论文部分内容阅读
1. 研究背景
目前，英语是中国高中阶段的一门必修课，是学生了解世界，获取信息的一个重要途径，各所学校也很重视英语教学。作为一名高中学生，通过我个人的观察、体会以及与学生的谈话，我了解到，周围的高中生（学生）在英语学习过程中遇到诸多困难，导致很多学生产生了强烈的厌学情绪，结果极大地影响了学习效果。因此，作为暑期实践的一个活动，我希望通过调查的方式找出原因并探索解决问题的方法。
2. 研究设计
2.1 研究对象
本次调查的对象是以整群抽样法，为了保证调查结果的真实性、客观性和准确性，我选择处于不同层次和特点的示范性重点高中呼和浩特市2中、普通高中呼和浩特市38中、职业高中呼和浩特市第一职业学校的年龄在16岁到19岁之间的350名高中学生作为样本进行分层抽样问卷调查。
2.2研究方法
通过查找资料和文献，并在指导教师指导的基础上，设计的一份力求具体反映普通高中学生英语学习现状及需求的调查问卷。已在高中年级进行了前测，通过项目分析，把没有区分力、效度不高的项目删除。最后选取了10个问题（9个为单选题，一个为开放性问题）。
3. 研究过程
3.1数据收集
利用活动课的时间将问卷发给学生们填写，并当场收回。共发放问卷350份，收回有效问卷331份。统计结果采用百分比算法，保留小数点后两位有效数字。
3.2调查结果及分析
问题1：你对英语学习有兴趣吗？
A. 浓厚 35.04% B.一般36.25% C. 无16.31% D. 不清楚12.39%
通过对问题1的调查分析，被试者当中对英语有浓厚兴趣的比例和一般兴趣的比例相当（35.04%、36.25%），无兴趣或不清楚者共占28.70%。学习兴趣是特殊的好奇心这一内驱力在学习中的表现，它促使学习者积极主动地参加学习活动，从而满足内心对知识的渴求。它影响学生们参加学习活动的坚持性，激发、维持向困难挑战的精神和达到学习目标的耐力。一旦对英语学习和英语国家的文化发生浓厚的兴趣，就会对学习英语持有一种积极的态度，从而更愿意主动的去克服学习中遇到的困难，并持久的、全身心地投入英语学习中，有效地利用课堂和课余的时间去学习。而对英语学习兴趣一般或低下的学生，则可能在最初的一段时间内，迫于外界的压力能努力的学习英语，但这种努力不会持久下去，一旦遇到困难或外界的压力消失，努力就会终止。
问题2：你学习英语的动力是什么？
A. 学校要求28.21% B.社会需求28.21%
C. 个人兴趣29.49% D. 不清楚14.10%
通过对问题2的调查分析，问题2涉及学生们学习英语的动力。学校要求、社会需求以及个人兴趣都会让学习者产生个人学习需要。一般说来，学习动力的强度与学习需要的强度是成正比的。因此，学习兴趣及动力是学习英语的重要前提，这两个因素不仅直接影响着我们的英语学习成绩，也会影响到教师们英语教学目标和效果的实现。
问题3：你在英语学习方面的时间充分吗？
A. 充分34.47% B. 一般36.86%
C. 很少17.70% D. 几乎没有或没有9.94%
问题4：你在英语学习方面有一套有效的方法吗？
A. 有38.83% B. 无40.89%
C.不清楚20.27%
问题5：你对自己英语的学习效果满意吗？
A. 满意16.31% B. 一般35.95%
C. 不满意34.74% D. 不清楚12.99%
通过对问题3、4、5的调查分析，学习一门语言是需要花费很多时间的。目前，英语作为高中阶段的主要课程之一，学校及大部分家长和学生都能够认识到英语学习的重要性，因此，我们也付出了大量的时间（充分34.47%、一般34.47%）。但时间的付出对于英语学习的效果只是一个必要条件而非充分条件，被调查者中只有16.31%的学生对自己的学习效果表示满意。学习效果取决于教和学两方面：课上的内容没有很好地激发学生们的学习兴趣，于是对教师讲的内容就不会很好地吸收，课后也不会付出额外的努力，当然不会有好的效果；虽然有兴趣，也付出了时间，但没有好的学习方法也不会有好的学习效果。
问题6：你认为英语学习中的难点是什么？
A. 词汇 29.23% B. 语法28.26
C. 听力26.57 D. 写作 15.94%
通过对问题6的调查分析，词汇、语法及听力对我们地区的学生们来说均属于难点。英语与汉语是完全不同的语言系统，二者的差异给中国的学习者带来比较大的困难。词汇方面多是由于日常生活中英语的使用率极低，学习单词通常就是死记硬背，因此，学得快忘得也快。英语和汉语的语法没有相通之处，学习过程又比较枯燥，所以理解和运用都较困难。而词汇量以及语法都会直接影响听力水平。被调查者中认为写作是难点是相对少些（15.94%），可能的原因是高中的英语学习中对写作的要求本身不高，写作的任务也不多。因此，学生的感受不够强烈。
