地地弹道导弹是如何制导的?

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北京读者于铎和山西读者刘鹏辉来信问:空空导弹作战要由飞机引导或自寻的,舰舰导弹进行超视距攻击,亦要由直升机引导。地地导弹寻的和以上导弹不同,目标距离成百上千千米,不可能由弹上寻的系统在初始段就对目标照射,也不可能由别处对其引导,更不能像巡航导弹那样有地形匹配系统和GPS卫星导航。当这类导弹攻击不在本土的目标时,其原始数据如方位、精确距离等参数是如何确定的?这里的奥妙究竟在哪里呢? Beijing Reader Yu Tudor and Shanxi Reader Liu Penghui Letter Q: Air-to-air missile operations should be guided or propelled by aircraft. Ship-to-ship missiles should be guided by helicopters. Unlike the above missiles, ground-to-ground missiles have target distances of hundreds of kilometers, it is not possible for the target system to be illuminated at the initial stage by the system of missile seekers, nor can it be guided elsewhere, nor as cruise missiles Terrain matching system and GPS satellite navigation. When such missile attacks are not local targets, the original data such as bearing, precise distance and other parameters is how to determine the mystery here where exactly?
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一  前苏联教学论专家斯卡特金说:“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程,但它给积极情感的食粮很少,因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受,阻止他们全力以赴地学习。”传统的课堂阅读教学课就是如此,教师片面强调“教”的一面,而忽略了学生“学”的一面,过于强调教师的“主导性”,而忽略了学生的“主体性”,教师过于强调分析文学作品中“语修逻、段章篇”,而忽略了学生的阅读体验。  事实上,在阅读课
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摘 要: 提高课堂教学效率是教育者不断研究的课题,也是众多语文教师的不懈追求,方法多种多样,幽默教学是一种行之有效的办法。本文主要对幽默的作用和注意事项等方面进行分析探讨,旨在寻求课堂改革的新思路。  关键词: 幽默 语文课堂教学 教学效果  在语文课堂上,我们经常会看到这种现象:教师备课仔细认真,讲课很卖力,语言较为简洁准确,但学生就是不爱听,老师讲得口干舌燥,学生听得愁眉苦脸,课堂教学效果与教
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