。教学改革的成果通常表现为教材的革新。为了配合课程改革，很多高校都选用精品教材或国家级重点教材，例如，陆果的《基础物理学教程》、卢德馨的《大学物理学》、张三慧的《大学物理学》等，这些教材很好的体现了教学改革的思想。一般说来，某门学科的教学改革首先体现在对教材的选择上。显然，我们会选择以上这些具有一定特色的精品教材。可是对教材的使用却未能体现著者的意图。例如，张三慧的《大学物理学》的显著特色就是民族化和现代化。民族化指在该套教材中，注重民族情感，让大学生了解古代中国在物理学方面的一些成就；现代化指适时插入现代物理概念和物理思想，专辟了“今日物理趣闻”和“物理学与现代技术”等附加栏目以备选讲和选读。著书者可谓用心良苦，可用书的人却未然。据了解，很多学生并未去读，教师也不去理会。例如，在大学物理教学中，很少提及中国古代相关方面的成就，其实，讲授科学知识，要注意东西方的和谐统一；也很少讲授物理学相关分支目前的进展以及在工程技术领域的运用。
3 提高物理教学质量的基本举措
首先，教学内容要新颖别致。丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起同学们的浓厚兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻，自主地动脑探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。讲相对运动，举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事；讲液体浸润、解释日常生活中人们为什么说“落汤鸡”而不说“落汤鸭”的道理；讲实深与视深，引用了毛主席诗词名句：“鱼翔浅底”来例证。这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，知识信，宣传递轻松愉快。
其次，教学方法要灵活多变。正确的教学目标确定后，下一步教学方法的恰当与否将起着决定性的作用，教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，“善于设计相应的最优教学方法，最大限度调动学生积极性，从而发挥学生的创造思维，以达到最佳的教学效果。例如，玻耳原子理论抽象、难懂，在处理这一教材时，就不能一下子正面接触课题，而要采取迂回包剿、分步到位的方法，才可能化难为易，过渡自然；再比如，动量守恒定律，应用广泛，条件严格，使用时得格外小心，如果采取设疑置障、边讲边练边议的方法，引学生下深海入迷宫，参与教学，一定会使学生兴趣盎然，收效较大。
再次，教学语言要形象幽默。讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。所以教学语言尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。引起了同学们兴趣，还加深了学生的记忆。
4 结束语
2010年4月，教育部指出，精品课程是具有一流的教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。笔者在此总结提升为“名品、名师、名课”战略。教学改革最终的受益者是学生，这就是改革成果的转化，也是教学改革的最终目标。教学上任何先进的思想总需要通过课堂教学这个环节来体现。解决好这个环节，也就解决了教学改革的实践问题。要求教师以教学改革为指导思想，努力实践教学改革的指导思想，认真设计好每一堂课，科学的组织课堂教学、合理安排各种教学环节。以通俗、趣味化的语言去解释物理学深奥的概念、定理或定律，以艺术表演的形式去感染每一个学生。这将是一堂精彩的课，也就是上面所说的“名课”。准备这样的一堂课不是太难，难的是每一堂课都能精益求精。
作者简介：黄英，出生年月：1978.2，女，讲师，硕士。北京市丰台区杜家坎21号院装甲兵工程学院基础部。
关键词：教学改革、教学质量
1 背景
目前高等教育界都认为“教学质量就是课程的生命线”。在全面扩招的大背景下，提高普通高校本科教学质量是当务之急。于是，基础教学改革就成为保证和提高高等学校教学质量的关键。为此，全国绝大多数高校已经或者正在如火如荼的进行各个学科的精品教学改革，投入了相当的资金和人力。就大学物理这门课程，单从精品教材的出版和可共享的优质教学资源来说，已取得了丰硕成果，这是令人欢欣鼓舞的。
2 目前现状
但是，目前精品课程的改革和日常的教学是脱钩的，这就是作者提出的教学改革的实践问题。我们往往把改革的成果束之高阁，而日常的教学还是陈年的教案，老一套的思路。具体表现如下。
