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摘 要：随着社会经济的发展与进步，中职院校作为我国专业型技术人才的培养基地受到广泛的关注，国家对中职教育的重视程度也在不断的提高，并通过相关的措施来对其进行创新与改革。本文主要对生活化的课堂教学进行简单的阐述，明确现阶段中职院校教学与发展的状况，并在这一基础上提出几点建议来提高中职数学生活化课堂教学的实践效果，促进学生的发展。
关键词：中职数学;生活化;课堂教学;实践
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0059-02
收稿日期：2015-02-04
作者简介：
余秋琼（1969-），女，惠州城市职业学院数学讲师，本科。（广东 惠州/516007）
中职数学生活化教学简单的说就是在中职数学教学的过程中，对学生的生活经验进行充分的融合，并以此为基础将数学知识与学生的生活进行有限的联系，以此来提高数学教学的效果。这种新型的教育方式可以加强学生对数学知识的掌握与了解，激发学生的学习兴趣与积极性，使其可以主动参与到教学过程中。
一、生活化课堂概述
（一）生活化课堂的含义
生活化的课堂教学是现代教育发展的必然趋势，也是素质教育有效实施的重要要求，在课堂教学的过程中融入生活化的因素对课堂教学的效率有着直接的影响，让学生通过这种方式来对数学知识的内涵进行正确的理解，从根本上提高教学效率。同时，这种生活化的课堂教学也是对传统教育的创新与变革，选择新型的教学方式来适应现代学生的状况，以此来对传统教学中的不足之处进行有效的改善，激发学生自主学习的意识，并对学生的潜在能力进行充分的挖掘。此外，生活化的课堂教学方式也可以通过对生活中的事物进行利用，以此来激发学生的学习兴趣，达到对学生思维意识与探索能力进行培养的效果。
（二）生活化课堂在中职教学中的重要性
数学主要源自于生活，并在不断的完善过程中以更好的形态服务与生活，其最为一种工具逐渐应用到不同学科与不同领域之中，有着不可代替的作用。而中职院校主要是为了培养专业的技术人才，以此来服务与社会，所以数学作为基础学科的知识应该受到关注，并要求学生在学习的过程中掌握发现问题、分析问题以及解决问题的能力。在中职阶段进行数学教学的时候，应该培养学生利用所学习的知识来解决生活中的问题，对数学知识进行有效的运用，由此可见，在中职阶段进行生活化的课堂教学至关重要。中职数学教育与普通数学教学存在很大的差异，所以在中职教学的过程中实施生活化的课堂教学方式，应该有针对性的进行规划，以此来加强数学与生活之间的联系，这也是现阶段中职教学的重要任务，通过生活实际状况来来掌握数学的知识结构，通过这样的教育理念，给学生带来帮助，教师也应该对其进行正确的引导，以此来加强对知识的理解与掌握，加大对生活实例的引用，促进学生的思维意识发育，使其在学习的过程中逐渐形成独立的思考方式。同时在中职阶段实施生活化的教学可以在一定程度上提高教师的教学水平，在生活化课堂教学的理念下，教师的水平与教学观念可以得到相应的更改，以此来对传统教学存在的不足之处进行完善，从根本上提高教育的质量与中职教育的水平，是现代社会发展的必然趋势。
二、中职数学生活化教学出现的缺陷
（一）中职院校的重视程度不足
中职院校对学生的专业知识水平比较重视，所以在进行课堂教学的过程中对数学知识的认识不足。同时，教师为了提高学生的专业课水平，忽视了数学课堂的存在，有的中职院校出现占用数学课程，甚至有一部分中职院校取消了数学的课程，这种现象不仅会影响到学生的学习效果，也会难以激发学生的数学学习兴趣。在这种背景下进行数学学习则无法开展生活化的课堂教学，也会影响到素质教育的有效贯彻落实，在一定程度上阻碍了中职院校的发展。
（二）教学內容与生活化的关联薄弱
教学内容受到传统教育的影响，与生活化的关联性相对较为薄弱，而生活化的课堂教学主要是要求教师将相关的知识与学生的生活经验进行紧密的结合，但很多教师对这一点缺乏正确的认识，忽视了生活化教学的效果，仍然通过传统的方式与教学理念实施教育，这种枯燥的教学方式不利于对学生思维意识与能力的培养，使其对数学知识结构的理解与运用能力较差，难以达到现代社会发展对人才的要求。
（三）教学方式有待改善
