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随着信息技术的发展与其在生活中的应用越来越广泛，信息技术的优点也逐渐被人们所认识与肯定。如今，信息技术已经成为我们生活中必不可少的一方面，为我们的生活带来了很多便利。由于信息技术的发展迅速、信息技术所带来的方便有目共睹，其发展道路也越来越宽，逐步被应用于教育事业和其他方面。
信息技术推动下的教学改革是课程改革的重要内容，也是课程改革适应如今社会发展的表现之一。信息技术下的课程改革，由于加入了信息技术这项新技术，融合了许多现代教学的新形势和新内容，这就要求教师要摈弃传统的教学理念、教学模式和教学方法，运用新型教学手段，突破传统教学的限制。阅读教学是语文教学的重要组成部分，根据《新课程标准》的要求，语文教学要改变传统教学模式，形成综合性较强的教学形式。
1 初中语文阅读教学现状
1.1 初中语文阅读教学以灌输式课堂为主
在信息技术对教学进行改革之前，传统的教学模式主要以“讲授——接受”为主，教师是知识的讲授者，学生是知识的接受者，在这一教学模式中，教师是课堂的主体，处于主导地位，在教师的带领下，课堂教学很容易形成“满堂灌”的教学形式。这种教学模式下，学生的自主探索和自主创造能力得到很大的压制，课堂氛围不灵活，学生的学习兴趣不浓厚，同时，机械性的学习大大降低了学生的学习效果，学生死记硬背的学习过程，使得学生对知识的掌握不牢固、对知识的理解不全面，造成学生学习的一大障碍。
1.2 初中语文阅读教学以教材为中心
在传统教学模式的影响下，语文阅读课堂教学还是主要围绕教材展开，以课本为中心。课本教材具有相对稳定性，教材改革需要進行长时间的研究与实验，所以，课本教材上的内容有很多已经是相对落后的，如果教师不在此时对课本内容进行补充，易造成教学的失败。
以课本为中心的教学使得教学方式也很单一。教师上课的资料来源于课本，学生人手一份，教师就不会去引用新型的教学形式，而是以板书教学为主，一块黑板和几根粉笔就能进行语文教学。在传统的教学形式影响下，信息技术就得不到完全的应用，发挥不了其优点及长处。所以，教师要积极改变此种现状，对课外知识积极进行补充，把目光从课本教材延伸到课外。
2 信息技术下的语文阅读教学
2.1 教学形式得到转变
传统教学模式之所以存在了很长时间，正是由于教师在教学过程中没有辅助的工具，教师需要在课堂教学中充当知识的传授者、黑板的书写者、问题的解答者等多种角色，使得教师感到教学疲劳，加之每节课的课堂教学时间是有限的，使得教师没有过多的时间和精力去关注学生，让学生进行知识的探索。
信息技术的应用，改变了传统教学模式，为新型教学模式提供了良好的基础。在多媒体和网络环境下，教师拥有了更多的时间去与学生进行沟通、交流，了解学生在学习中遇到的各种各样的问题、发现学生在学习中的重难点以及在课堂中的各种不良表现，比如在学习中走神、注意力不集中等。这样教师就能在教学中不断认识并改变自己的角色定位，由知识的传授者变为学生的引导者，让学生成为课堂的主体，发挥学生的主体作用。
2.2 教学环境的变化
大多数人认为教学环境主要是由课堂、图书馆、实验室等其他学校建筑构成的，所以在传统教学中，提升教学环境都是从这些方面入手，比如进行班级墙壁的布置、替换陈旧的書桌和教学用具、对教室进行装修等，这些都是为了给学生的学习提供一个更加舒适的环境。但是，在教育改革的影响和推动下，教学环境的概念被丰富了，人们逐渐认识到了教学环境新层次的含义，即教学环境不仅仅指的是这些物质的环境，更重要的是心理环境。物质环境是教学的基础，但是改善物质环境的目的还是为了改变心理环境。
2.3 物质环境的改变
信息技术的引入，使得课堂教学多了一种教学设备和教学形式，各种多媒体开始在课堂教学中被广泛应用。以计算机为核心的教学设备的发展，为课堂教学带来了很多变化，传统课堂教学是死板的，多媒体教学具有很大的灵活性，在传统教学中，教师以板书和书本知识为主，枯燥且乏味，但是多媒体课堂由于多媒体的生动性和拓展性，为课堂教学注入了新鲜的血液，构建了一个以多媒体为中心的网络、智能的动态教学环境。
2.4 心理环境的改变
教学物质环境的转变在很大程度上改变了心理环境。多媒体的应用，使得教师改变了传统的教学模式，在教学中更加注重学生的创造性，把学生放在课堂教学的主体地位上，形成了新的师生关系。这种变化，让学生和教师之间的沟通变多了，学生越来越愿意向老师敞开心扉，老师也能及时了解学生的情感变化，这对教学来说无疑是一个巨大的转变。多媒体还具有生动性，多媒体通过动态的变化能具体形象地为学生展现抽象的知识，便于学生的理解和记忆。动态教学为学生带来了新的体验，这样就激发了学生上课的热情、调动了学生学习的积极性。