问题7：你对英语教师的教学方法满意吗？
A. 满意35.04 B. 一般32.19%
C. 不满意17.95% D. 不清楚14.81%
通过对问题7的调查分析，教师在整个教学过程中起着重要的作用，教学方法得当与否直接影响到学生学习的效果。只有科学有效的，同时又是学生们乐于接受的方法才会收到好的效果。但目前教学方法繁杂，本文被调查者为同一城市来自不学生校的学生们，我们之间的水平差异较大，学校及教师的水平不均衡，极大地制约了教与学的互促互进。
问题8：你对学校提供的英语学习环境满意吗？ A. 满意35.95% B. 一般34.74%
C. 不满意16.62% D. 不清楚12.69%
通过对问题8的调查分析，英语学习除了学习者主观方面的因素，客观环境也是很重要的。比如，现代化的教学设备是语言教学的重要辅助条件，也会直接影响教学效果。但目前，除了少数自治区和呼和浩特市的重点中学，大部分中学的语言教学设备落后，语言学习环境差强人意。所以很多学生在听、说方面的能力较差，更多学生的英语都是“哑巴”英语。
问题9：你认为下列哪种方式有助于英语学习？
A. 英语角20.49%
B. 课外阅读英文原著、杂志等30.60%
C. 英文电影34.70%
D. 其他14.21%
通过对问题9的调查分析，课堂之外有益的业余活动对提高学习兴趣，巩固并增长知识有着非常好的效果。教师和家长都应该适当地鼓励并帮助我们参与到业余活动中，这样学习者可以从中体会到学习的乐趣，从而增加学习的兴趣，还可以起到放松、休息的效果。
问题10：谈谈你对英语学习的意见和建议。这是一个开放性的问题。学生们的反馈意见归纳如下：①并不需要死记硬背，要有规划地去学习，还要产生浓厚的兴趣，在99%的兴趣加上1%的勤奋努力就可以成功；②多背、多记、多读；多进行培养语感的活动；③多看书、多看英文报、多说多听、多看英文剧等。总的来讲，大部分学生对目前的高中英语教学模式比较认可，虽然还存在许多不足之处。此外，在学习英语的方法和途径方面意见也比较一致。
4. 调查结果的思考
（1） 重视培养学习兴趣，通过有效的引导，逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，树立自信心，养成和谐、健康向上的品格。美国著名的心理学家、教育学家杰罗姆·布鲁纳说过，学习的最好的刺激是对所学内容的兴趣。通过兴趣作用把学习活动变成学生们自己的需要。强烈的内在学习动机，使学生在学习活动中感受到乐趣。因此，教学中选材要尽量有趣味性，讲课要生动，学生活动要丰富多彩，让学生在快乐、轻松、有趣的环境中学习。
（2） 了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。要重视学生的需要，尤其是学生的心理需要，通过观察法、调查法、谈话法等诸多方法了解学生需要的特点，分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足，通过采取一些强化和训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略，使之内化，形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性的学习品质。
（3） 提供机会，培养学生的“自我效能感”。“自我效能感”是学生对自身学习能力的主观臆测，是学习自信心建立的基础。它影响学生参加学习活动的坚持性，激发、维持向困难挑战的精神和达到学习目标的耐力。无论学生当时的学习动机状态如何，教师都应该针对学生的个体差异，帮助学生们树立正确的自我概念，从成功的学习开始，让每个学生都能获得成功的体验和满足，尝到学习的甜头，从而肯定自己的价值。所以在对学生作业进行评定时，不宜只有单一的、横向的标准，应把个人的进步也作为成功的考查标准。
（4） 帮助学生们全面认识英语学习的价值。个体做事情的动机与该行为的价值体现是密不可分的，除非学生认为学习英语是有价值的，他们就不会为之付出努力。因此，要帮助学生树立正确的信念和远大的理想，不失时机地运用各种形式，特别是结合教学内容进行这方面的切实有效的教育，使之转化成为强大的学习动力，推动学生的学习行为，朝着预定的崇高目标奋进。
[1] 文秋芳. 英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J]. 外语教学与研究，2001（02）.
[2] 华惠芳.试论英语学习动机与策略的研究[J]. 外语界，1998（03）.
[3] 桂诗春.中国学生英语学习心理[M]. 长沙：湖南教育出版社，1991.