现代中职阶段的数学教学中，很多教师在课堂教学过程中所运用的教学方式比较落后，缺乏生活化的指导，这也就导致数学教学缺乏正确的指导思想。很多中职阶段的数学教师对教学方式缺乏改善与创新，其依然通过传统填鸭式的教育来实施教学，这种现象比较常见，但不利于学生的发展，很多教师没有将数学与生活进行紧密的联系，导致数学课堂教学缺乏新意，长此以往，会使学生产生厌学的心理，并逐渐丧失对数学学习的兴趣。
（四）中职院校学生的基础较差
中职院校学生的来源相对较为广泛，但据相关的调查与研究表明，大部分中职院校学生自身的基础知识水平较差，难以达到相应的教育标准。尤其是在各大高校不断扩招的影响下，中职院校学生的数量与质量都在呈下降趋势，这一现象也在一定程度上影响到了课堂教学的效果，很多学生对教师抱有敌视的态度，进而产生厌学的心理。同时，由于学生处于叛逆期的阶段，自身的知识水平较差，所以对学习缺乏自信，这也会影响到学生的积极性。
（五）课堂教学氛围缺乏生动
随着教育改革的不断深入，生活化教学的方式逐渐应用到各大高校，但在实际教学过程中，中职院校的数学教学依然存在不足之处，尤其是生活化课堂教学缺乏生动性与趣味性，导致课堂变得枯燥无味，难以激发学生的学习热情。同时，教师没有从实际的角度出发来制定相应生活化教学实践策略，对课堂活动的组织相对较少，这也严重的阻碍了教学质量。 三、实现中职数学生活化课堂教学的建议
现阶段的中职教育中，很多学生在实际生活的过程中并没与运用到数学知识，对相关知识的理解仅限于课堂教学方面，这也导致数学生活化课堂教学逐渐流与形式，难以充分发挥其自身的作用与效果。面对这一现象，就要求教师端正自身的态度，对学生进行正确的引导。
（一）发现生活中的数学素材
传统的教育观念在对数学进行教学的过程中比较重视的是就题论题，通过大量的联系来提高学生对数学知识的掌握能力，通过对相关问题进行分析与探究来提高数学教学的效果，但通过实践表明，这种教学方式会在一定程度上降低数学学习的效率，也难以激发学生的学习意识，所以应该对知识进行有效的分析，并在生活中发现与选择案例，以此来将生活与数学学习进行有效的融结合，从根本上提高中职教学效率，并加强学生对知识的掌握程度。例如在对函数应用题进行学习的过程中，可以对生活中的案例进行有效的结合，以此来加强学生的数学思维意识，充分激發学生的学习热情与积极性。教师可以有选择性的结合生活来对问题进行设计，如手机上网流量的套餐选择，主要有两种，分别是5元30M与10元70M，以此来计算每月使用流量在什么区域第一种套餐划算，又在什么区域第二种套餐比较实用，以此来激发学生的学习积极性，使其对自身的知识进行充分的运用，并解决生活中存在的问题。
（二）在生活中运用数学知识
现阶段中职教育中进行数学学习主要有三个部分，分别是数学知识的运用、经验材料的数学组织化以及数学材料的逻辑组织，对于不同的学生应该选择不同的方式来实施生活化教育，以此来发挥教育的最大价值，将数学知识与生活进行有效的结合。想要做到这一点，首先就应该让学生通过数学的角度来观察问题，例如在对中职财经专业的学生进行教学的过程中，学生应该对生产经营过程中所产生的消耗、收益以及经济效果等进行分析，教师可以通过引导来将其与数学知识进行联系，培养学生从数学角度分析问题的能力。
（三）教学方法生活化
从教学的角度上来讲，教师的教学方式对学生数学学习的影响很大，所以教师应该对传统的教学方式进行优化，通过科学的教学方式来提高学生的学习质量。在实际教学的过程中，教师应该对学生进行有效的引导，加强学生对知识进行分析与梳理的能力，使其通过自身的思考来掌握数学知识。这就要求教师通过多元化的教学方式来实现知识与生活的联系，例如情景教学方式、问题教学、任务式教学等，以此来帮助学生树立自我自考的意识，并在学习中可以进行不断的整合。此外，教师还应该注重对学生综合素质的培养，使学生在学习的过程中不断完善自我，优化自身能力。
四、结语
中职院校是培养技术性人才的基地，所以在教学方面应该重视，尤其是基础知识的掌握。而生活化教学可以有效的提高教学质量，对现阶段中职教学中存在的不足之处进行改善，并培养促进社会发展的全面性人才，应该对其进行重视，并在不断的实践过程中完善。
参考文献：
[1]刘俊华.中职数学生活化课堂教学的实践探究[J].课程改革，2014（07）.
