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摘要：美术教育是实施美育的重要途径，对于塑造学生完美的人格和提高全民族的素质具有不可替代的作用。寓德育于美术教育之中，能通过以情感人、以情动人、以情服人的方法来陶冶学生的情操，美化学生的心灵，提高学生的思想觉悟，从而使学生进入更高的精神境界，提高修养，增强就业能力，塑造健康人格，这是高中美术教育不可或缺的重要内容。
关键词：情感渗透；审美；美育
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0052
在现阶段的教学改革发展过程中，情感因素受到社会各界的广泛关注，被越來越多地运用在美术教学中，它不但可以促进师生间的情感交流，还能提高教学质量。所以，应该加强情感因素在美术教学过程中的研究，这对美术教学课堂质量的提高有着十分重要的作用。
一、情感因素在美术教学过程中的意义
1. 有助于促进师生间的相互交流，建立良好的教学环境。使用情感因素在教学过程中具有很大的感染力，在美术教学课堂上，使用情感因素可以有效构建良好的教学环境。美术教师在授课过程中，要将情感因素融入到课堂教学中，有助于建立积极、乐观的学习氛围。另外，教师应多关心、信任学生，注重学生的心理发展特点以及美术学习能力，让学生在充满关爱的环境下健康成长，刺激学生的创作欲望，并对其耐心辅导，进而提升学生的创作能力。
2. 有助于培养学生创造美、发现美的能力。美源于生活，是创作艺术灵感的源泉。情感因素被广泛地运用在美术教学课堂中，这有助于培养学生创造美、发现美的能力。教师将情感因素渗入到课堂教学中，可以帮助学生更好地感受生活、体会生活，同时就经过创作美术作品对生活进行赞美，使学生真正体会到学习美术课程的意义。
3. 有助于提升美术教学的课堂质量。在进行美术教学过程中，教师将情感因素与美术教学课堂相融合，有助于培养学生全面发展，提升学生对美术学习的积极性与主动性。改变传统的、枯燥的美术教学模式，加强美术现阶段的改革与发展。将情感因素融入到美术教学中，使学生时刻感受到关爱，进而更喜欢美术课程。
二、情感教学在美术课堂教学中的渗透
情感是人对客观事物的一种特殊反应，只有在自己的画面中融入大量的情感因素，其作品才能让人动情。在美术教学中，教师应关注学生情感的表达，这样才能收到良好的教学效果。
1. 用情感激发学生的学。美术教学有独特的难点，比如概念、观点较为抽象和枯燥，不容易理解，与学生的年龄和心理有一定差距。另外，由于学生在初中美术学习中训练不够，所以动手能力比较差，在兴趣方面没有自己的喜好。在实际教学中，教师要付出情感，用爱激发学生的情感。
2. 辨别体会美术作品中的形式美。优秀美术作品中没有任何一种美是毫无意义的美，学生如何体会作品的形式美感，这需要教师通过引用对比的方法，让学生在审美能力方面得到提高，从而理解作品中的形式美感。这是一种行之有效的方法，即对美术作品中的美与丑进行对比，教师可以找一些杂乱无章的作品进行比较，借鉴、比较的过程能让学生领会形式美的真正意义，从而增强学生对美丑等的认识，逐步让学生体会具有形式感的美，在自己绘画创作的过程中逐步渗透自己的感情，并有效地将形式美融入作品。
3. 逐步欣赏艺术作品的内在美。高中美术教材中的一些典型艺术作品，除了在直观上让我们看到美感之外，还有更深层次的美，这就是艺术作品潜在的美，我们称之为内在美。画面的美感中往往包含了潜在的美，那么如何才能体现出作品的内在美呢？在具体教学过程中，教师要指导学生怎样去推敲、欣赏美术作品中的内涵，这就需要学生从作者本身进行深入挖掘，只有了解了这些，体会到作者心灵深处的东西，才能帮助学生更好地分析理解作品，从而提高学生的绘画水平。在平时的创作中，学生往往很关注作品的形式美，而忽略了作品的内在美，因此不仅要让学生会欣赏作品，而且要发现作品的内在美，通过琢磨具有个性化的画面风格而体会美。
