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摘 要:学生是学习的主人,教师在教学中要尊重和爱护学生的主体地位,想方设法调动学生的学习主动性,让学生积极地去探索。
关键词:思品教学 主体 参与 教学
思想品德课教学过程中,教师必须充分发挥学生的主体作用,鼓励学生敢于向老师提出质疑,放手让学生在课堂上自由发挥,给他们在课堂上塑造一个敢于表达自己的平台。这样,学生的主体作用发挥了,学生才不会觉得是被动的接受知识,知道自己是学习的主人,才能在快乐中学习,他们的情绪才能激活。
一、营造开放式氛围,强化主体意识
思想品德课教学过程不仅是一种传授道德知识的过程,也是师生情感交融、思想共鸣的过程。为学生创设愉快、宽松的学习环境,才能有利于发挥学生的主体作用,发挥其内在潜质,乐于学习,能够自主地参与到课堂中去,全身心地融入学习,从而促进他们思想矛盾的转化。
在课堂上,教师要把自己摆在与学生平等的地位,充分信任学生,拉近教师与学生之间的“心理距离”,如朋友谈心一样,真诚地与学生进行交流。在平时的交谈中,我常常鼓励学生敢于发表自己的见解,敢于提出问题,敢于争辩,师生共同讨论解决问题。在这样一种民主和谐的氛围中,和学生一起同困惑同欢乐。这样,学生的心理没有压抑感,从而无所顾虑地充分发表自己的创见,让思维迸发出创新的火花。
二、实施开放式课堂教学,引导主体参与
传统的思品教学是“封闭”的,“静态”的,以教师讲授为主,缺少儿童畅想、畅言,缺少主体参与。在课堂教学中,教师要营造一种开放的教学氛围,从多方面多角度引导学生积极参与,让思品教学成为学生敞开心灵,思潮翻涌,体验内化的过程。因此,在教学时,要善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题。自主选择最想解决或是可以解决的问题,使学生的直觉思维不被打断,畅所欲言,整个课堂充满思辨、争论,让所有学生都有参与探索的机会,学生的主体积极性才能得到充分的发挥。
三、增强学生的参与意识,重视主体地位
重视学生主体地位,增强学生的参与意识。这就要求老师把学习的主动权交给学生。要使全体学生都能得到发展,就必须使每个学生都参与到课堂教学过程中。教师要根据教学内容和学生的实际,为学生创造一个独立思考的空间。我在上《隐私受保护》这一课时,并没有按照传统的教学方式,一步一步地去讲解什么叫隐私和隐私权,保护隐私的必要性,以及隐私权的内容。而是先提问一些有关家庭住址、家庭关系、家庭电话号码、家庭财产状况等一些纯属于个人隐私的内容。学生很不愿意回答,从而导入本课的学习内容。然后,让学生阅读课本上的情景,说说自己是否遇到过同样或类似的事情,并对这些事情谈谈自己的认识。通过这样的教学活动,学生们的学习积极性很高,有的同学还说出了自己的隐私权是如何被他人侵犯的,同学们都争着举手发言。通过学生举出的例子,我适当地加以总结,并进一步分析学生对隐私认识上的偏差,告诉他们隐私并不等于丑事、不光彩的事,使学生正确认识了个人隐私,以及隐私对他们成长的必要性。以上活动看出学生真正地参与到课堂教学中来了,使他们感觉到自己的主体地位真正的得到了发挥,而且收到了不错的教学效果。
总之,重视学生的主体地位,教师就必须抛弃传统的教学模式,放手让学生在课堂上自由发挥,给他们在课堂上塑造一个敢于表达自己想法的平台。使教学过程成为师生进行的一种思想与思想的交往、沟通的过程,成为一个动态发展的教与学相互影响活动的过程,真正实现学生为主体参与,促使学生素质的全面提高,个性的充分发展。
作者单位:河北省唐山市丰南区唐坊镇中学
关键词:思品教学 主体 参与 教学
思想品德课教学过程中,教师必须充分发挥学生的主体作用,鼓励学生敢于向老师提出质疑,放手让学生在课堂上自由发挥,给他们在课堂上塑造一个敢于表达自己的平台。这样,学生的主体作用发挥了,学生才不会觉得是被动的接受知识,知道自己是学习的主人,才能在快乐中学习,他们的情绪才能激活。
一、营造开放式氛围,强化主体意识
思想品德课教学过程不仅是一种传授道德知识的过程,也是师生情感交融、思想共鸣的过程。为学生创设愉快、宽松的学习环境,才能有利于发挥学生的主体作用,发挥其内在潜质,乐于学习,能够自主地参与到课堂中去,全身心地融入学习,从而促进他们思想矛盾的转化。
在课堂上,教师要把自己摆在与学生平等的地位,充分信任学生,拉近教师与学生之间的“心理距离”,如朋友谈心一样,真诚地与学生进行交流。在平时的交谈中,我常常鼓励学生敢于发表自己的见解,敢于提出问题,敢于争辩,师生共同讨论解决问题。在这样一种民主和谐的氛围中,和学生一起同困惑同欢乐。这样,学生的心理没有压抑感,从而无所顾虑地充分发表自己的创见,让思维迸发出创新的火花。
二、实施开放式课堂教学,引导主体参与
传统的思品教学是“封闭”的,“静态”的,以教师讲授为主,缺少儿童畅想、畅言,缺少主体参与。在课堂教学中,教师要营造一种开放的教学氛围,从多方面多角度引导学生积极参与,让思品教学成为学生敞开心灵,思潮翻涌,体验内化的过程。因此,在教学时,要善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题。自主选择最想解决或是可以解决的问题,使学生的直觉思维不被打断,畅所欲言,整个课堂充满思辨、争论,让所有学生都有参与探索的机会,学生的主体积极性才能得到充分的发挥。
三、增强学生的参与意识,重视主体地位
重视学生主体地位,增强学生的参与意识。这就要求老师把学习的主动权交给学生。要使全体学生都能得到发展,就必须使每个学生都参与到课堂教学过程中。教师要根据教学内容和学生的实际,为学生创造一个独立思考的空间。我在上《隐私受保护》这一课时,并没有按照传统的教学方式,一步一步地去讲解什么叫隐私和隐私权,保护隐私的必要性,以及隐私权的内容。而是先提问一些有关家庭住址、家庭关系、家庭电话号码、家庭财产状况等一些纯属于个人隐私的内容。学生很不愿意回答,从而导入本课的学习内容。然后,让学生阅读课本上的情景,说说自己是否遇到过同样或类似的事情,并对这些事情谈谈自己的认识。通过这样的教学活动,学生们的学习积极性很高,有的同学还说出了自己的隐私权是如何被他人侵犯的,同学们都争着举手发言。通过学生举出的例子,我适当地加以总结,并进一步分析学生对隐私认识上的偏差,告诉他们隐私并不等于丑事、不光彩的事,使学生正确认识了个人隐私,以及隐私对他们成长的必要性。以上活动看出学生真正地参与到课堂教学中来了,使他们感觉到自己的主体地位真正的得到了发挥,而且收到了不错的教学效果。
总之,重视学生的主体地位,教师就必须抛弃传统的教学模式,放手让学生在课堂上自由发挥,给他们在课堂上塑造一个敢于表达自己想法的平台。使教学过程成为师生进行的一种思想与思想的交往、沟通的过程,成为一个动态发展的教与学相互影响活动的过程,真正实现学生为主体参与,促使学生素质的全面提高,个性的充分发展。
作者单位:河北省唐山市丰南区唐坊镇中学