首先，教学改革的宗旨不明确，为了改革而改革。我们好多学校，能够溶入教学改革的大环境中，这是好事，但往往目的并不十分纯粹。有的是为了完成任务，有的是为了参加一些奖项的评选等。其实，每所学校投入了不少用于精品教学改革的专项资金，用这笔资金，我们的确可以做很多对教学有益的事情，也能取得多项成果，问题关键是如何让这些教学成果指导我们的教学实践。目前的情况是任务完成了，奖项评完了，即使有了些成果，时间长了，也就无人问津了。
其次，教学改革者往往并不是课堂教学的主体。教学改革的任务赋予本门课程教学的很少的一部分人，他们通常是职称比较高，资力比较深，这是正常的，也是应该的。但是，往往出现这样一种局面：改革者主创者通常埋头搞改革，很少和其他人交换意见，只凭自己对课程的理解而进行相关改革。结果，本学科的大多数教学任务的承担者并不了解教学改革的详细情况，把教学改革看成和本人无关的一件事。因此，在教学中，大多数还是以前的一套思路。
再次，教学改革成果实践不力。教学改革的成果通常表现为教材的革新。为了配合课程改革，很多高校都选用精品教材或国家级重点教材，例如，陆果的《基础物理学教程》、卢德馨的《大学物理学》、张三慧的《大学物理学》等，这些教材很好的体现了教学改革的思想。一般说来，某门学科的教学改革首先体现在对教材的选择上。显然，我们会选择以上这些具有一定特色的精品教材。可是对教材的使用却未能体现著者的意图。例如，张三慧的《大学物理学》的显著特色就是民族化和现代化。民族化指在该套教材中，注重民族情感，让大学生了解古代中国在物理学方面的一些成就；现代化指适时插入现代物理概念和物理思想，专辟了“今日物理趣闻”和“物理学与现代技术”等附加栏目以备选讲和选读。著书者可谓用心良苦，可用书的人却未然。据了解，很多学生并未去读，教师也不去理会。例如，在大学物理教学中，很少提及中国古代相关方面的成就，其实，讲授科学知识，要注意东西方的和谐统一；也很少讲授物理学相关分支目前的进展以及在工程技术领域的运用。
3 提高物理教学质量的基本举措
首先，教学内容要新颖别致。丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起同学们的浓厚兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻，自主地动脑探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。讲相对运动，举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事；讲液体浸润、解释日常生活中人们为什么说“落汤鸡”而不说“落汤鸭”的道理；讲实深与视深，引用了毛主席诗词名句：“鱼翔浅底”来例证。这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，知识信，宣传递轻松愉快。
其次，教学方法要灵活多变。正确的教学目标确定后，下一步教学方法的恰当与否将起着决定性的作用，教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，“善于设计相应的最优教学方法，最大限度调动学生积极性，从而发挥学生的创造思维，以达到最佳的教学效果。例如，玻耳原子理论抽象、难懂，在处理这一教材时，就不能一下子正面接触课题，而要采取迂回包剿、分步到位的方法，才可能化难为易，过渡自然；再比如，动量守恒定律，应用广泛，条件严格，使用时得格外小心，如果采取设疑置障、边讲边练边议的方法，引学生下深海入迷宫，参与教学，一定会使学生兴趣盎然，收效较大。
再次，教学语言要形象幽默。讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。所以教学语言尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。引起了同学们兴趣，还加深了学生的记忆。
4 结束语
2010年4月，教育部指出，精品课程是具有一流的教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。笔者在此总结提升为“名品、名师、名课”战略。教学改革最终的受益者是学生，这就是改革成果的转化，也是教学改革的最终目标。教学上任何先进的思想总需要通过课堂教学这个环节来体现。解决好这个环节，也就解决了教学改革的实践问题。要求教师以教学改革为指导思想，努力实践教学改革的指导思想，认真设计好每一堂课，科学的组织课堂教学、合理安排各种教学环节。以通俗、趣味化的语言去解释物理学深奥的概念、定理或定律，以艺术表演的形式去感染每一个学生。这将是一堂精彩的课，也就是上面所说的“名课”。准备这样的一堂课不是太难，难的是每一堂课都能精益求精。
作者简介：黄英，出生年月：1978.2，女，讲师，硕士。北京市丰台区杜家坎21号院装甲兵工程学院基础部。