（作者单位：内蒙古自治区呼和浩特市第二中学）
目前，英语是中国高中阶段的一门必修课，是学生了解世界，获取信息的一个重要途径，各所学校也很重视英语教学。作为一名高中学生，通过我个人的观察、体会以及与学生的谈话，我了解到，周围的高中生（学生）在英语学习过程中遇到诸多困难，导致很多学生产生了强烈的厌学情绪，结果极大地影响了学习效果。因此，作为暑期实践的一个活动，我希望通过调查的方式找出原因并探索解决问题的方法。
2. 研究设计
2.1 研究对象
本次调查的对象是以整群抽样法，为了保证调查结果的真实性、客观性和准确性，我选择处于不同层次和特点的示范性重点高中呼和浩特市2中、普通高中呼和浩特市38中、职业高中呼和浩特市第一职业学校的年龄在16岁到19岁之间的350名高中学生作为样本进行分层抽样问卷调查。
2.2研究方法
通过查找资料和文献，并在指导教师指导的基础上，设计的一份力求具体反映普通高中学生英语学习现状及需求的调查问卷。已在高中年级进行了前测，通过项目分析，把没有区分力、效度不高的项目删除。最后选取了10个问题（9个为单选题，一个为开放性问题）。
3. 研究过程
3.1数据收集
利用活动课的时间将问卷发给学生们填写，并当场收回。共发放问卷350份，收回有效问卷331份。统计结果采用百分比算法，保留小数点后两位有效数字。
3.2调查结果及分析
问题1：你对英语学习有兴趣吗？
A. 浓厚 35.04% B.一般36.25% C. 无16.31% D. 不清楚12.39%
通过对问题1的调查分析，被试者当中对英语有浓厚兴趣的比例和一般兴趣的比例相当（35.04%、36.25%），无兴趣或不清楚者共占28.70%。学习兴趣是特殊的好奇心这一内驱力在学习中的表现，它促使学习者积极主动地参加学习活动，从而满足内心对知识的渴求。它影响学生们参加学习活动的坚持性，激发、维持向困难挑战的精神和达到学习目标的耐力。一旦对英语学习和英语国家的文化发生浓厚的兴趣，就会对学习英语持有一种积极的态度，从而更愿意主动的去克服学习中遇到的困难，并持久的、全身心地投入英语学习中，有效地利用课堂和课余的时间去学习。而对英语学习兴趣一般或低下的学生，则可能在最初的一段时间内，迫于外界的压力能努力的学习英语，但这种努力不会持久下去，一旦遇到困难或外界的压力消失，努力就会终止。
问题2：你学习英语的动力是什么？
A. 学校要求28.21% B.社会需求28.21%
C. 个人兴趣29.49% D. 不清楚14.10%
通过对问题2的调查分析，问题2涉及学生们学习英语的动力。学校要求、社会需求以及个人兴趣都会让学习者产生个人学习需要。一般说来，学习动力的强度与学习需要的强度是成正比的。因此，学习兴趣及动力是学习英语的重要前提，这两个因素不仅直接影响着我们的英语学习成绩，也会影响到教师们英语教学目标和效果的实现。
问题3：你在英语学习方面的时间充分吗？
A. 充分34.47% B. 一般36.86%
C. 很少17.70% D. 几乎没有或没有9.94%
问题4：你在英语学习方面有一套有效的方法吗？
A. 有38.83% B. 无40.89%
C.不清楚20.27%
问题5：你对自己英语的学习效果满意吗？
A. 满意16.31% B. 一般35.95%
C. 不满意34.74% D. 不清楚12.99%
通过对问题3、4、5的调查分析，学习一门语言是需要花费很多时间的。目前，英语作为高中阶段的主要课程之一，学校及大部分家长和学生都能够认识到英语学习的重要性，因此，我们也付出了大量的时间（充分34.47%、一般34.47%）。但时间的付出对于英语学习的效果只是一个必要条件而非充分条件，被调查者中只有16.31%的学生对自己的学习效果表示满意。学习效果取决于教和学两方面：课上的内容没有很好地激发学生们的学习兴趣，于是对教师讲的内容就不会很好地吸收，课后也不会付出额外的努力，当然不会有好的效果；虽然有兴趣，也付出了时间，但没有好的学习方法也不会有好的学习效果。
问题6：你认为英语学习中的难点是什么？
A. 词汇 29.23% B. 语法28.26
C. 听力26.57 D. 写作 15.94%
通过对问题6的调查分析，词汇、语法及听力对我们地区的学生们来说均属于难点。英语与汉语是完全不同的语言系统，二者的差异给中国的学习者带来比较大的困难。词汇方面多是由于日常生活中英语的使用率极低，学习单词通常就是死记硬背，因此，学得快忘得也快。英语和汉语的语法没有相通之处，学习过程又比较枯燥，所以理解和运用都较困难。而词汇量以及语法都会直接影响听力水平。被调查者中认为写作是难点是相对少些（15.94%），可能的原因是高中的英语学习中对写作的要求本身不高，写作的任务也不多。因此，学生的感受不够强烈。
