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【摘要】古典文学一直是中华民族文化的瑰宝，对于研究中国文化、學习传统礼仪、提升语文素养、个人修身养性等方面都有促进
作用。文言文流传至今，经过岁月的洗礼，留下了众多的国学精粹。文言文一直是初高中语文学习中的重点和难点，也是当代中学生较为头痛的一部分。提高语文成绩的总目标已经逐渐演变为提高文言文成绩，其难度和重要性由此可见一斑。如何攻克文言文教学难关在中学语文教育中讨论已久，虽然各式各样的方法都有所成效，但是文言文的教学平均水平提高缓慢。本文从语言学习的根源出发，对攻克文言文教学难关提出了自己的几点看法。
【关键词】文言文；语文教学；攻克难关
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
自20世纪初，由《新青年》发动的新文化运动开始，中国社会步入了白话文时代，但古文的精华蕴含着中国五千年的历史文明，不能随意摒弃，因此在国内语文教育体系中加入了文言文教学，文言文的教学难度几乎让所有中学老师都束手无策。这主要源于文言文的晦涩难懂。首先，文言文中多单音节词汇，且一词多义，若非具体语境不好掌握。其次，文言文中句式多变，许多状语后置、定语后置、省略句、倒装句、使动用法等层出不穷。再者，固定用法如“……者，……也”“为……所……”等，也都使学生应接不暇。文言文的难度已经成为一个学科难度的代表，因此国内对文言文教学的研究此起彼伏。例如，吴蓓在《创新文言文教学，提高古典文化素养》一文中提出了创新式的文言文教学方法，认为预习、巧妙提问和组织兴趣活动是文言文教学的有效方法。赵国东认为激发学习兴趣是学习最有效的办法之一，提倡挖掘文言文的兴趣，激发学生学习文言文的兴趣。本文从语言理解能力和学习能力的根本出发，在前人基础上加以总结和改进，对如何攻克文言文教学难关提出了几点建议。
一、文言文学习的具体方法
文言文是语言的一种，作为中国人，文言文可以看作是我们的半个母语。对于汉语言文学的应用者，学习文言文本就有着得天独厚的优势，因此，树立必要的自信是学生学习文言文的先决条件。对于文言文的具体学习方法，总结看来有以下几点：
首先，应该效仿一句名言：“书读百遍，其义自见。”这是笨办法，也是好方法。古代文学大家大部分是在私塾中反复读书几年之后，加上教书先生的积极引导，才对文学作品有了更深的体会；其次，应该注意积累，语言的学习重在积累和运用。对于文言文的学习，没有深厚的文学积累是无法理解和运用的。古人寒窗苦读十年才能将满腹经纶运用，中学生虽然要求不多，但是积累是发展的前提，只有厚积才能薄发；再者应该注重知识的运用，尝试在平时说话沟通时运用一些固定搭配、特殊句式，既能够使自己的语言风格变得儒雅有趣，又能够锻炼文言文能力，一举两得。最后，分类整理是文言文学习的重要一环。学生应该将词汇的一词多义、句式的特殊结构、固定用法等进行分类整理，有条理的记忆可以取得事半功倍的效果。
文言文的学习并不是一朝一夕的事，没有成功的捷径。恒心和毅力是文言文教学中应该灌输给学生的重要品质。语言的学习重在积累、运用、整理和重复。只有牢记这四点，才能驾驭文言文。
二、如何在教学中落实学习方法
文言文的学习方法是学习文言文的“法宝”，但是让中学生在沉重的课业压力下还能够保持恒心和毅力，就需要语文教师在教学中正确引导，如何落实这些办法才是中学语文文言文教学真正应该攻克的难关。对于如何落实上文的学习方法，“对症下药”才是解决问题的根本办法，对此本文给出如下几点建议：
首先对于书读百遍，空读、泛读均不能达到效果，如果能让学生背诵古文，效果自然就能达到。而中学生处于青春期，逆反心理严重，贸然强迫背诵不可取，根据他们自尊心强的特点，一定的奖励措施能够起到较佳效果；其次是奖励积累，对积累做得较好的学生加以表扬，每周评“积累之星”，将其积累本在同学间传阅以示典范；再者应该鼓励运用，鼓励学生在平时练习或是考试时以文言文语式答题，对于考试中以文言文写作文的学生，在判卷基础上给予一定分数的奖励，中学生争强好胜，相信能够起到不错的效果。
教学方法的落实是学生兴趣激发的过程，兴趣教学的发展是我国在创建创新性思维的过程中的优先发展目标。大多数学生对学习可能不感兴趣，但是对奖励和荣誉会感兴趣，这同样也有助于学生在整个中学的学习过程中激情满满，让优秀成为一种习惯，对学生的全面发展也会有所帮助。
三、结语
在中学语文的学习过程中，兴趣是最重要的引导者。无论那一科的学习教育研究，都离不开兴趣。然而正确的方法能够使学习效率提升，对提高学习成绩能够起到事半功倍的作用。因此，攻克中学文言文教育的难关，首先要从正确的方法入手，再从兴趣方面探索如何才能将这些方法落实。成功没有捷径，教育更没有捷径，作为奋斗在一线的教育工作者，我们能做的是攻克一个个教育的难关，为祖国培养出一代代满足社会需要的人才。
参考文献
[1]吴蓓.创新文言文教学，提高古典文化素养——以陶渊明《桃花源记》为例[J].语文天地，2018（2）.
