论文部分内容阅读
摘 要：音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，在培养学生的思想品德、文化科学、心理及身体素质等方面均起着重要的促进作用。普通初中虽然开设了音乐课，但是在当前以应试教育为主的大背景下，大部分地区的音乐教育仍得不到应有的重视。文章探究当前音乐教育的发展现状及影响因素，并针对此现状提出注重音乐课的教育功能，加强音乐教师的培训和继续教育，增加音乐教学设备的投入等对策，提高音乐教育在学校教育中的地位。
关键词：中学;音乐教育;学校教育;影响因素
一、当前音乐教育的发展现状及影响因素
（一）当前音乐教育的发展现状
音乐作为一门学科进入基础教育的课堂。音乐有其不可替代的社会功能，音乐教育同样有其自身的目的和价值。音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，其在培养学生的思想品德、文化科学、心理及身体素质等方面均起着重要的辅助促进作用。尤其是对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质起着直接作用。然而，一个人不是生下来就喜好音乐，要创造和谐社会，要塑造高尚品行的人，要提高人们的综合素质，就必须从学校教育中的音乐教育开始，利用学校教育中的音乐教育培养学生对音乐的兴趣爱好。抓好学校教育中的音乐教育是孕育美德的重要手段。但是在当前以应试教育为主的大背景下，特别是当前，大部分地区的音乐教育仍得不到应有的重视，就以笔者所在区为例，很多学校不开设音乐课或音乐课被占用，有的地方甚至连课程表上都不曾出现“音乐”二字，这种状况真是令人遗憾，让人心痛。
（二）影响音乐教育发展的因素
1. 基础教育部门、学校领导对音乐教学认识不足
不少基层教育行政部门，往往仅凭“优秀率”“升学率”来衡量学校的教育教学质量和教师业绩，片面追求升学考试必考科目的高分，忽视了音乐的教学。目前，我国正在大力推行素质教育，但对边远县城或乡村中小学的影响力度仍然不够，有关部门和学校领导没有从根本上转变对音乐课的教学观念。由于升学率是学校声誉和生命力的标志，不少学校仍把统考分数作为评价教师和学生的唯一标准。单纯的追求高分，所有统考科目之外的课程均受到冷落。音乐课虽然是必修课，但并未列入升学考试科目之中。因此，上级行政部门和领导忽视音乐教学，开设音乐课的目的只是作为点缀或应付上级检查的摆设，有的地方甚至出现了占用音乐课用做其他学科的复习课等现象。以我校为例，音乐课通常安排在下午第一节或者最后一节课，音乐室离课室较近而被搬迁三次，中段考过后所有音乐课都被用来复习主科。
2. 家长对学生学习音乐持有不同的态度
笔者所处的农村的家长，普遍认为只有学好语文、数学才是孩子跃出“农门”的唯一途径，认为只要语文、数学等文化课成绩好，音乐课等专科都不重要。他们从不关心孩子是否快乐，是否有欣赏美的眼光，只是片面追求语文、数学成绩。另外有些家长把音乐课当成繁忙课程中间的休息和放松;有些家长认为上音乐课会耽误学习时间;更有一些家长带有传统的偏见，认为学习艺术的人轻浮，甚至会带来身体上的伤害。笔者记得我校刚组建管乐队时，好不容易才挑选到一名学低音号的好苗子，结果两周之后因为其家长说影响学习，强行退出管乐队。
3. 音乐教育管理不健全，师资力量缺乏，教师教学基本功薄弱
音乐教育的管理队伍不健全，音乐教师队伍空缺，整体素质低下，缺少正规培训。多数县城小学只有一名音乐专业教师，而大部分乡村中小学没有专业、专职音乐教师，大都是让一些爱好音乐的教师担任音乐课教学。以笔者所在镇为例，一共有十七所中小学，仅有三个专业音乐教师。由于没有接受系统的教育学、教育心理学、音乐学科教学论等专业知识的学习，没有真正意义上的专职音乐教师。
自从国家重视术科教育及《义务教育音乐课程标准（2011年版）》实施以来，音乐课被边缘化的现象有所改善，就目前而言，笔者认为应该做到下面几点，音乐课在学校的地位才会得以提高。
二、提高音乐教育在学校教育地位的重要措施
（一）明确教育目标，转变教育观念，全面实施素质教育
要想提高音乐课在学校教育中的地位，真正地培养学生的音乐素养，首先必须彻底转变教学观念。各级教育部门一定要从认识上重视音乐教育，把音乐教育与学生的全面进步和终身发展有机联系，充分重视音乐教育对学生的生活学习和未来发展的巨大促进作用。学校教导处严格执行中小学音乐课程标准，在课时上给予保证，纠正对音乐课的错误认识，把音乐课和其他学科放在同等重要的地位。无论是专职和兼职教师，都应该具有较强的敬业精神，把教育当作一项极为重要的事业，把学生的发展当作自己的价值所在，不断提高敬业意识，提高奉献精神。通过音乐教育更好地让学生得到审美能力，让学生感受艺术的熏陶，真正实施素质教育。
