论文部分内容阅读
【摘 要】写作是语文教学的重中之重，并且对学生以后的发展有着重要影响，因此教师要认识到写作的重要性，抓住学生的特点，为学生创造良好的学习环境，促进学生写作能力的提高。本文就小学语文写作教学提出几点意见，希望能够对大家有所帮助。
【关键词】小学语文 写作 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.087
写作能力的提高和发展是语文教学的关键，但是在教学中我们发现很多学生害怕写作文，不知道该如何写作文。作为语文教师，如何提高学生的写作能力是我们教学的难点和重点，那么，该如何上好写作课程，提高学生的写作能力呢？本文根据笔者在教学中的所见所闻，有以下几点感想，希望能够对大家的写作教学有所启发。
一、激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性
兴趣是最好的老师，在小学语文写作教学中，教师要注重兴趣的作用，通过兴趣来激励学生的学习，让学生通过兴趣的激励积极主动的提高作文水平，而不是对写作抱有恐惧心理。在教学中，教师要培养学生的写作兴趣，加强与学生的交流，发现学生在写作中的问题，并及时提出解决问题的方法，通过交流掌握学生的写作特点，从学生感兴趣的角度出发，确立写作的主题。同时，教师还要让学生明确写作的意义和目的，指导学生掌握写作的方法，拉近学生与写作的距离，让学生明白写作不是一件困难的事情，只要掌握方法加上平时的训练和积累就能够写出好文章。让学生从心理上克服写作的恐惧心理，这样学生在课堂上才能放松心情，全身心投入到学习中。
在具体的教学中，教师可以通过朗诵优秀的文章让学生学习，先从模仿开始，让学生掌握写作的套路，此外，还可以将学生的优秀作文在班级上朗诵，或者张贴出来，让其他学生学习，以此促进学生的共同进步。
二、提高教学能力，创新教学方法
教学方法对学生的学习有着重要影响，学生在校的大部分时间是在课堂上渡过的，因此课堂教学对学生的影响最大，作文能力的提高与教师的教学息息相关。在当前的作文教学中，教师着重于理论知识的灌输，学生很难真正掌握，同时，教师占据课堂的主体，学生很难发挥其能动作用，学生锻炼的少，这样也会让学生对作文课程产生不良情绪。因此，在教学中教师要转变教学观念，确立新的教学方法和教学大纲，做到以学生为主体，发挥学生的能动性，让学生能够参与到作文课堂中来，提高学生的活跃度，改善课堂氛围，浓厚的课堂气氛也能够促进学生的学习。
在具体的教学过程中，教师可以采用相互交流讨论的方式，通过这样的方式能够有效调动学生的积极性，发挥学生的主动性。这种相互讨论的方式能满足学生当前的心理特点和需求，小学生都比较爱玩，喜欢打闹，而课堂中那种安静的氛围很难让学生保持持久的注意力，讨论的方式符合他们的特点，能够让学生保持较长时间的注意力，并且讨论的过程是学生相互学习的过程，通过讨论学生能够了解自己小伙伴的想法，从而开阔自己的思维，向其他优秀的学生学到知识和方法，从而得到锻炼和提高。
三、注重阅读，开阔学生的视野
阅读和写作是一体的，阅读能够丰富学生的见闻，增长学生的知识，为学生提供较多的素材，这些都是写作的必要材料。因此，在写作的教学中也要强调阅读的重要性，让学生通过阅读不断武装自己。在阅读过程中，教师可以让学生自主选择书目，给学生学习的自由，这样学生可以根据自己的喜好选择，学生学起来也比较自觉，比较有积极性。
阅读也要讲究技巧，阅读的目的是为了帮助学生积累经验，丰富学生的情感等等，但同时也要为提高学生的写作能力做准备。在阅读过程中，教师可以给学生布置适当的任务以帮助学生写作能力的提高，教师可以让学生在阅读过程中做笔记，或者写读后感，从而培养和锻炼学生的书面表达能力。通过做笔记能够增长知识，通过读后感能够训练学生情感的表达，通过这样的联系不仅可以满足阅读的需求还能锻炼学生的写作能力。学生在积累了一定的素材之后，加之语言能力的训练，久而久之，写作能力定会有所提高。
四、注重口头表达能力，提高书面表达能力