[2]赵国东.浅谈初中语文文言文教学激趣策略[J].新课程（下）2018（1）.
（编辑：龙贤东）
作用。文言文流传至今，经过岁月的洗礼，留下了众多的国学精粹。文言文一直是初高中语文学习中的重点和难点，也是当代中学生较为头痛的一部分。提高语文成绩的总目标已经逐渐演变为提高文言文成绩，其难度和重要性由此可见一斑。如何攻克文言文教学难关在中学语文教育中讨论已久，虽然各式各样的方法都有所成效，但是文言文的教学平均水平提高缓慢。本文从语言学习的根源出发，对攻克文言文教学难关提出了自己的几点看法。
【关键词】文言文；语文教学；攻克难关
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
自20世纪初，由《新青年》发动的新文化运动开始，中国社会步入了白话文时代，但古文的精华蕴含着中国五千年的历史文明，不能随意摒弃，因此在国内语文教育体系中加入了文言文教学，文言文的教学难度几乎让所有中学老师都束手无策。这主要源于文言文的晦涩难懂。首先，文言文中多单音节词汇，且一词多义，若非具体语境不好掌握。其次，文言文中句式多变，许多状语后置、定语后置、省略句、倒装句、使动用法等层出不穷。再者，固定用法如“……者，……也”“为……所……”等，也都使学生应接不暇。文言文的难度已经成为一个学科难度的代表，因此国内对文言文教学的研究此起彼伏。例如，吴蓓在《创新文言文教学，提高古典文化素养》一文中提出了创新式的文言文教学方法，认为预习、巧妙提问和组织兴趣活动是文言文教学的有效方法。赵国东认为激发学习兴趣是学习最有效的办法之一，提倡挖掘文言文的兴趣，激发学生学习文言文的兴趣。本文从语言理解能力和学习能力的根本出发，在前人基础上加以总结和改进，对如何攻克文言文教学难关提出了几点建议。
一、文言文学习的具体方法
文言文是语言的一种，作为中国人，文言文可以看作是我们的半个母语。对于汉语言文学的应用者，学习文言文本就有着得天独厚的优势，因此，树立必要的自信是学生学习文言文的先决条件。对于文言文的具体学习方法，总结看来有以下几点：
首先，应该效仿一句名言：“书读百遍，其义自见。”这是笨办法，也是好方法。古代文学大家大部分是在私塾中反复读书几年之后，加上教书先生的积极引导，才对文学作品有了更深的体会；其次，应该注意积累，语言的学习重在积累和运用。对于文言文的学习，没有深厚的文学积累是无法理解和运用的。古人寒窗苦读十年才能将满腹经纶运用，中学生虽然要求不多，但是积累是发展的前提，只有厚积才能薄发；再者应该注重知识的运用，尝试在平时说话沟通时运用一些固定搭配、特殊句式，既能够使自己的语言风格变得儒雅有趣，又能够锻炼文言文能力，一举两得。最后，分类整理是文言文学习的重要一环。学生应该将词汇的一词多义、句式的特殊结构、固定用法等进行分类整理，有条理的记忆可以取得事半功倍的效果。
文言文的学习并不是一朝一夕的事，没有成功的捷径。恒心和毅力是文言文教学中应该灌输给学生的重要品质。语言的学习重在积累、运用、整理和重复。只有牢记这四点，才能驾驭文言文。
二、如何在教学中落实学习方法
文言文的学习方法是学习文言文的“法宝”，但是让中学生在沉重的课业压力下还能够保持恒心和毅力，就需要语文教师在教学中正确引导，如何落实这些办法才是中学语文文言文教学真正应该攻克的难关。对于如何落实上文的学习方法，“对症下药”才是解决问题的根本办法，对此本文给出如下几点建议：
首先对于书读百遍，空读、泛读均不能达到效果，如果能让学生背诵古文，效果自然就能达到。而中学生处于青春期，逆反心理严重，贸然强迫背诵不可取，根据他们自尊心强的特点，一定的奖励措施能够起到较佳效果；其次是奖励积累，对积累做得较好的学生加以表扬，每周评“积累之星”，将其积累本在同学间传阅以示典范；再者应该鼓励运用，鼓励学生在平时练习或是考试时以文言文语式答题，对于考试中以文言文写作文的学生，在判卷基础上给予一定分数的奖励，中学生争强好胜，相信能够起到不错的效果。
教学方法的落实是学生兴趣激发的过程，兴趣教学的发展是我国在创建创新性思维的过程中的优先发展目标。大多数学生对学习可能不感兴趣，但是对奖励和荣誉会感兴趣，这同样也有助于学生在整个中学的学习过程中激情满满，让优秀成为一种习惯，对学生的全面发展也会有所帮助。
三、结语
在中学语文的学习过程中，兴趣是最重要的引导者。无论那一科的学习教育研究，都离不开兴趣。然而正确的方法能够使学习效率提升，对提高学习成绩能够起到事半功倍的作用。因此，攻克中学文言文教育的难关，首先要从正确的方法入手，再从兴趣方面探索如何才能将这些方法落实。成功没有捷径，教育更没有捷径，作为奋斗在一线的教育工作者，我们能做的是攻克一个个教育的难关，为祖国培养出一代代满足社会需要的人才。
参考文献
[1]吴蓓.创新文言文教学，提高古典文化素养——以陶渊明《桃花源记》为例[J].语文天地，2018（2）.
[2]赵国东.浅谈初中语文文言文教学激趣策略[J].新课程（下）2018（1）.
（编辑：龙贤东）