（作者单位：苏州工业园区星湾学校）
信息技术推动下的教学改革是课程改革的重要内容，也是课程改革适应如今社会发展的表现之一。信息技术下的课程改革，由于加入了信息技术这项新技术，融合了许多现代教学的新形势和新内容，这就要求教师要摈弃传统的教学理念、教学模式和教学方法，运用新型教学手段，突破传统教学的限制。阅读教学是语文教学的重要组成部分，根据《新课程标准》的要求，语文教学要改变传统教学模式，形成综合性较强的教学形式。
1 初中语文阅读教学现状
1.1 初中语文阅读教学以灌输式课堂为主
在信息技术对教学进行改革之前，传统的教学模式主要以“讲授——接受”为主，教师是知识的讲授者，学生是知识的接受者，在这一教学模式中，教师是课堂的主体，处于主导地位，在教师的带领下，课堂教学很容易形成“满堂灌”的教学形式。这种教学模式下，学生的自主探索和自主创造能力得到很大的压制，课堂氛围不灵活，学生的学习兴趣不浓厚，同时，机械性的学习大大降低了学生的学习效果，学生死记硬背的学习过程，使得学生对知识的掌握不牢固、对知识的理解不全面，造成学生学习的一大障碍。
1.2 初中语文阅读教学以教材为中心
在传统教学模式的影响下，语文阅读课堂教学还是主要围绕教材展开，以课本为中心。课本教材具有相对稳定性，教材改革需要進行长时间的研究与实验，所以，课本教材上的内容有很多已经是相对落后的，如果教师不在此时对课本内容进行补充，易造成教学的失败。
以课本为中心的教学使得教学方式也很单一。教师上课的资料来源于课本，学生人手一份，教师就不会去引用新型的教学形式，而是以板书教学为主，一块黑板和几根粉笔就能进行语文教学。在传统的教学形式影响下，信息技术就得不到完全的应用，发挥不了其优点及长处。所以，教师要积极改变此种现状，对课外知识积极进行补充，把目光从课本教材延伸到课外。
2 信息技术下的语文阅读教学
2.1 教学形式得到转变
传统教学模式之所以存在了很长时间，正是由于教师在教学过程中没有辅助的工具，教师需要在课堂教学中充当知识的传授者、黑板的书写者、问题的解答者等多种角色，使得教师感到教学疲劳，加之每节课的课堂教学时间是有限的，使得教师没有过多的时间和精力去关注学生，让学生进行知识的探索。
信息技术的应用，改变了传统教学模式，为新型教学模式提供了良好的基础。在多媒体和网络环境下，教师拥有了更多的时间去与学生进行沟通、交流，了解学生在学习中遇到的各种各样的问题、发现学生在学习中的重难点以及在课堂中的各种不良表现，比如在学习中走神、注意力不集中等。这样教师就能在教学中不断认识并改变自己的角色定位，由知识的传授者变为学生的引导者，让学生成为课堂的主体，发挥学生的主体作用。
2.2 教学环境的变化
大多数人认为教学环境主要是由课堂、图书馆、实验室等其他学校建筑构成的，所以在传统教学中，提升教学环境都是从这些方面入手，比如进行班级墙壁的布置、替换陈旧的書桌和教学用具、对教室进行装修等，这些都是为了给学生的学习提供一个更加舒适的环境。但是，在教育改革的影响和推动下，教学环境的概念被丰富了，人们逐渐认识到了教学环境新层次的含义，即教学环境不仅仅指的是这些物质的环境，更重要的是心理环境。物质环境是教学的基础，但是改善物质环境的目的还是为了改变心理环境。
2.3 物质环境的改变
信息技术的引入，使得课堂教学多了一种教学设备和教学形式，各种多媒体开始在课堂教学中被广泛应用。以计算机为核心的教学设备的发展，为课堂教学带来了很多变化，传统课堂教学是死板的，多媒体教学具有很大的灵活性，在传统教学中，教师以板书和书本知识为主，枯燥且乏味，但是多媒体课堂由于多媒体的生动性和拓展性，为课堂教学注入了新鲜的血液，构建了一个以多媒体为中心的网络、智能的动态教学环境。
2.4 心理环境的改变
教学物质环境的转变在很大程度上改变了心理环境。多媒体的应用，使得教师改变了传统的教学模式，在教学中更加注重学生的创造性，把学生放在课堂教学的主体地位上，形成了新的师生关系。这种变化，让学生和教师之间的沟通变多了，学生越来越愿意向老师敞开心扉，老师也能及时了解学生的情感变化，这对教学来说无疑是一个巨大的转变。多媒体还具有生动性，多媒体通过动态的变化能具体形象地为学生展现抽象的知识，便于学生的理解和记忆。动态教学为学生带来了新的体验，这样就激发了学生上课的热情、调动了学生学习的积极性。
（作者单位：苏州工业园区星湾学校）