（二）加强教师队伍建设，引进专业教师，注重继续教育
教师是学生的榜样，是影响学生生活、学习和未来发展的重要因素，一流的教师才能够培养和造就出一流的学生。加强音乐师资队伍建设既是保障音乐教学的需要，更是促进学生发展的保障。培养一支一流高素质教师队伍，提高他们的音乐理论水平，增强他们的专业技能。针对音乐教师不足的现象，上级主管部门加大人才招聘，为学校配足音乐专业的大学毕业生，并提供较好的工作和生活条件。就在这学期，我们所在镇由于受到教师编制限制，只招四名教师，其中有三名就是音乐教师，由此可见现在教育主管部门对音乐课的重视。同时，加强对教师的全面考核，让教师能够在音乐教学中获得自我价值和社会价值，提高他们工作的积极性，从而让学校和教师都能够重视音乐教学，切实提高教学质量。
（三）增加教育投入，改善教学条件，提高教学质量
音乐教学必须有一定的教学设施和音乐器材，这样才能够满足学生学习音乐的需要。教育主管部门应该加大教育经费投入，根据中小学音乐教学需要，为学生和学校提供更多的钢琴、风琴等常见的音乐设备，配备现代化的电视、影碟机等现代化的教学手段，以便于在音乐教学中让学生更好地感知音乐的氛围，增强学生的审美体验，提高学生的音乐素养。同时根据各地的条件修建音乐功能室，配置钢琴等较为先进的教学设备，满足学生的未来发展需要，让教师的教学能力得到最大限度的发挥。我校在2005年就通过了广东省一级学校评估，各功能室均按省一级学校标准配置，教学条件得到极大的改善。
三、结语
总之，培养世纪新一代系统工程，需要优化校园文化环境，搞好校园文化建设，在音乐审美教育这个领域里，要重视对青少年学生进行系统的美育教育。高雅的音乐文化组成高品位的校园文化，高品位的校园文化造就高素质的新世紀人才。要实现这些目标，需要各级教育行政部门注重音乐课教学，改善其办学条件，注重音乐课的社会功能，加强音乐教师的培训和继续教育，使得音乐教育蓬勃发展。
参考文献：
[1]薛伟伟.浅谈新课程改革背景下初中音乐教学评价的改进[J].今日科苑，2010（08）.
[2]葛建雯.初中音乐教学策略探讨[J].教育科学论坛，2010（08）.
[3]张娟.创新教育形式，提高初中生音乐教学效果[J].时代教育，2016（20）.
[4]颜娟.提高初中音乐教学实效性的几点尝试与思考[J].教育界，2018（06）.
[5]陈晓军.深化中小学音乐教育改革之我见[J].考试周刊，2013（79）.
关键词：中学;音乐教育;学校教育;影响因素
一、当前音乐教育的发展现状及影响因素
（一）当前音乐教育的发展现状
音乐作为一门学科进入基础教育的课堂。音乐有其不可替代的社会功能，音乐教育同样有其自身的目的和价值。音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，其在培养学生的思想品德、文化科学、心理及身体素质等方面均起着重要的辅助促进作用。尤其是对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质起着直接作用。然而，一个人不是生下来就喜好音乐，要创造和谐社会，要塑造高尚品行的人，要提高人们的综合素质，就必须从学校教育中的音乐教育开始，利用学校教育中的音乐教育培养学生对音乐的兴趣爱好。抓好学校教育中的音乐教育是孕育美德的重要手段。但是在当前以应试教育为主的大背景下，特别是当前，大部分地区的音乐教育仍得不到应有的重视，就以笔者所在区为例，很多学校不开设音乐课或音乐课被占用，有的地方甚至连课程表上都不曾出现“音乐”二字，这种状况真是令人遗憾，让人心痛。
（二）影响音乐教育发展的因素
1. 基础教育部门、学校领导对音乐教学认识不足
不少基层教育行政部门，往往仅凭“优秀率”“升学率”来衡量学校的教育教学质量和教师业绩，片面追求升学考试必考科目的高分，忽视了音乐的教学。目前，我国正在大力推行素质教育，但对边远县城或乡村中小学的影响力度仍然不够，有关部门和学校领导没有从根本上转变对音乐课的教学观念。由于升学率是学校声誉和生命力的标志，不少学校仍把统考分数作为评价教师和学生的唯一标准。单纯的追求高分，所有统考科目之外的课程均受到冷落。音乐课虽然是必修课，但并未列入升学考试科目之中。因此，上级行政部门和领导忽视音乐教学，开设音乐课的目的只是作为点缀或应付上级检查的摆设，有的地方甚至出现了占用音乐课用做其他学科的复习课等现象。以我校为例，音乐课通常安排在下午第一节或者最后一节课，音乐室离课室较近而被搬迁三次，中段考过后所有音乐课都被用来复习主科。