[2]赵娜.探析中职数学课堂教学生活化的途径与方法[J].教育科学，2014（04）.
责任编辑 赖俊辰
关键词：中职数学;生活化;课堂教学;实践
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0059-02
收稿日期：2015-02-04
作者简介：
余秋琼（1969-），女，惠州城市职业学院数学讲师，本科。（广东 惠州/516007）
中职数学生活化教学简单的说就是在中职数学教学的过程中，对学生的生活经验进行充分的融合，并以此为基础将数学知识与学生的生活进行有限的联系，以此来提高数学教学的效果。这种新型的教育方式可以加强学生对数学知识的掌握与了解，激发学生的学习兴趣与积极性，使其可以主动参与到教学过程中。
一、生活化课堂概述
（一）生活化课堂的含义
生活化的课堂教学是现代教育发展的必然趋势，也是素质教育有效实施的重要要求，在课堂教学的过程中融入生活化的因素对课堂教学的效率有着直接的影响，让学生通过这种方式来对数学知识的内涵进行正确的理解，从根本上提高教学效率。同时，这种生活化的课堂教学也是对传统教育的创新与变革，选择新型的教学方式来适应现代学生的状况，以此来对传统教学中的不足之处进行有效的改善，激发学生自主学习的意识，并对学生的潜在能力进行充分的挖掘。此外，生活化的课堂教学方式也可以通过对生活中的事物进行利用，以此来激发学生的学习兴趣，达到对学生思维意识与探索能力进行培养的效果。
（二）生活化课堂在中职教学中的重要性
数学主要源自于生活，并在不断的完善过程中以更好的形态服务与生活，其最为一种工具逐渐应用到不同学科与不同领域之中，有着不可代替的作用。而中职院校主要是为了培养专业的技术人才，以此来服务与社会，所以数学作为基础学科的知识应该受到关注，并要求学生在学习的过程中掌握发现问题、分析问题以及解决问题的能力。在中职阶段进行数学教学的时候，应该培养学生利用所学习的知识来解决生活中的问题，对数学知识进行有效的运用，由此可见，在中职阶段进行生活化的课堂教学至关重要。中职数学教育与普通数学教学存在很大的差异，所以在中职教学的过程中实施生活化的课堂教学方式，应该有针对性的进行规划，以此来加强数学与生活之间的联系，这也是现阶段中职教学的重要任务，通过生活实际状况来来掌握数学的知识结构，通过这样的教育理念，给学生带来帮助，教师也应该对其进行正确的引导，以此来加强对知识的理解与掌握，加大对生活实例的引用，促进学生的思维意识发育，使其在学习的过程中逐渐形成独立的思考方式。同时在中职阶段实施生活化的教学可以在一定程度上提高教师的教学水平，在生活化课堂教学的理念下，教师的水平与教学观念可以得到相应的更改，以此来对传统教学存在的不足之处进行完善，从根本上提高教育的质量与中职教育的水平，是现代社会发展的必然趋势。
二、中职数学生活化教学出现的缺陷
（一）中职院校的重视程度不足
中职院校对学生的专业知识水平比较重视，所以在进行课堂教学的过程中对数学知识的认识不足。同时，教师为了提高学生的专业课水平，忽视了数学课堂的存在，有的中职院校出现占用数学课程，甚至有一部分中职院校取消了数学的课程，这种现象不仅会影响到学生的学习效果，也会难以激发学生的数学学习兴趣。在这种背景下进行数学学习则无法开展生活化的课堂教学，也会影响到素质教育的有效贯彻落实，在一定程度上阻碍了中职院校的发展。
（二）教学內容与生活化的关联薄弱
教学内容受到传统教育的影响，与生活化的关联性相对较为薄弱，而生活化的课堂教学主要是要求教师将相关的知识与学生的生活经验进行紧密的结合，但很多教师对这一点缺乏正确的认识，忽视了生活化教学的效果，仍然通过传统的方式与教学理念实施教育，这种枯燥的教学方式不利于对学生思维意识与能力的培养，使其对数学知识结构的理解与运用能力较差，难以达到现代社会发展对人才的要求。
（三）教学方式有待改善
现代中职阶段的数学教学中，很多教师在课堂教学过程中所运用的教学方式比较落后，缺乏生活化的指导，这也就导致数学教学缺乏正确的指导思想。很多中职阶段的数学教师对教学方式缺乏改善与创新，其依然通过传统填鸭式的教育来实施教学，这种现象比较常见，但不利于学生的发展，很多教师没有将数学与生活进行紧密的联系，导致数学课堂教学缺乏新意，长此以往，会使学生产生厌学的心理，并逐渐丧失对数学学习的兴趣。