4. 在创意想象中发现意境美。想象对于学生来说至关重要，想象力是绘画的敲门砖。由于学生认识事物不是很深刻，所以教师要积极鼓励学生，既进行大胆、丰富的想象，又努力展开联想，在想象中逐步感受美术作品的内在意境。教师要在结合教材本身的前提下，借助学生所知道的、有关的情景促进学生展开想象，依据事物发展的特点引导学生推理、想象、联想，并联系自己的生活实际，更好地创作自己的美术作品，努力使创作的美术作品能从意境和形式上得到完美的统一。
三、美术教学中进行情感教学应注意的问题
1. 熟知自己的学生，做到有的放矢。教师应全面了解学生的学习基础，熟悉他们的绘画水平。只有了解他们的学习情况、能力和层次等，在进行授课时才能做到有的放矢。对于不同层次、不同学习能力的学生，要采用不同的方法，才能有更大的收获，在绘画水平上有较大提升。只有这样，才能做到以人为本，以情促学，关注每一位学生，不让一个人掉队。
2. 情感教学要积极调动学生的主观能动性。学生被动学和学生主动学的意义完全不同，学生主观能动性的发挥需要以教师的引导为基础，所以教师在课堂中扮演什么样的角色显得尤为重要，教师在引领的同时还要充分调动学生主动思考和比较分析的积极性。高中学生在学习方面具有很高的热情，在教师的指导下会对美术知识进行主动探究，遇到问题时也会主动寻求教师的帮助。
情感渗透在美术教育中有着重要作用，对学生树立正确的审美观和提高学生的鉴赏能力有很大的帮助。在高中美术教学中，教师要尽可能通过运用多种教学手段，展示教学内容，创设教学情境，激发学生的学习热情，从而达到以情促学的目的，这样学生才能更好地发挥自己的绘画天赋，创作出更多更好的艺术作品。
（作者单位：甘肃省陇南市武都八一中学 742500）
关键词：情感渗透；审美；美育
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0052
在现阶段的教学改革发展过程中，情感因素受到社会各界的广泛关注，被越來越多地运用在美术教学中，它不但可以促进师生间的情感交流，还能提高教学质量。所以，应该加强情感因素在美术教学过程中的研究，这对美术教学课堂质量的提高有着十分重要的作用。
一、情感因素在美术教学过程中的意义
1. 有助于促进师生间的相互交流，建立良好的教学环境。使用情感因素在教学过程中具有很大的感染力，在美术教学课堂上，使用情感因素可以有效构建良好的教学环境。美术教师在授课过程中，要将情感因素融入到课堂教学中，有助于建立积极、乐观的学习氛围。另外，教师应多关心、信任学生，注重学生的心理发展特点以及美术学习能力，让学生在充满关爱的环境下健康成长，刺激学生的创作欲望，并对其耐心辅导，进而提升学生的创作能力。
2. 有助于培养学生创造美、发现美的能力。美源于生活，是创作艺术灵感的源泉。情感因素被广泛地运用在美术教学课堂中，这有助于培养学生创造美、发现美的能力。教师将情感因素渗入到课堂教学中，可以帮助学生更好地感受生活、体会生活，同时就经过创作美术作品对生活进行赞美，使学生真正体会到学习美术课程的意义。
3. 有助于提升美术教学的课堂质量。在进行美术教学过程中，教师将情感因素与美术教学课堂相融合，有助于培养学生全面发展，提升学生对美术学习的积极性与主动性。改变传统的、枯燥的美术教学模式，加强美术现阶段的改革与发展。将情感因素融入到美术教学中，使学生时刻感受到关爱，进而更喜欢美术课程。