2. 家长对学生学习音乐持有不同的态度
笔者所处的农村的家长，普遍认为只有学好语文、数学才是孩子跃出“农门”的唯一途径，认为只要语文、数学等文化课成绩好，音乐课等专科都不重要。他们从不关心孩子是否快乐，是否有欣赏美的眼光，只是片面追求语文、数学成绩。另外有些家长把音乐课当成繁忙课程中间的休息和放松;有些家长认为上音乐课会耽误学习时间;更有一些家长带有传统的偏见，认为学习艺术的人轻浮，甚至会带来身体上的伤害。笔者记得我校刚组建管乐队时，好不容易才挑选到一名学低音号的好苗子，结果两周之后因为其家长说影响学习，强行退出管乐队。
3. 音乐教育管理不健全，师资力量缺乏，教师教学基本功薄弱
音乐教育的管理队伍不健全，音乐教师队伍空缺，整体素质低下，缺少正规培训。多数县城小学只有一名音乐专业教师，而大部分乡村中小学没有专业、专职音乐教师，大都是让一些爱好音乐的教师担任音乐课教学。以笔者所在镇为例，一共有十七所中小学，仅有三个专业音乐教师。由于没有接受系统的教育学、教育心理学、音乐学科教学论等专业知识的学习，没有真正意义上的专职音乐教师。
自从国家重视术科教育及《义务教育音乐课程标准（2011年版）》实施以来，音乐课被边缘化的现象有所改善，就目前而言，笔者认为应该做到下面几点，音乐课在学校的地位才会得以提高。
二、提高音乐教育在学校教育地位的重要措施
（一）明确教育目标，转变教育观念，全面实施素质教育
要想提高音乐课在学校教育中的地位，真正地培养学生的音乐素养，首先必须彻底转变教学观念。各级教育部门一定要从认识上重视音乐教育，把音乐教育与学生的全面进步和终身发展有机联系，充分重视音乐教育对学生的生活学习和未来发展的巨大促进作用。学校教导处严格执行中小学音乐课程标准，在课时上给予保证，纠正对音乐课的错误认识，把音乐课和其他学科放在同等重要的地位。无论是专职和兼职教师，都应该具有较强的敬业精神，把教育当作一项极为重要的事业，把学生的发展当作自己的价值所在，不断提高敬业意识，提高奉献精神。通过音乐教育更好地让学生得到审美能力，让学生感受艺术的熏陶，真正实施素质教育。
（二）加强教师队伍建设，引进专业教师，注重继续教育
教师是学生的榜样，是影响学生生活、学习和未来发展的重要因素，一流的教师才能够培养和造就出一流的学生。加强音乐师资队伍建设既是保障音乐教学的需要，更是促进学生发展的保障。培养一支一流高素质教师队伍，提高他们的音乐理论水平，增强他们的专业技能。针对音乐教师不足的现象，上级主管部门加大人才招聘，为学校配足音乐专业的大学毕业生，并提供较好的工作和生活条件。就在这学期，我们所在镇由于受到教师编制限制，只招四名教师，其中有三名就是音乐教师，由此可见现在教育主管部门对音乐课的重视。同时，加强对教师的全面考核，让教师能够在音乐教学中获得自我价值和社会价值，提高他们工作的积极性，从而让学校和教师都能够重视音乐教学，切实提高教学质量。
（三）增加教育投入，改善教学条件，提高教学质量
音乐教学必须有一定的教学设施和音乐器材，这样才能够满足学生学习音乐的需要。教育主管部门应该加大教育经费投入，根据中小学音乐教学需要，为学生和学校提供更多的钢琴、风琴等常见的音乐设备，配备现代化的电视、影碟机等现代化的教学手段，以便于在音乐教学中让学生更好地感知音乐的氛围，增强学生的审美体验，提高学生的音乐素养。同时根据各地的条件修建音乐功能室，配置钢琴等较为先进的教学设备，满足学生的未来发展需要，让教师的教学能力得到最大限度的发挥。我校在2005年就通过了广东省一级学校评估，各功能室均按省一级学校标准配置，教学条件得到极大的改善。
三、结语
总之，培养世纪新一代系统工程，需要优化校园文化环境，搞好校园文化建设，在音乐审美教育这个领域里，要重视对青少年学生进行系统的美育教育。高雅的音乐文化组成高品位的校园文化，高品位的校园文化造就高素质的新世紀人才。要实现这些目标，需要各级教育行政部门注重音乐课教学，改善其办学条件，注重音乐课的社会功能，加强音乐教师的培训和继续教育，使得音乐教育蓬勃发展。
参考文献：
[1]薛伟伟.浅谈新课程改革背景下初中音乐教学评价的改进[J].今日科苑，2010（08）.
[2]葛建雯.初中音乐教学策略探讨[J].教育科学论坛，2010（08）.
[3]张娟.创新教育形式，提高初中生音乐教学效果[J].时代教育，2016（20）.
[4]颜娟.提高初中音乐教学实效性的几点尝试与思考[J].教育界，2018（06）.
[5]陈晓军.深化中小学音乐教育改革之我见[J].考试周刊，2013（79）.