（四）中职院校学生的基础较差
中职院校学生的来源相对较为广泛，但据相关的调查与研究表明，大部分中职院校学生自身的基础知识水平较差，难以达到相应的教育标准。尤其是在各大高校不断扩招的影响下，中职院校学生的数量与质量都在呈下降趋势，这一现象也在一定程度上影响到了课堂教学的效果，很多学生对教师抱有敌视的态度，进而产生厌学的心理。同时，由于学生处于叛逆期的阶段，自身的知识水平较差，所以对学习缺乏自信，这也会影响到学生的积极性。
（五）课堂教学氛围缺乏生动
随着教育改革的不断深入，生活化教学的方式逐渐应用到各大高校，但在实际教学过程中，中职院校的数学教学依然存在不足之处，尤其是生活化课堂教学缺乏生动性与趣味性，导致课堂变得枯燥无味，难以激发学生的学习热情。同时，教师没有从实际的角度出发来制定相应生活化教学实践策略，对课堂活动的组织相对较少，这也严重的阻碍了教学质量。 三、实现中职数学生活化课堂教学的建议
现阶段的中职教育中，很多学生在实际生活的过程中并没与运用到数学知识，对相关知识的理解仅限于课堂教学方面，这也导致数学生活化课堂教学逐渐流与形式，难以充分发挥其自身的作用与效果。面对这一现象，就要求教师端正自身的态度，对学生进行正确的引导。
（一）发现生活中的数学素材
传统的教育观念在对数学进行教学的过程中比较重视的是就题论题，通过大量的联系来提高学生对数学知识的掌握能力，通过对相关问题进行分析与探究来提高数学教学的效果，但通过实践表明，这种教学方式会在一定程度上降低数学学习的效率，也难以激发学生的学习意识，所以应该对知识进行有效的分析，并在生活中发现与选择案例，以此来将生活与数学学习进行有效的融结合，从根本上提高中职教学效率，并加强学生对知识的掌握程度。例如在对函数应用题进行学习的过程中，可以对生活中的案例进行有效的结合，以此来加强学生的数学思维意识，充分激發学生的学习热情与积极性。教师可以有选择性的结合生活来对问题进行设计，如手机上网流量的套餐选择，主要有两种，分别是5元30M与10元70M，以此来计算每月使用流量在什么区域第一种套餐划算，又在什么区域第二种套餐比较实用，以此来激发学生的学习积极性，使其对自身的知识进行充分的运用，并解决生活中存在的问题。
（二）在生活中运用数学知识
现阶段中职教育中进行数学学习主要有三个部分，分别是数学知识的运用、经验材料的数学组织化以及数学材料的逻辑组织，对于不同的学生应该选择不同的方式来实施生活化教育，以此来发挥教育的最大价值，将数学知识与生活进行有效的结合。想要做到这一点，首先就应该让学生通过数学的角度来观察问题，例如在对中职财经专业的学生进行教学的过程中，学生应该对生产经营过程中所产生的消耗、收益以及经济效果等进行分析，教师可以通过引导来将其与数学知识进行联系，培养学生从数学角度分析问题的能力。
（三）教学方法生活化
从教学的角度上来讲，教师的教学方式对学生数学学习的影响很大，所以教师应该对传统的教学方式进行优化，通过科学的教学方式来提高学生的学习质量。在实际教学的过程中，教师应该对学生进行有效的引导，加强学生对知识进行分析与梳理的能力，使其通过自身的思考来掌握数学知识。这就要求教师通过多元化的教学方式来实现知识与生活的联系，例如情景教学方式、问题教学、任务式教学等，以此来帮助学生树立自我自考的意识，并在学习中可以进行不断的整合。此外，教师还应该注重对学生综合素质的培养，使学生在学习的过程中不断完善自我，优化自身能力。
四、结语
中职院校是培养技术性人才的基地，所以在教学方面应该重视，尤其是基础知识的掌握。而生活化教学可以有效的提高教学质量，对现阶段中职教学中存在的不足之处进行改善，并培养促进社会发展的全面性人才，应该对其进行重视，并在不断的实践过程中完善。
参考文献：
[1]刘俊华.中职数学生活化课堂教学的实践探究[J].课程改革，2014（07）.
[2]赵娜.探析中职数学课堂教学生活化的途径与方法[J].教育科学，2014（04）.
责任编辑 赖俊辰