二、情感教学在美术课堂教学中的渗透
情感是人对客观事物的一种特殊反应，只有在自己的画面中融入大量的情感因素，其作品才能让人动情。在美术教学中，教师应关注学生情感的表达，这样才能收到良好的教学效果。
1. 用情感激发学生的学。美术教学有独特的难点，比如概念、观点较为抽象和枯燥，不容易理解，与学生的年龄和心理有一定差距。另外，由于学生在初中美术学习中训练不够，所以动手能力比较差，在兴趣方面没有自己的喜好。在实际教学中，教师要付出情感，用爱激发学生的情感。
2. 辨别体会美术作品中的形式美。优秀美术作品中没有任何一种美是毫无意义的美，学生如何体会作品的形式美感，这需要教师通过引用对比的方法，让学生在审美能力方面得到提高，从而理解作品中的形式美感。这是一种行之有效的方法，即对美术作品中的美与丑进行对比，教师可以找一些杂乱无章的作品进行比较，借鉴、比较的过程能让学生领会形式美的真正意义，从而增强学生对美丑等的认识，逐步让学生体会具有形式感的美，在自己绘画创作的过程中逐步渗透自己的感情，并有效地将形式美融入作品。
3. 逐步欣赏艺术作品的内在美。高中美术教材中的一些典型艺术作品，除了在直观上让我们看到美感之外，还有更深层次的美，这就是艺术作品潜在的美，我们称之为内在美。画面的美感中往往包含了潜在的美，那么如何才能体现出作品的内在美呢？在具体教学过程中，教师要指导学生怎样去推敲、欣赏美术作品中的内涵，这就需要学生从作者本身进行深入挖掘，只有了解了这些，体会到作者心灵深处的东西，才能帮助学生更好地分析理解作品，从而提高学生的绘画水平。在平时的创作中，学生往往很关注作品的形式美，而忽略了作品的内在美，因此不仅要让学生会欣赏作品，而且要发现作品的内在美，通过琢磨具有个性化的画面风格而体会美。
4. 在创意想象中发现意境美。想象对于学生来说至关重要，想象力是绘画的敲门砖。由于学生认识事物不是很深刻，所以教师要积极鼓励学生，既进行大胆、丰富的想象，又努力展开联想，在想象中逐步感受美术作品的内在意境。教师要在结合教材本身的前提下，借助学生所知道的、有关的情景促进学生展开想象，依据事物发展的特点引导学生推理、想象、联想，并联系自己的生活实际，更好地创作自己的美术作品，努力使创作的美术作品能从意境和形式上得到完美的统一。
三、美术教学中进行情感教学应注意的问题
1. 熟知自己的学生，做到有的放矢。教师应全面了解学生的学习基础，熟悉他们的绘画水平。只有了解他们的学习情况、能力和层次等，在进行授课时才能做到有的放矢。对于不同层次、不同学习能力的学生，要采用不同的方法，才能有更大的收获，在绘画水平上有较大提升。只有这样，才能做到以人为本，以情促学，关注每一位学生，不让一个人掉队。
2. 情感教学要积极调动学生的主观能动性。学生被动学和学生主动学的意义完全不同，学生主观能动性的发挥需要以教师的引导为基础，所以教师在课堂中扮演什么样的角色显得尤为重要，教师在引领的同时还要充分调动学生主动思考和比较分析的积极性。高中学生在学习方面具有很高的热情，在教师的指导下会对美术知识进行主动探究，遇到问题时也会主动寻求教师的帮助。
情感渗透在美术教育中有着重要作用，对学生树立正确的审美观和提高学生的鉴赏能力有很大的帮助。在高中美术教学中，教师要尽可能通过运用多种教学手段，展示教学内容，创设教学情境，激发学生的学习热情，从而达到以情促学的目的，这样学生才能更好地发挥自己的绘画天赋，创作出更多更好的艺术作品。
（作者单位：甘肃省陇南市武都八一中学 742500）