问题7：你对英语教师的教学方法满意吗？
A. 满意35.04 B. 一般32.19%
C. 不满意17.95% D. 不清楚14.81%
通过对问题7的调查分析，教师在整个教学过程中起着重要的作用，教学方法得当与否直接影响到学生学习的效果。只有科学有效的，同时又是学生们乐于接受的方法才会收到好的效果。但目前教学方法繁杂，本文被调查者为同一城市来自不学生校的学生们，我们之间的水平差异较大，学校及教师的水平不均衡，极大地制约了教与学的互促互进。
问题8：你对学校提供的英语学习环境满意吗？ A. 满意35.95% B. 一般34.74%
C. 不满意16.62% D. 不清楚12.69%
通过对问题8的调查分析，英语学习除了学习者主观方面的因素，客观环境也是很重要的。比如，现代化的教学设备是语言教学的重要辅助条件，也会直接影响教学效果。但目前，除了少数自治区和呼和浩特市的重点中学，大部分中学的语言教学设备落后，语言学习环境差强人意。所以很多学生在听、说方面的能力较差，更多学生的英语都是“哑巴”英语。
问题9：你认为下列哪种方式有助于英语学习？
A. 英语角20.49%
B. 课外阅读英文原著、杂志等30.60%
C. 英文电影34.70%
D. 其他14.21%
通过对问题9的调查分析，课堂之外有益的业余活动对提高学习兴趣，巩固并增长知识有着非常好的效果。教师和家长都应该适当地鼓励并帮助我们参与到业余活动中，这样学习者可以从中体会到学习的乐趣，从而增加学习的兴趣，还可以起到放松、休息的效果。
问题10：谈谈你对英语学习的意见和建议。这是一个开放性的问题。学生们的反馈意见归纳如下：①并不需要死记硬背，要有规划地去学习，还要产生浓厚的兴趣，在99%的兴趣加上1%的勤奋努力就可以成功；②多背、多记、多读；多进行培养语感的活动；③多看书、多看英文报、多说多听、多看英文剧等。总的来讲，大部分学生对目前的高中英语教学模式比较认可，虽然还存在许多不足之处。此外，在学习英语的方法和途径方面意见也比较一致。
4. 调查结果的思考
（1） 重视培养学习兴趣，通过有效的引导，逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，树立自信心，养成和谐、健康向上的品格。美国著名的心理学家、教育学家杰罗姆·布鲁纳说过，学习的最好的刺激是对所学内容的兴趣。通过兴趣作用把学习活动变成学生们自己的需要。强烈的内在学习动机，使学生在学习活动中感受到乐趣。因此，教学中选材要尽量有趣味性，讲课要生动，学生活动要丰富多彩，让学生在快乐、轻松、有趣的环境中学习。
（2） 了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。要重视学生的需要，尤其是学生的心理需要，通过观察法、调查法、谈话法等诸多方法了解学生需要的特点，分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足，通过采取一些强化和训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略，使之内化，形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性的学习品质。
（3） 提供机会，培养学生的“自我效能感”。“自我效能感”是学生对自身学习能力的主观臆测，是学习自信心建立的基础。它影响学生参加学习活动的坚持性，激发、维持向困难挑战的精神和达到学习目标的耐力。无论学生当时的学习动机状态如何，教师都应该针对学生的个体差异，帮助学生们树立正确的自我概念，从成功的学习开始，让每个学生都能获得成功的体验和满足，尝到学习的甜头，从而肯定自己的价值。所以在对学生作业进行评定时，不宜只有单一的、横向的标准，应把个人的进步也作为成功的考查标准。
（4） 帮助学生们全面认识英语学习的价值。个体做事情的动机与该行为的价值体现是密不可分的，除非学生认为学习英语是有价值的，他们就不会为之付出努力。因此，要帮助学生树立正确的信念和远大的理想，不失时机地运用各种形式，特别是结合教学内容进行这方面的切实有效的教育，使之转化成为强大的学习动力，推动学生的学习行为，朝着预定的崇高目标奋进。
[1] 文秋芳. 英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J]. 外语教学与研究，2001（02）.
[2] 华惠芳.试论英语学习动机与策略的研究[J]. 外语界，1998（03）.
[3] 桂诗春.中国学生英语学习心理[M]. 长沙：湖南教育出版社，1991.
（作者单位：内蒙古自治区呼和浩特市第二中学）