写作是书面表达能力的一种表现形式，除了书面表达能力学生还需要锻炼口头表达能力，口头表达能力与书面表达能力是相辅相成的，口头表达能力的提高有助于学生书面表达能力的提高。因此，在教学中，教师可以通过训练学生的口头表达能力来提高学生的书面表达能力。
在具体的教学中，教师可以给学生一定的主题，让学生分组辩论，辩论不仅可以锻炼学生的思维能力、应急能力，更能够锻炼学生的语言表达能力，因此，通过这种活动的方式促进学生能力的培养是一个不错的选择。此外，在语文教学过程中也要锻炼学生的表达能力，在学习新的内容时，教师要关注学生的想法，及时与学生交流，在课堂上教师可以根据教学内容了解学生的想法，让学生发表自己的意见，之后教师根据学生的反应调整教学。这样不仅能够给学生发表意见的机会，锻炼学生的表达能力，还能提高教学的针对性，提高教学效率。
五、重视作文批改，给学生正确的指导
在小学语文作文教学中，还有一个很重要的方面就是作文的批改和评价，作文的批改和评价结果对学生以后的发展有着导向性的作用，因此，教师要重视这一环节。在批改方式上，可以采用教师评价和学生评价相结合的方法，教师首先对学生的作文有一个大题的认知，然后将重任交给学生，让学生互评，选出优秀的作文，并且给出优秀的理由。这样的评价方式，能够调动学生的力量，给学生相互学习的机会，学生在评价的过程中能够看到自己平时看不到的视角，这对学生来讲是很宝贵的学习机会，因此，教师要抓住最后的评价环节，将评价的价值发挥到最大。
教师根据学生的表现，最后给予明确的指导，让学生在以后的学习过程中能够有所依据。相比于教师单独评阅，这种评价方式能够将学生的积极性调动起来，并且能够让学生对自己的文章有深刻的反思。如果教师只是在作文中写了几句简单的评语，学生可能就是自己看一下而已，印象并不深刻，在以后的写作中可能还会出现这样的问题。写作不是一朝一夕的事情，需要教师和学生的长期坚持，不断克服写作中的问题，才能真正有所提高。
总之，在小学语文写作教学中，教师肩负着很重要的责任，要充分调动教学的各个环节，创新教学方法，积极培养学生的兴趣，发挥学生的主体作用，加深学生的印象，让学生能够自我感悟和领会，并且在日常的生活中养成良好的写作习惯，久而久之，相信学生的写作能力定会有所提高。
【关键词】小学语文 写作 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.087
写作能力的提高和发展是语文教学的关键，但是在教学中我们发现很多学生害怕写作文，不知道该如何写作文。作为语文教师，如何提高学生的写作能力是我们教学的难点和重点，那么，该如何上好写作课程，提高学生的写作能力呢？本文根据笔者在教学中的所见所闻，有以下几点感想，希望能够对大家的写作教学有所启发。
一、激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性
兴趣是最好的老师，在小学语文写作教学中，教师要注重兴趣的作用，通过兴趣来激励学生的学习，让学生通过兴趣的激励积极主动的提高作文水平，而不是对写作抱有恐惧心理。在教学中，教师要培养学生的写作兴趣，加强与学生的交流，发现学生在写作中的问题，并及时提出解决问题的方法，通过交流掌握学生的写作特点，从学生感兴趣的角度出发，确立写作的主题。同时，教师还要让学生明确写作的意义和目的，指导学生掌握写作的方法，拉近学生与写作的距离，让学生明白写作不是一件困难的事情，只要掌握方法加上平时的训练和积累就能够写出好文章。让学生从心理上克服写作的恐惧心理，这样学生在课堂上才能放松心情，全身心投入到学习中。
在具体的教学中，教师可以通过朗诵优秀的文章让学生学习，先从模仿开始，让学生掌握写作的套路，此外，还可以将学生的优秀作文在班级上朗诵，或者张贴出来，让其他学生学习，以此促进学生的共同进步。
二、提高教学能力，创新教学方法
