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《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解。引导学生个性化阅读，意味着引导学生与文本对话，意味着引导学生探究性、创造性地解读文本。那么，怎么引导学生个性化阅读呢？