【摘 要】
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我们古代教学把上学称作读书,可见读书是非常重要的,现行的小学语文课程标准中明确的要求,我们要鼓励学生用诵读,在诵读实验中使语言得到积累发展,使学生的语言的感受能力加
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我们古代教学把上学称作读书,可见读书是非常重要的,现行的小学语文课程标准中明确的要求,我们要鼓励学生用诵读,在诵读实验中使语言得到积累发展,使学生的语言的感受能力加深,学生对课文的体验和领悟加深.通过学生不断的诵读的训练,在诵读的过程中使学生反复的品味文章的语言的技巧,消化吸收与课文的精神内涵,品味文章的内容,体会作者的思想和感情.落在具体操作中即念好“九字诀”:读进去,记得住,用得出.然而,现实中往往会出现仅凭“反复诵读”这一较直观的手段进行教学,全然不顾学生有无兴趣,更不用说是否进行了深层次的感悟,学生只一味硬着头皮应付着读.这样的教学其效果可想而知.那么,怎样才能充分发挥学生的主体地位.让学生主动地在读出感悟,获得知识呢?
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