教学方法对学生的学习有着重要影响，学生在校的大部分时间是在课堂上渡过的，因此课堂教学对学生的影响最大，作文能力的提高与教师的教学息息相关。在当前的作文教学中，教师着重于理论知识的灌输，学生很难真正掌握，同时，教师占据课堂的主体，学生很难发挥其能动作用，学生锻炼的少，这样也会让学生对作文课程产生不良情绪。因此，在教学中教师要转变教学观念，确立新的教学方法和教学大纲，做到以学生为主体，发挥学生的能动性，让学生能够参与到作文课堂中来，提高学生的活跃度，改善课堂氛围，浓厚的课堂气氛也能够促进学生的学习。
在具体的教学过程中，教师可以采用相互交流讨论的方式，通过这样的方式能够有效调动学生的积极性，发挥学生的主动性。这种相互讨论的方式能满足学生当前的心理特点和需求，小学生都比较爱玩，喜欢打闹，而课堂中那种安静的氛围很难让学生保持持久的注意力，讨论的方式符合他们的特点，能够让学生保持较长时间的注意力，并且讨论的过程是学生相互学习的过程，通过讨论学生能够了解自己小伙伴的想法，从而开阔自己的思维，向其他优秀的学生学到知识和方法，从而得到锻炼和提高。
三、注重阅读，开阔学生的视野
阅读和写作是一体的，阅读能够丰富学生的见闻，增长学生的知识，为学生提供较多的素材，这些都是写作的必要材料。因此，在写作的教学中也要强调阅读的重要性，让学生通过阅读不断武装自己。在阅读过程中，教师可以让学生自主选择书目，给学生学习的自由，这样学生可以根据自己的喜好选择，学生学起来也比较自觉，比较有积极性。
阅读也要讲究技巧，阅读的目的是为了帮助学生积累经验，丰富学生的情感等等，但同时也要为提高学生的写作能力做准备。在阅读过程中，教师可以给学生布置适当的任务以帮助学生写作能力的提高，教师可以让学生在阅读过程中做笔记，或者写读后感，从而培养和锻炼学生的书面表达能力。通过做笔记能够增长知识，通过读后感能够训练学生情感的表达，通过这样的联系不仅可以满足阅读的需求还能锻炼学生的写作能力。学生在积累了一定的素材之后，加之语言能力的训练，久而久之，写作能力定会有所提高。
四、注重口头表达能力，提高书面表达能力
写作是书面表达能力的一种表现形式，除了书面表达能力学生还需要锻炼口头表达能力，口头表达能力与书面表达能力是相辅相成的，口头表达能力的提高有助于学生书面表达能力的提高。因此，在教学中，教师可以通过训练学生的口头表达能力来提高学生的书面表达能力。
在具体的教学中，教师可以给学生一定的主题，让学生分组辩论，辩论不仅可以锻炼学生的思维能力、应急能力，更能够锻炼学生的语言表达能力，因此，通过这种活动的方式促进学生能力的培养是一个不错的选择。此外，在语文教学过程中也要锻炼学生的表达能力，在学习新的内容时，教师要关注学生的想法，及时与学生交流，在课堂上教师可以根据教学内容了解学生的想法，让学生发表自己的意见，之后教师根据学生的反应调整教学。这样不仅能够给学生发表意见的机会，锻炼学生的表达能力，还能提高教学的针对性，提高教学效率。
五、重视作文批改，给学生正确的指导
在小学语文作文教学中，还有一个很重要的方面就是作文的批改和评价，作文的批改和评价结果对学生以后的发展有着导向性的作用，因此，教师要重视这一环节。在批改方式上，可以采用教师评价和学生评价相结合的方法，教师首先对学生的作文有一个大题的认知，然后将重任交给学生，让学生互评，选出优秀的作文，并且给出优秀的理由。这样的评价方式，能够调动学生的力量，给学生相互学习的机会，学生在评价的过程中能够看到自己平时看不到的视角，这对学生来讲是很宝贵的学习机会，因此，教师要抓住最后的评价环节，将评价的价值发挥到最大。
教师根据学生的表现，最后给予明确的指导，让学生在以后的学习过程中能够有所依据。相比于教师单独评阅，这种评价方式能够将学生的积极性调动起来，并且能够让学生对自己的文章有深刻的反思。如果教师只是在作文中写了几句简单的评语，学生可能就是自己看一下而已，印象并不深刻，在以后的写作中可能还会出现这样的问题。写作不是一朝一夕的事情，需要教师和学生的长期坚持，不断克服写作中的问题，才能真正有所提高。
总之，在小学语文写作教学中，教师肩负着很重要的责任，要充分调动教学的各个环节，创新教学方法，积极培养学生的兴趣，发挥学生的主体作用，加深学生的印象，让学生能够自我感悟和领会，并且在日常的生活中养成良好的写作习惯，久而久之，相信学生的写作能力定会有所提高。