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小学语文教师在教学过程中，常常会遇到一些学习上有困难的学生，即后进生。如今，我国教育教学质量有了显著的提高，但我们也要看到，由于个体差异及家庭环境等的影响，后进生仍占有一定的比例，因此，对后进生出现的原因及转化策略进行研究，十分有必要。如何因材施教，满足每个学生的学习需求，是每一位小学教师必须深入思考且认真研究的课题。小学语文教学必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
一、 后进生的成因分析
后进生出现的原因主要有以下几个方面。
（一）家庭因素
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。虽然现在大部分家长都高度重视孩子的教育，但在广大农村地区，部分家长文化素质相对较低，对子女的教育常常缺位;也有的家长明知孩子学习成绩差，而只是听之任之，漠不关心;此外，农村留守儿童比较多，部分孩子由爷爷奶奶、外公外婆照顾，他们无力辅导孩子的学习，对调皮贪玩的小孩更是束手无策。
（二）学生自身的原因
学生自身的原因主要有智力因素和非智力因素。智力因素方面，有些学生在学习过程中反应迟钝，老师讲的知识听不懂，记不住。非智力因素方面，有的学生其实挺聪明，但他们学习目的不明确，学习态度不端正，对学习抱着一种无所谓的态度，没有养成好的学习习惯，上课不专心，喜欢做小动作。
（三）学校的原因
现在仍有部分学校存在大班额，由于学生太多，教师没有那么多精力照顾到每一个学生，因而后进生常常被老师遗忘。有的教师偏爱学习成绩好的学生，而对所谓的后进生缺少关爱，个别老师甚至对后进生大声呵斥，冷嘲热讽，这使后进生更容易放弃学习。
二、 转化后进生的有效策略
（一）了解具体情况，分析落后原因
想让后进生有所进步，教师首先要弄清楚学生落后的原因，是由于基础不牢固，还是因为身体、智力方面有缺陷;是因为贪玩、缺乏自制力，还是家庭环境造成的……只有对每个学生的具体情况进行深入了解，教师才能对症下药。教师了解后进生可通过家访、观察、谈话等多种方式，并且要把相关情况记录下来。
（二） 教给学生学习方法
教师要引导后进生掌握一些具体的学习方法。比如，有的后进生很喜欢阅读，但苦于找不到好的阅读方法，教师可以指导其将阅读和思考结合起来，在读某一段文字时，抓住中心句，关注重点词语，弄清所运用的修辞手法、表达方式等，将朗读、默读、精读、略读结合起来。后进生一旦掌握了学习方法，学习就会事半功倍。
（三）激发学生学习欲望
杜甫有诗云：“随风潜入夜，润物细无声。”教师应如这春雨，潜入学生的心灵，给他们无声的滋润。教师要相信每个学生都有闪光点，每个学生都愿意上进。教师要允许后进生暂时落后，更要相信他们是迟开的花朵，对后进生要厚爱几分，多看几眼，让他们觉得教师真心实意關爱他们，从而激发他们积极向上的动力。
（四）培养学生学习的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。转化后进生，要让其感受到学习的乐趣，形成自觉学习的习惯。后进生从心底接纳老师，认同和欣赏老师，才会对老师的课感兴趣。阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段，学习困难的学生读书越多，他的思路就越清晰，思维就越活跃，这样学生的学习兴趣就会逐渐浓厚起来，语文素养就会得到提升。
综上所述，在小学语文教学中，后进生转化是一项长期而艰巨的任务，教师要努力为学生创造良好的学习环境，对学生进行正确引导，激发其求知欲。此外，教师应肯定学生的进步，对他们要有充分的尊重与理解，激发他们学习的兴趣，从而为学生未来发展奠定良好的基础。
（作者地位：江西省樟树市临江府城学校）
一、 后进生的成因分析
后进生出现的原因主要有以下几个方面。
（一）家庭因素
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。虽然现在大部分家长都高度重视孩子的教育，但在广大农村地区，部分家长文化素质相对较低，对子女的教育常常缺位;也有的家长明知孩子学习成绩差，而只是听之任之，漠不关心;此外，农村留守儿童比较多，部分孩子由爷爷奶奶、外公外婆照顾，他们无力辅导孩子的学习，对调皮贪玩的小孩更是束手无策。
（二）学生自身的原因
学生自身的原因主要有智力因素和非智力因素。智力因素方面，有些学生在学习过程中反应迟钝，老师讲的知识听不懂，记不住。非智力因素方面，有的学生其实挺聪明，但他们学习目的不明确，学习态度不端正，对学习抱着一种无所谓的态度，没有养成好的学习习惯，上课不专心，喜欢做小动作。
（三）学校的原因
现在仍有部分学校存在大班额，由于学生太多，教师没有那么多精力照顾到每一个学生，因而后进生常常被老师遗忘。有的教师偏爱学习成绩好的学生，而对所谓的后进生缺少关爱，个别老师甚至对后进生大声呵斥，冷嘲热讽，这使后进生更容易放弃学习。
二、 转化后进生的有效策略
（一）了解具体情况，分析落后原因
想让后进生有所进步，教师首先要弄清楚学生落后的原因，是由于基础不牢固，还是因为身体、智力方面有缺陷;是因为贪玩、缺乏自制力，还是家庭环境造成的……只有对每个学生的具体情况进行深入了解，教师才能对症下药。教师了解后进生可通过家访、观察、谈话等多种方式，并且要把相关情况记录下来。
（二） 教给学生学习方法
教师要引导后进生掌握一些具体的学习方法。比如，有的后进生很喜欢阅读，但苦于找不到好的阅读方法，教师可以指导其将阅读和思考结合起来，在读某一段文字时，抓住中心句，关注重点词语，弄清所运用的修辞手法、表达方式等，将朗读、默读、精读、略读结合起来。后进生一旦掌握了学习方法，学习就会事半功倍。
（三）激发学生学习欲望
杜甫有诗云：“随风潜入夜，润物细无声。”教师应如这春雨，潜入学生的心灵，给他们无声的滋润。教师要相信每个学生都有闪光点，每个学生都愿意上进。教师要允许后进生暂时落后，更要相信他们是迟开的花朵，对后进生要厚爱几分，多看几眼，让他们觉得教师真心实意關爱他们，从而激发他们积极向上的动力。
（四）培养学生学习的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。转化后进生，要让其感受到学习的乐趣，形成自觉学习的习惯。后进生从心底接纳老师，认同和欣赏老师，才会对老师的课感兴趣。阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段，学习困难的学生读书越多，他的思路就越清晰，思维就越活跃，这样学生的学习兴趣就会逐渐浓厚起来，语文素养就会得到提升。
综上所述，在小学语文教学中，后进生转化是一项长期而艰巨的任务，教师要努力为学生创造良好的学习环境，对学生进行正确引导，激发其求知欲。此外，教师应肯定学生的进步，对他们要有充分的尊重与理解，激发他们学习的兴趣，从而为学生未来发展奠定良好的基础。
（作者地位：江西省樟树市临江府城学校）