【摘 要】
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课程改革要求教师的教育教学由“经验型”向“科研型”转变,角色定位由“教书匠”向“专家型”“学者型”转变。“教师成为研究者”已成为当前课程改革对每一位教师提出的基
【基金项目】
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湖南省教育科学“十三五”规划课题《基于农村学校教师专业成长的教育科研指导方法研究》(课题批准文号:XJK17BZXX029)研究成果
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课程改革要求教师的教育教学由“经验型”向“科研型”转变,角色定位由“教书匠”向“专家型”“学者型”转变。“教师成为研究者”已成为当前课程改革对每一位教师提出的基本要求。教师要成为研究者,就必须具备良好的教育科研能力。因此,探索提高教师科研能力的有效方法和对策显得尤其重要。农村一线教师对教育科研的认识还不够深刻,整天要忙于教学,觉得教育科研可望而不可即,或者虽有很高的科研热情,但苦于不知从何下手,缺乏一套实用的科研方法。教师对教育科研的基本理论、功能等缺乏了解,不知道用什么方法进行教育科研。这些问题的存在,
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