【摘 要】
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医学生人文素养的培养是高等医学教育的重要组成部分,也是高素质医学生的培养目标之一.尽管学校开设了“医学伦理学”“医患沟通”等课程,但由于课程内容不够生动,且流于表面
【机 构】
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成都大学基础医学院;成都大学临床医学院、附属医院;新疆医科大学
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医学生人文素养的培养是高等医学教育的重要组成部分,也是高素质医学生的培养目标之一.尽管学校开设了“医学伦理学”“医患沟通”等课程,但由于课程内容不够生动,且流于表面,未引起医学生足够重视,甚至视之为获得学分的副科应付了之.加之医学教育中“重专业,轻人文”的思想根深蒂固,传统医学教育缺乏人文素养培养的弊端日益显现.导致许多医学生进入工作岗位后缺乏对病人的同理心,缺乏对生命的理解和尊重,缺乏对医学工作的深刻体验和使命感.因此,必须加强对医学生人文素养培养的必要性的认识,同时要探索更有效的医学生人文素养教学模式.通过实践发现,采用PBL教学模式能有效提高医学生人文素养教育效果.
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